四年级上册英语教学课时教案(表格式)

1、中小学当堂达标教学课时教案学校_年级_学科_授课人班级时间课题Unit 1 Go straight on.教案序号教学目标知识与技能：学习句型Wheres West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?过程与方法：培养学生问路、指路的能力。情感态度与价值观：培养学生乐于助人的品质教学重点学习句型：Wheres ,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?教学难点掌握单词及词组：hous

2、e/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket教法学法情景教学法、直观教学法教学手段挂图、录音机、磁带、图片达标措施挂图、录音机、磁带、图片板书设计教学反思本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。这需要我们做老师的要多研究教材，多设计一些适合学生学习的情境，多让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果一定也会有很大提高。教 学 过 程教 师 活 动学生活动（小组、个人）I. Warming up TPR活动。教师边说边做：”Right han

3、d up. Right hand down.”学生跟着教师边做边说。II. Revision:教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。III. Presentation:1. 教师拿出公园的图片对学生说：”Im going to the park this weekend. Where are you going this weekend?”学生说出自己的出行计划”Im going to.”2. 教师说：”Sam is going to Damings house. Where is Damings house? Is it in West L

4、ake Road or East Lake Road? Lets wactch the VCD.”3. 学生观看课文VCD，找出答案并回答。4. 教师提问：”Sam asks the way to the policeman. How does he ask?”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。5. 所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组go straight on/turn left/ turn right。6. 教师在大屏幕上出示几种路线图如： 让学生说出路线。 7. 学生打开书，跟录音

5、朗读课文。8. 分角色朗读课文。注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）教 学 过 程教 师 活 动学生活动（小组、个人）IV. Practice:1. 活动：问路。让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地图的某处标有Youre here. 教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：”Wheres the zoo, please?”，另一人指路:”Go straight on and then turn left”。2. 活动：我迷路了。教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片

6、发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”Im lost. Wheres the park?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。V. Summary: 教师说：”Today we have learned how to ask and show the way with Wheres , please? Go straight on. Turn left. Turn right. ” We use them in the daily life.VI Homework 请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措

7、施等） 中小学当堂达标教学课时教案学校_年级_学科_授课人班级时间课题Unit2 It's at the station.教案序号教学目标知识与技能：.Grasp the new wors about position:up, down ,near ,at过程与方法：Can grasp how to ask the way and express thedirections .情感态度与价值观：Ask the students to help strangers教学重点理解方位介词up， down ，near， at 并明白它们表示的方位位置。教学难点理解方位介词up， down ，n

8、ear， at 并明白它们表示的方位位置。教法学法情景教学法、直观教学法教学手段挂图、录音机、磁带、图片达标措施挂图、录音机、磁带、图片板书设计教学反思本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。这需要我们做老师的要多研究教材，多设计一些适合学生学习的情境，多让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果一定也会有很大提高。教 学 过 程教 师 活 动学生活动（小组、个人）Step1.warm up and coming to 1.     Play a game:listen and guess. 播放火

9、车的声音，让生猜：Whats this?引新单词train.(使用单词卡，教读、领读)2.     师引导说：Today Amy will go to her home town by train,and shes singing a song freely, lets listen，Here comes the train3.     让生拍手跟唱，活跃课堂气氛。Now this class lets follow Lingling ,and get on the train together.Step2.Pre

10、sentation and drills1.     师画小山、房屋和车站的图形，让生猜引新词hill，2.     拿出黑板擦假扮火车，从火车上山开始引Wheres the train ?师做火车上山的动作引;up the hill-Its up the hill.(生身子向后倾斜状声音逐渐变大) (排火车读、领读、师生分读) 3.同样的方法做火车下山的动作，引Its down the hill.（生做身子向前倾斜状声音逐渐变小）注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）教 学 过 程教 师 活 动

11、学生活动（小组、个人）4.当火车开到房屋前面时因house-houses-near(next to)-Its near the houses. 5.火车逐渐慢性到车站引station.-Its at the station. 6.通过驾驶火车，让生练习重点句型。Step3.Practice 1.到站后下车，和Amy一块回家，然后师画地图（课本活动练习3 练习第一单元的方位词） 2.创设情境，带新同学回学校，通过本节课内容复习实践。 3.到校后休息，Have a rest.引课文活动4，Lets chant together.Step4.Summary 回顾今天的旅途，What have you

12、 got？Step5.Homework. 画一幅你家附近的地图，用英语来向朋友介绍如何到达某地。注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等） 中小学当堂达标教学课时教案学校_年级_学科_授课人班级时间课题Unit 1 Shes reading a book.教案序号教学目标知识与技能：全体学生能理解：read, running, these, picture, take, take pictures过程与方法：全体学生能运用： 语法：Shes reading a book. Hes taking pictures. 词汇：reading, running, taking, taki

13、ng pictures情感态度与价值观：学会谈论图片上正在发生的事情教学重点谈论图片上正在发生的事情。教学难点掌握单词：reading, running, taking, taking pictures教法学法情景教学法教学手段多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子达标措施挂图、录音机、磁带、图片板书设计Unit 1 Shes reading a book.reading Shes reading a book.running Hes taking pictures.takingtaking pictures教学反思整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间互相帮助学习，学

14、习态度端正，学习目标顺利完成。教 学 过 程教 师 活 动学生活动（小组、个人）Step 1 Warm up and lead in 1. Greeting. 2. Read the chant of last module together. 3. Show some pictures and ask the students to say something about the pictures. (展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又

15、该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。)Step 2 Presentation 1. Learn the new words Before we learn the new text, we learn some new words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train. (1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。 （2）听音做动作。老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。2Listening (1)Play the tape, and

16、ask the students to listen carefully. 第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。 (2)Listen again and ask the students to point to the sentences and find “-ing”并圈出来。 第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”的单词。 (3) Listen for the third times and ask the students to repeat the sentences. Try to imitate the tone and the pronunc

17、iation. 播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。3、重点学习：Shes reading a book. Hes taking pictures. 向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图片内容并板书： I like reading. Look, Im reading a book. 带领学生说以上语句，说明照片的内容。 再展示一个男孩和一个女孩看书的图片，分别说明图片内容并板书： Lily likes reading. Look! Shes reading a book. Tom likes reading. Look! Hes reading

18、 a book. 带领学生说以上的句子，说明图片内容。 （板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词。）注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）教 学 过 程教 师 活 动学生活动（小组、个人）4. Practice (1) Ask the students to look at the pictures on Page 10 and listen to the tape, and then repeat the sentences. (2) Take out a magic box. Ask the students to take a picture f

19、rom the box and describe the picture. 让学生从盒子中抽出图片，然后根据图片的内容，用本节课所学知识去描述图片。 Look at the pictures on Page10 and try to describe the pictures. 让学生看图片说出盼盼的活动。然后请学生两人一组进行训练，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。最后请部分学生进行展示。Step 4 Summary Sum up what we learnt during this period. Review the words: these, reading, t

20、aking pictures, watching TV, playing with a toy train. And review the sentences: Shes reading a book. Hes taking pictures. Shes watching TV. Hes playing with a toy train.Step 5 Homework 1. Listen to the tape and repeat the text for several times.（注意模仿录音的语音和语调。） 2. Copy the text with the translation.

21、 (注意单词的书写格式。)注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等） 中小学当堂达标教学课时教案学校_年级_学科_授课人班级时间课题Unit 2  What are you doing?教案序号教学目标知识与技能：句型： 1)-What are you doing? -I ' m 2)-What is heshe doing? -HeShe is 过程与方法：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。情感态度与价值观：培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯教学重点1)-Wh

22、at are you doing? -I ' m 2)-What is heshe doing? -HeShe is 教学难点培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。教法学法直观演示帮助理解。教学手段情景教学法达标措施挂图、录音机、磁带、图片板书设计教学反思整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。教 学 过 程教 师 活 动学生活动（小组、个人）1 Warmupa.Greetingb.Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说

23、,或小组代表,或集体说. 2. Leading-upa.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?b.同学做动作.老师问What  are  you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 What  are  you doing?可以师生问答,或生生问答.掌握好之后变换人称What  is  he /she  doing ?三人一小组进行练习. 学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子Im listening to

24、 music /reading a book ./ watchingTV,3.情景操练根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如:What  are  you doing? Im listening to music 4课文学习大家看一下Sam的一家在忙什么,（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.练习2,point and  say  对话练习: What is

25、 sam doing? He s listening to music同桌问答.找同学起来说.注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）教 学 过 程教 师 活 动学生活动（小组、个人）练习3 .Act  it  out .What  is  he /she  doing ?的问答.找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.练习5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do  ,you do I  say   ,you  say I

26、draw等形式. 5小结归纳归纳总结本节课的所学的内容.What  are  you doing? Im listening to musicWhat  is  he /she  doing ?注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等） 中小学当堂达标教学课时教案学校_年级_学科_授课人班级时间课题Unit 1   What are they doing?教案序号教学目标知识与技能：学习询问他人正在做什么事情。过程与方法：学生能够听、说、认boat chess

27、row soybean milk drink hungry情感态度与价值观：通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。教学重点1）学说问句What are they doing?2）掌握句型Theyre 动词+ing +宾语教学难点能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。教法学法直观教学教学手段挂图、录音机、磁带、图片达标措施挂图、录音机、磁带、图片板书设计教学反思整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。教 学 过 程教 师 活 动学生活动（小组、个人）一、Warming up师生齐唱

28、M2 中的小诗，并配以动作。二、Revision1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk 2.请学生说这些动词的-ing形式。3 齐读黑板上的动词及其-ing形式。三、Presentation（一）学习新句型1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习Hes/ Shes 动词+ing +宾语。3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：Im动词+ing+宾语。4.教师故作不解状问：What are they

29、 doing ? 后又释然说：Oh. Theyre动词+ing +宾语,并板书。5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。7.请学生一起认读黑板上的句子。(二）学习新动词1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。2.教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：Im doing taijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：Im doing taijiquan.教

30、师通过提问：What are they doing ?引入句子：Theyre doing taijiquan. 并板书。4.用类似方法教Theyre row a dragon boat.并板书。注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）教 学 过 程教 师 活 动学生活动（小组、个人）5.教师拿出一副国际象棋问学生Whats this ? Do you want to play ?并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。6.教说chess, play chess。7.教师做饥饿状说：Im hungry. Im hungry.板书hun

31、gry（饿的）并重复说多遍，再提问学生：Whats the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk. 边“喝边说：drink drink , Im drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is verynice. Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最

32、好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。四、Consolidation（一）快速反应1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。（二）表演1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？3.让小组内学生互换角色。4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：

33、What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。（三）游戏1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。3.台上的同学必须用英语Theyre 动词+ing +宾语来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。五、Homework1. 抄写单词：row , play,

34、 drink, boat, milk2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）中小学当堂达标教学课时教案学校_年级_学科_授课人班级时间课题Unit2 What is the elephant doing？教案序号教学目标知识与技能：使学生能听懂会说What are they doing ?They are playing chess.过程与方法：1、通过本课的学习，让学生了解中国的传统节日“端午节”的风俗习惯。2、了解中国的太极拳。情感态度与价值观：使学生能更大胆讲英语，培养学生的语感教

35、学重点单词和句型教学难点单词和句型教法学法情景教学法教学手段挂图、录音机、磁带、图片达标措施挂图、录音机、磁带、图片板书设计教学反思整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。教 学 过 程教 师 活 动学生活动（小组、个人）Step 1 Warming up(热身) （1） Greeting （2）学生分组表演SB Unit 1中的故事。评选最佳表演和最佳语言奖。 (3)老师出示图片提问：Whats heshe doing?What are they doing ? 学生单个回答。 Step 2 课文导入 1老师向学生说明T

36、oday ,we are going to play a guessing game. what are they doing? 让学生听录音，然后用They are.猜一猜. 2、 将重点词和句子写在黑板上带领学生朗读。 3、 出示一些不同动作的图片用What are they dong? Whats heshe doing? 进行巩固练习。 Step 3、Practice in pairs. 两人一组进行句型操练 。Practice in groups：请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。 Step 4 课文教学 （ 1）老师把课文挂图帖在黑板上，播放录音呈现SB Unit1活动1

37、的内容。请学生边看图边听录音。 （2）听了三遍录音以后请回答下面问题： What are Sam and Daming doing? What are Amy and Lingling doing? What is Daming doing? What is Amy doing? （3）模仿跟读（Listen and read after the tape） （4）老师带领学生完成AB Unit2的练习。 Step 5、学唱歌曲。 Step 6、 Use the Activity Book Step 7 、Conclusion and homework(小结与作业)注：后附达标检测（必做题、选

38、做题、达标分析、补救措施等）中小学当堂达标教学课时教案学校_年级_学科_授课人班级时间课题Unit 1 Do you want some rice?教案序号教学目标知识与技能：掌握句型Do you want some?Yes, please. No, thank you过程与方法：能询问别人想要的食物。情感态度与价值观：了解中西文化的不同。教学重点1 学习句型：Do you want some? Yes, please. No, thank you.2 掌握单词及词组：Chinese/ fast food/ want/ some/ make/ nice/ chopsticks/ difficu

39、lt教学难点Chopsticks are difficult教法学法情景教学法教学手段挂图、录音机、磁带、图片达标措施挂图、录音机、磁带、图片板书设计教学反思整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成教 学 过 程教 师 活 动学生活动（小组、个人）I. Warming up唱歌曲：Row your boat.调动学生兴趣式或师可自编曲调ng.He't'd/play withII. Revision: 活动：头脑风暴Brainstorming. 大家一个接一个地轮流说食品的单词，一名学生当速记员记下大家所说的单

40、词。III. Presentation:1. 教师说：“Next month is my birthday , I want to invite some people to my birthday party, but I dont know prepare how many food , maybe after a while you can help me. ”2. 教师边做出读书和吃东西的样子边说: You know I like reading and eating. But do you know what my favourite food is?3. 学生来猜：You favo

41、rite food is.4. 教师说: Let me tell you my favourite food is hamburger . Hamburger is fast food. 板书词组fast food 。教师接着说：Do you know fast food? Do you know any other fast food？学生回答。5. 教师说: But they are all foreign fast food . Have we got Chinese fast food? 学生回答：Yes. Noodles is Chinese fast food.6. 教师说: Wh

42、at do we use to eat noodles, chopsticks or fork and knife ?( show the 筷子、叉子和刀的图片) 学生回答：chopsticks 。教师问：Are they difficult for you ? 学生回答：Yes. /No. 教师说：Maybe its not difficult for you. But its difficult for a girl.7. 呈现课文。教师出示Amy的照片。教师提问：Who is it? 学生回答: Its Amy.教师提问: Do you know what kind of food sh

43、e likes? 学生可以猜一猜。教师说:Ok , now Lets listen to the text , then you tell me what Amy wants and how to ask. 听课文录音，看课文后学生回答问题：Noodles。跟磁带读课文。注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）教 学 过 程教 师 活 动学生活动（小组、个人）8. 教师问: How does Daming ask? How does Amy answer? 教句子Do you want some? Yes, please. No, thank you.”教师板书后学生学说。9.

44、 教师拿出牛奶问一名学生: Do you want some milk ? 如果这名学生回答：yes, please.教师就把牛奶交给他并让他去问别人，如果这名学生回答：No, thank you. 教师就去找另外的学生。教师还可再拿出糖果、果汁等食品让学生去练习。 （通过简单的问答及时巩固所学的句子）IV. Practice:1. 活动：教师让每个学生事先画一些食物的图片。教师说：Im hungry. 学生可询问：Do you want some? 如果教师想要就回答：yes, please. 如果不是自己想要的就回答：No, thank you. 每个学生都要去问别人把自己的食物送给别人。

45、（通过活动询问了对方想要的食物，培养学生助人为乐的品质。）2. 活动：调查表。运用调查表调查学生想吃的事物是什么，为教师的生日聚会作准备。V. Summary:教师说: Thank you. This class you help me , then after class please help your mother to ask what the families want at Sunday dinner ,and this is our homework. VI Homework抄写四会单词。中小学当堂达标教学课时教案学校_年级_学科_授课人班级时间课题Unit 2  Ho

46、w much is it?  教案序号教学目标知识与技能：学习本课四个单词colourful pretty cheap expensive。过程与方法：句子：Its cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。情感态度与价值观：根据实际情景运用本课时的四个形容词。教学重点1、单词：colourful pretty cheap expensive2、句子：Its cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色教学难点1、单词expensive的读音2、根据实际情景运用本课时的四个形容词教法学法情景教学

47、法教学手段课文配套挂图达标措施本课生词的单词卡片、衣服的实物、配套的教学课件、配套的教学录音带、课文配套挂图板书设计教学反思整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成教 学 过 程教 师 活 动学生活动（小组、个人）（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)1、Talk about the weatherWhats the weather like today?What do you want to wear?2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。T：“How

48、much is it?/Oh, its cheap./Its expensive/Its pretty./Its colourful.”（二）呈现新课 （Presentation）1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?”引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?/Is it pretty?”引导学生自己表述：“Its cheap/expensive/colourful/pretty.”教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/colourful/pretty.并进行带读，让孩子进行认读练习2、教师出示L

49、ets learn部分的挂图。T:“Look at that dress. Its pretty. I want to buy it. Its yuan.”Students try to say like this.3、观看课件展示，跟读练习4、小组活动孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。两人进行购物的对话练习.教师先和一个孩子进行示范（T: How much is that colourful dress? S:Very expensive. Its yuan.  T:I want to buy it.）（三）趣味操练 （Practice）Guessin

50、g game： How much is it?孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。A: Guess, How much is it?B: Its twenty yuan .A: No , too cheap. Guess again. B: Lets chant听Lets chant部分的歌谣，孩子边说边两个人一组表演(四) 扩展性活动（Add-activities）Is it expensive?每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。孩子两个人一小组，一个孩子任意搭配物品和价格，另一个孩子进行描述：“Its expensive/”注：后附达标检

51、测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）中小学当堂达标教学课时教案学校_年级_学科_授课人班级时间课题Unit 1 Can you run fast?教案序号教学目标知识与技能：学习句型Can you run fast/ jump high/ ride fast?过程与方法：培养学生运用can来谈论能力情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣教学重点1 学习一般疑问句Can you? 及其回答。2 掌握单词及词组：can/ run fast/ jump high/ jump far/ ride fast/ winner教学难点能够正确区分运用动词词组。教法学法情景教学法教学手段挂图、录音机、磁带、图片达标措施挂图、录音机、磁带、图片板书设计教学反思整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成教 学 过 程教 师 活 动学生活动（小组、个人）I. Warming up 说歌谣Make a cake I