三年级上册英语教案Unit1It’sred.外研社

1、精品教学设计展映的第四件作品由来自 “第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会” 上获奖的甘翠竹老师提供，她所讲授的是新标准小学英语（三年级起点）第一册 ,Module 4 Colors,Unit 1 It ' s red.希望可以带给老师们一些启发。新标准小学英语（三年级起点）第一册作者：甘翠竹单位：重庆市巴蜀小学Module 4 Colors Unit 1 It s red.1 .整体设计思路、指导依据说明本课例基于“强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径， 发展学生的综合语言运用能力” 的新课标理念， 着重体现了“小梯度、

2、多台阶、多反复、层层突破”的小学英语教学思想，遵循“呈现实践迁移” 的英语教学规律， 让学生经历 “整体呈现走进语篇局部处理文本细节再次回归语篇走出语篇，运用语言做事”的学习过程，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力、 思维能力和创新能力。 同时创设尽可能真实的语境和信息差， 采用任务型教学途径与小组合作学习的方式， “任务驱动” ， 意义操练为主， 循序渐进地发展学生 “用英语做简单事的能力” ，充分体现以“教师为主导、学生为主体”的课堂风貌！综上所述，本课例拟以主人公变色龙为主线，一方面着力在尽可能真实语境中、采用Individual work/ Pair work/ Grou

3、p work 等方式意义操练目标语言， 体现 “为用而学、 用中学、学中用、学以致用” ；另一方面基于“多元智能理论” ，着力在有趣的“做一做，猜一猜” 、“找一找，说一说” 、 “演一演” 、 “拼一拼，说一说”等游戏活动中有效教学，体现“兴趣为首”的目标意识，最大限度满足不同学生个体需求，发展其多元智能。同时巧妙将美术、科学与英语学科整合，打通学科界限，体现学科综合。2 .教学背景分析教学内容分析：本课例为新标准英语三年级起点第一册 Module 4 Unit 1 It s red 的第 1 课时， 是围绕本单元话题颜色 （Colors） ， 依托变色龙的故事， 让学生感知、 理解颜色词汇

4、并初步运用 “It s + 颜色.”描述物品颜色，为第2 课时进一步认读颜色词汇并熟练描述物品颜色做铺垫；同时颜色这一话题内容和美术学科知识亦有融合点， 可进行学科综合化教学； 教材中语篇主人公 “变色龙”变色的习性，有利于激发学生的学习兴趣。学情分析：三年级孩子生性活泼好动、好奇心、 表现欲强， 对英语学习兴趣浓厚；该年段学生在管理好自己的同时， 多数学生乐于帮助他人， 愿意和同伴合作， 适宜循序渐进培养小组合作学习的意识与习惯； 颜色这一话题对他们来说也贴近生活， 有话可说； 不少学生有一定的颜色知识储备如会口头表达单个词汇red/ yellow/ blue 等；对三起点的教材而言，已有英

5、语语言基础是会简单的自我介绍与问候，如"Hello , I' m/ How are you? /What's your name? My name's- - /Nice to meet you,（too）!对使用人教版（三年级起点）PEP小学英语的参赛学校三年级学生而言， 已有知识基础是：学生会简单介绍学习用品、 人体部位名称、会简单的描述动物特征并表达个人喜好等。3 .教学目标分析知识与技能目标：1、能理解故事大意，并能用正确的语音语调朗读课文。2、能借助多种游戏活动听懂、会说新颜色单词 red, yellow, blue, green black 。3、能

6、在情境中运用句型“It s +颜色.”描述物品。4、能在情境中恰当运用新旧知识，描述物品特征。情感目标：1、采用多种语言教学途径，让学生能积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于表达，从而体会到英语学习的乐趣；2、采用小组探究、合作等方式，培养学生团队合作意识；3、通过变色龙的故事，激发学生探究大自然的好奇心。学习策略目标1、引导学生在课堂交流中注意倾听、仔细观察、积极思考、积极运用所学英语进行表达与交流；2、培养学生积极与人合作、主动请教、互相帮助，共同完成学习任务的意识与规范。4 .教学重点、难点分析Key and difficult Points教学重点：能借助多种游戏能活动听懂、会说新颜色单词

7、 red, yellow, blue, green ， black 。教学难点：能在情境中恰当运用新旧知识，描述物品特征。5 .教学方法、手段（ Teaching Aids）教学方法：Games 、 the Situational-Communicative Approach 、 the Task-Based Learning Teaching ,TPR, etc.教学辅助媒体：幻灯片、教学光盘、教学卡片、手偶、矿泉水瓶子、水粉颜料、透明塑料变色龙模型若干、有色实物、拼图等。6、教学过程（Teaching Procedures ）Before class, T has the Ss watch

8、 a cartoon about a chameleon.（设计意图：课前让学生观看有关变色龙的动画短片，旨在营造轻松愉悦的课堂氛围，同时为后续引入新课主角“ Chameleon ”奠基。 ）Step 1： Pre-task1. GreetingsT: Wow, nice! Today I have a friend for you. Just now you saw him.T-Ss/ Chameleon- Ss: 老师、变色龙和孩子们打招呼问好.（设计意图：老师借助变色龙手偶，采用“ Funny voice”和孩子们打招呼问好，拉近师生距离，营造有趣、轻松的学习氛围；同时视听入手，巧妙输入

9、 Chameleon 一词的发音，逐步突破难点语境词汇。 ）2. Lead-inT: Now Let s watch and find out “ What can chameleons do?”Ss: Watch and answer.（设计意图:走进语篇，整体呈现，在语境中初步感知新知颜色词汇。这与传统的孤立教授词汇的方法截然不同。 ）Step 2: While-taskT: Yes. Chameleons can change colors. Look, here is a chameleon. Guess, what color will the chameleon be? It s

10、blue? It s yellow? Maybe, let s see.Oh, the magic word “ Chameleon, chameleon, chameleon , chameleon” .1. Present “ It s red.”Chameleon 变魔术变出红色。感受 red 的意义老师教授（正音）小组合作操练“ It s red.” 。Tips:Work together. （ 小组全员参与 ）Group leaders check and help. （组长帮助组员读准It s red.）2. Present “ It s yellow / blue. ”Chame

11、leon 变魔术变出黄色和蓝色小老师教读抽查及时评价。3. Present “ It s green.”魔术将黄、蓝色混合引出绿色。 green 作为一个难点单词，借助字母组合发音规律 ee 突破 . 带着感情色彩趣味操练“ It s green. I like it. ” ，让学生读出兴趣。 Individual work 指、找身边自己喜欢的绿色并描述“ It s green, I like it. ”4. Present “ It s black.”教师拿出颜色单词卡，打乱顺序置于自己头顶，边猜边问： “ It s green?” 学生做出恰当反应，如此自然引出black ；学生双手蒙眼

12、感知“black ”意义。自然拼读相结合的方式突破字母a 的发音小组在生活中找黑色 （Pair Work） 并描述。 例如：This is my hair. It s black.（设计意图 :1、尊重儿童好奇心，抓住变色龙神奇特点，在趣味的变色实验活动中逐一学习新词，这一有信息差的活动很好激发了孩子们的求知欲。 同时巧妙将美术三原色与英语学习整合， 体现了学科综合化。此外，变色实验的魔语为“ Chameleon, chameleon” ，巧妙地突破了语境中的难点词汇 chameleon ，学生乐在其中，乐此不疲。2、尊重三年级孩子年段特点，操练活动多样有趣而有意义，很好体现了“词不离句、句不

13、离境、音形义结合”的词汇教学理念。例如利用直观变色龙头饰、图文结合的词卡、身边实物等多种资源，采用小老师教读，个人找一找、说一说，同桌或小组练习说，做一做等多种方法，让孩子们在趣味活动中有意义地“为用而学、学中用、用中学、学以致用” ，体现了语言学习的实践性与运用性。特别是在突破难点词汇green 时，孩子们带着感情色彩读出了兴趣！3、突破"It' s red.”时，小组活动中强调小组长根据老师的温馨小贴士组织组员人人参与 课堂活动、及时帮助并评价小组成员，初步培养学生合作学习、互帮互助的意识。4、有意识在呈现新颜色词汇时，循序渐进激活学生已有知识经验“ This is my

14、I like it! ”尽可能做到新旧知识融合，鼓励学生表达更多的话。 ）5. Fly your imagination. 奇思妙想 Listen and guess. Teacher will play music. Students listen and guess : What color is the chameleon now? And why?Tips:Work in groups.（同桌讨论，用"I think it ' s + 颜色.$ + 颜色.”）Be creative. （大胆想象、创新）Use Chinese if necessary （必要时中文辅助

15、讲原因） Share students answers and imagination.This is an open question. Teacher should respect every body' s answer.（设计意图：基于多元智能理论，听音乐猜一猜变色龙会变成什么颜色的活动，孩子们在多感官刺激的经历中， 放飞了想象， 激活了思维； 同时这一信息差活动很好激发了他们的表达欲望，既是对“ It s red/ yellow/ blue/ green/ black ”的小小检测反馈，也体现了语言学习的实践性和运用性。 ）6. Go back to the story. L

16、isten and repeat. 模仿角色的语音语调。 Listen and repeat in groups. 利用点读笔，学生分小组自主听音模仿课文。（设计意图：回归语篇，借助原声音像资源再次有感情模仿读课文和自主模仿朗读课文，不仅很好训练了学生的语音语调， 而且让学生读出了兴趣， 同时为后续语言实践活动铺垫， 充分体现尊重学生、学生为主体的课堂风貌！ ）Step3 Post-taskTask 1 Let s act（ 以滚雪球的游戏方式，让全班每个孩子都参与到变色龙变色的游戏中来） 。综合运用以下语言：What' s your name? My name' s Oh,

17、it' s Now , it' s.（red, yellow, blue, green, black ）Yeah/ Cool/ Wow!Good byeTips:Push the snowball. （ 以滚雪球的方式全班参与游戏）.Speak loudly and correctly. （声音洪亮，发音准确）Act with gestures. （表演声情并茂）Be polite. （耐心倾听，礼貌回应）（设计意图：回归文本主场景，结合游戏形式，创设活动任务；加入道具、音乐、动作等戏剧表演元素，创造性地让全班学生用英语做事，同时实现新旧知识的有机结合和综合运用，培养孩子们运用

18、语言做简单事的能力。 ）Task 2 Let s talk.1. Work out the jigsaw puzzle in groups. （ 小组合作， 30 秒完成拼图；拼图时尽量用英语表达，如"This is the head/ body/ "）2. Introduce the friend like this（ 介绍动物朋友的身体部位和颜色，抽签展示）:例如：Look! This is a bird.It s Huahua.This is the mouth. It s green.This is the body. It s yellow and black. It s big.It has a tail. It s blue.It s cute. I like it.Tips:Be active and helpful. （ 积极参加，互相帮助 ）Try to use more color words correctly. （ 正确描述颜色）The more sentences, the higher you go. （句子越多，爬得越高）Look! This is a/an. （ 动物）It