七年级《松鼠》说课稿

1、七年级?松鼠?说课稿【两篇】七年级下册?松鼠?说课稿一 、说教材：教材的地位与作用法国作家、博物学家布封写的科学小品文?松鼠?安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。本单元我们将走进神奇而美妙的“动物世界。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓重的兴趣。因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读考虑中理解动物的形态、习性、性格等方面的特点，老师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。此外，老师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，帮助学生树立正

2、确的价值观。根据本单元的教学要求和?新课程标准?的要求，制定如下的教学目的：二、说目的鉴于以上分析，我把这课的教学目的定为：1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征;2、学习文中准确而生动的语言;3、理解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣;三、说重点难点：根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：先总说后分说的逻辑顺序 。由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动详细，属于一篇文艺性说明文，所以我把教学难点确定为：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。四、说教法和学法：新课程标准提倡开展自主、合作、探

3、究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的才能。本文是比较粗浅的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。我采用朗读-讨论-感悟的教学方式。学生以读为主，以阅读促进学生考虑，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，到达共识，进而完成教学目的的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。五、说教学过程：1、导入新课 创设情境课前欣赏音乐?森林狂想曲?同学们，你们知道刚刚的音乐叫什么名字吗?你们从中感受到了什么?动物的叫声在这些得意的精灵中你最喜欢谁呢?为什么?从刚刚同学的发言中，你知道老师看到了什么?老师感受到

4、了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了可以出示松鼠的图片， 欣赏完图片，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括一下。那么，大家想不想理解更多关于这位朋友的机密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文?松鼠?。我们先认识一下 可以让学生说这个导语可以激起学生的求知欲和阅读课文的兴趣，创造出较好的学习气氛。经过同学们的预习，如今还有生僻的字词吗?没有了，那我们就来一个课前热身运动2、课前热身你能读准以下生字吗?驯良 矫健 帽缨 榛子 蛰伏 苔藓 榉实 橡栗

5、 理解以下词语的意思吗?驯良 矫健 蛰伏3、整体感知自由朗读课文，考虑1、你认为本文的构造层次是怎样划分的 ?2、作者为什么说“松鼠是讨人喜欢的一种小动物?阅读课文，理出文章的构造：先总说松鼠的特征详细说明松鼠的主要特征补充说明有关松鼠的一些知识。根据板书，由学生找出说明松鼠主要特征的词语：漂亮、驯良、乖巧，同时随文解释这三个词的含义，做到词语在特定语境下的特殊含义的理解。训练了学生对重要信息的挑选、归纳才能，帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的构造形式。4、 合作探究1、假设你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧!提示：结合文章内容，确定好自

6、己思路，加以合理想象设置一定情节，以小故事的形式向同学们讲述。这种讲故事形式，大大调动了学生的积极性，使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性的“驯良和动作的“乖巧这两个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特点;同时又训练了学生的想象才能和口头表达才能，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点得到落实。刚刚同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。让学生体会到用拟人手法进展说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深化印象。这样，教学的难点也能得到了很好地打破。在这里，要突出学生的主体地位，让学生理解感悟，充分发表意见，老师只

7、要稍加点拨归纳即可。1、准确的语言经常：指大多数时间，而非全部时间在高处活动。例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。2、生动的语言 运用拟人手法对松鼠作了人格化描写。例：“面容娟秀“玲珑的小面孔“美丽的尾巴中的“娟秀“玲珑“美丽对松树作了人格化描写，突出它的“漂亮6、拓展延伸1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?讨论A、准确、生动的语言;B、合理明晰的构造;C、鲜明的事物特征;D、恰中选用说明方法。2、仿照课文段落写一个片段，用生动的笔触记下你喜欢的动物吧!本文采用拟人手法把松鼠写得活灵敏现，读起来亲切得意，非常合适初中生阅读、仿效。而本单元的作文训练又是“抓住特点介绍动物，借

8、此水到渠成地进展说明文的写作训练，是在学习课文根底上的学以致用，也是对课堂知识的稳固及运用。六、说板书设计：板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单化、明确化。本课板书旨在学习运用拟人手法抓住事物特点进展有条理的说明，因此板书力求简洁、明了。板书设计如下： 松鼠一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧外形漂亮二、分说特征 习性乖巧性格乖巧三、补充其它特征七年级?松鼠?说课稿【公开课】各位评委、老师：先打出幻灯片1大家好。我是安达市第六中学语文老师范伟华，说课的题目是?松鼠?。打出幻灯片2爱默生说：“思想是行动的种子。有怎样的教学思想就有怎样的教学理论。一 .说教材1.教材的地位与作

9、用法国作家、博物学家布封写的科学小品文?松鼠?安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。着眼于初中低年级学生的认知程度和年龄心理特点，把握教材，运用教材， 确定本节课教学目的。2.教学目的：1知识目的：通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描绘事物的方法。学惯用准确生动的语言描绘观察所得。前者为教学重点，后者为教学难点。2才能目的：培养学生阅读简单说明文的才能，用准确生动的语言描绘观察所得的才能。3德育目的：培养学生细致观察、独立考虑的习惯，树立科学务实的价值观。二. 说学法与教法说明文的写作目的是给人以知识，“作者思有路，缘路识斯真。遵

10、循作者的写作思路，结合教学目的，我采用了这样的教学方法。1. 说学法 采用自主、合作、探究学习方式。先整体感知-再阅读赏析-后迁移训练。阅读赏析环节，我采用导读引路法，重点赏析第二段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯图片，引导学生观察并描绘观察到内容。这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的根底，而生动形象的语言是提醒被说明事物特征的关键所在。2.说教法：由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。在师生互动和生生互动中，我设计了让学生帮助老师改错误，动手帮助小松鼠搭窝，编写小松

11、鼠儿歌等教学过程和方法。我采用多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容亲密相关的幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进展教学，有助于创设轻松和谐的教学气氛，增大课堂教学容量，进步教学效率。三.说程序1导入新课：同学们，你们一定知道这样一首儿歌，“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，这首儿歌从兔子的外形、习性等方面进展描绘，语言生动、形象。你想学习这种抓住特征描绘事的方法吗?根据初一学生的活泼，喜欢新奇事物的特点，采用儿歌导入法。激发学习兴趣，营造轻松活泼的课堂气氛，为后面编写小松鼠的儿歌作铺垫。2.整体感知：1作者介绍：布丰：17071788法国博物学家

12、，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。用40年时间著成36卷?自然史?。2明确文体：科学小品文3检查预习：读准字音并解释词语。驯良 xùn：和顺仁慈。驯，顺服的。矫健：强而有力。矫，强壮。蛰伏：zhé 动物冬眠，埋伏起来，不吃不动。有催促自学的效果4考虑题：你认为本文的构造层次是怎样划分的?作者为什么说松鼠是“讨人喜欢的一种小动物?整体感知课文，理解作者文体，学习词语，理清文章脉络，为进一步学习作准备。3.2. 阅读赏析3.l 精读赏析先指导朗读，再观看四幅幻灯片，让学生在原文找到相对应的说明文字，然后选择其中一幅做简要描绘。于漪老

13、师曾说“谁想成材，谁就要千方百计地学会用语言去分析课文这一根本方法。在分析松鼠“漂亮的特点时，抓住“娟秀“矫健“翘起等极富表现力的词语，学习抓住特征进展生动说明的方法。这样设计可以突出教学重点。阅读与观察相结合，学惯用生动的语言描绘观察所得，理解形象化描绘对于提醒事物特征的作用，为下文的导读和自学提供范例。l 导读点拨请学生先用自己喜欢的方式自由阅读，再观看幻灯片，让学生用一句话概括图片内容。然后听老师用“反串法讲有关松鼠的故事，“反串法故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面成心反说，并串编成一个故事。让学生说说松鼠的“驯良表如今那里，并改正故事中的错误，用幻灯片辅助教学，显示本段

14、要点。“反串法故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，理解更深化。课堂气氛活泼，学生思维活泼。l 放手自学速读课文，观看幻灯片，让学生根据课文内容给每一幅图片拟题。说说松鼠的“乖巧表如今哪里。重点学习描绘松鼠搭窝的一段文字，圈点描写松鼠搭窝的动词，让学生用简单的道具模拟松鼠搭窝的动作，以小组为单位用“先“再“然后等表示动作先后的词语做简要复述。观看松鼠的图片，培养学生的观察才能。拟题训练，培养学生的概括才能。模拟松鼠搭窝，学生既动手，又动口，更动脑，通过自主学习与合作交流，领会松鼠“乖巧的特点。4.归纳总结观看松鼠的录像，归纳观察的本卷须知 ;要细致、要全面、要持久。鼓励学生从知识点、才能点、思想教育点上进展一课一得的总结。最后，用合作、探究的学习方式，让学生对准确、生动的说明语言进展总结。目的是帮助学生理解细致的观察是说明事物的根底，而准确、生动的语言是提醒被说明事物特征的关键。4. 迁移训练学习贵在学以致用，先让学生观看资料片?长颈鹿?，再引导学生用自己的语言描绘长颈鹿的外貌、生活习性等方面的特点。“教材无非是个例子，口语训练，到达了由“内化吸收转为“外化表达的目的。6.完毕：我和学生一起为小松鼠编写儿歌，儿歌举例：学生一：小松鼠，乖又乖， 学生二：小松鼠，讨人爱，长长的尾巴翘起来， 面容娟秀，尾巴长，当伞使，当被盖， 吃松果，摘栗子，树上搭窝真得意! 巧手搭窝真能干!