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文档简介
1、13部编版七年级语文下册第三单元测试卷及答案 时间: 100 分钟 满分: 120 分、积累与运用 (30 分)A絮说(x ù)粗拙(zhu ó)震悚(s ng)诘问(ji )éB涎水 (xi án)蹒跚(mán)荒僻(p ì)愧怍(zu ò)C尴尬(g à)晌午(sh ng)哀悼(d ào)头颅(l ú)D滞笨(zh ì)惶急(huáng)憎恶(z èng)门槛(k n)下列词语中书写完全正确的一项是()(3 分 )A霹雳烦琐肿胀微不足到B书斋取谛镶嵌大庭广众C糟
2、糕烦燥醒悟自言自语D微颔酌油厚道言外之意2列词语中加点字注音完全正确的一项是 ( )(3 分)下列句中加点词语使用不恰当的一项是 (A父亲老实厚道低眉顺眼累了)(3分)辈子,没人说过他有地位, 父亲也从没觉得自己有地位。B“工匠精神”要求我们, 把追求极致的精神和精益求精的态度贯穿于工作的始终。C在京剧霸王别姬中,梅兰芳以栩栩如生的表演,成功塑造了重情重义的虞姬形象。D由于他刻苦练字,锲而不舍,所以他的书法艺术才达到炉火纯青的地步。C大诗人苏轼曾说过:“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔4下列句子中的标点符号,使用不正确的一项是 ()(3 分)A 看了媒体发布的收视率报告, 我们才知
3、道反腐大剧 人民的名义到底有 多火。B人生,只有一条路不能选择,那就是放弃;只有一条路不能拒绝,那就是 成长。D应该关注的是传统文化的形式?还是传统文化的内涵?这值得我们认真思考。5找出下面句子的主干,正确的一项是 ( )(2 分) 跨入新世纪以后, 杨绛在整理钱锺书遗稿之余, 又创作了怀念陈衡哲 我在启明上学等多篇忆旧散文。A跨入新世纪杨绛整理钱锺书遗稿。 B新世纪创作多篇散文。C杨绛又创作了怀念陈衡哲 我在启明上学。 D杨绛创作散文。6下列说法有误的一项是 ()(3 分)A阿长与山海经选自呐喊,是鲁迅写的一篇怀念保姆的文章。文 章通过对阿长的一些琐事的回忆,表达了作者复杂的感情。B台阶围绕
4、“台阶”组织材料,使造屋这个一般性的题材有了侧重点, 有了特色, 突出了父亲对社会地位的追求, 突出了父亲对被人尊敬的热切 渴望。C以善良体察善良, 老王中,作者杨绛以自己一颗善良的心去体会老王 这样一个普通、不被人重视,却有一颗金子般的心的人。D卖油翁通过刻画陈尧咨和卖油翁两个人物形象,告诉我们一个道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲。7结合小说骆驼祥子 ,完成练习。 (3 分)(1) 好的封面,或传递书的整体内容,或呈现代表人物,或展示主题情感或兼 而有之,请从下列三幅画中选择一幅合适的画作为小说骆驼祥子的封面, 并结合小说内容阐述理由。我选择 图,理由: 。ABC(2) 在祥子的心
5、目中, 可投奔、 依靠的人有两个, 一个是小福子, 一个是能原谅他、 帮助他,被他称为“圣人”的 。8口语交际与综合性学习。 (10 分) 目前,中学生将手机带入校园已成为一种普遍现象。为此,某校七年级(3)班以“正确使用手机,争做守纪学生 ”为主题召开了一次班会。请你参与完成以下 任务。(1)请简要写出本次班会的意义。 (2 分)(2)请针对如何正确使用手机提出三条合理化建议。 (3 分)(3)下面是本次班会的活动环节,请你补全所缺的环节。 (3 分)环节一: 开场白环节二: 环节三: 环节四: 小组辩论会环节五: 家长代表发言环节六: (4)你的同桌小明上课时玩手机,老师及时发现并制止后,
6、小明对这位老师产生了 抵触情绪,对此你将如何劝说他? (2 分)二、阅读探究 (40 分)(一)文言文阅读。 (11 分)【甲】陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释 担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。康肃问曰: “汝亦知射乎?吾射不亦精乎? ”翁曰: “无他,但手熟尔。 ” 康肃忿然曰: “尔安敢轻吾射! ”翁曰:“以我酌油知之。 ” 乃取一葫芦置于地, 以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰: “ 我亦无他,惟手 熟尔。 ”康肃笑而遣之。【乙】南方多没人 ,日与水居也,七岁而能涉, 十岁而能浮,十五而能没矣。 夫没者岂苟然哉?必将有得于水
7、之道者。 日与水居,则十五而得其道; 生不识水, 则虽壮,见舟而畏之。故北方之勇者,问于没人而求其所以没,以其言试之河, 未有不溺者也。故凡不学而务求其道,皆北方之学没者也。【注释】 没人:能潜水的人。 9解释下面句中的加点词。 (4 分)(1)康肃忿然曰(2)尔安敢轻吾射(3)夫没者岂苟然哉(4)见舟而畏之10翻译下面句子。 (2 分) (1)徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿(2)日与水居,则十五而得其道11【甲】文中体现陈尧咨傲慢的语句是 ,_ 表明卖油翁观点的语句是 。【乙】文中北人“以其言试之河,未有不溺者也”的原因是 。(用原文语句回答 )(3 分)12【甲】【乙】两文都告诉人们什
8、么道理? (2 分)(二)阅读下面的记叙文,回答问题。 (14 分)谁被冤枉了 午休时,冯兰被教数学的马老师叫进了办公室。马老师满脸愠怒,将两本 数学作业扔到冯兰面前 一本是冯兰的,另一本是同桌王琳的。冯兰翻开自己本 子的同时,马老师也翻开了王琳的作业本,冯兰对照着一看,吃了一惊: “咦, 怎么会这样? ” 马老师盯着冯兰,说: “做对了还能理解,竟然错得一模一样!请你解释 解释! “我,我没抄袭 ” “这么说是王琳抄袭你? ” 面对老师的训斥,冯兰的泪水夺眶而出: “我 真的没抄 ” “那老师冤枉你了,就算王琳抄你的吧。希望你有朝一日能有正确答案给 王琳抄 ” 马老师的话特别刺耳,冯兰心里五
9、味杂陈。昨天下午,自己被老师 喊去,作业本是托王琳代交的,出现这样的情况,肯定是王琳抄了自己的。可说 了谁信?王琳是班里数一数二的优等生,会抄自己这个后进生的作业? 放学路上, 王琳从后面追上冯兰, 对冯兰轻声说:“冯兰,对不起是我 抄袭了你的作业 这阵子我妈生病住院,我除了伺候我妈之外,还要做许多家 务,没时间做作业,所以就 ” 冯兰说:“原来是这样,不过我的答案又不正 确” “冯兰,其实你很聪明,只要你用心,我相信用不了多长时间,答案一定 会正确的!”王琳说着,拉起冯兰一只手, “我妈一时半会儿好不了,你再让我抄 一段时间,好吗? ” 冯兰惊异地在她脸上打量良久后才 “嗯” 了一声。分手后
10、,冯兰咀嚼着王 琳的话,心里美滋滋的:优等生居然也有抄后进生作业的时候。转而又想,自己 责任重大,不然马老师又要怀疑、教训自己了。冯兰攥了攥拳头,暗下决心,一 定要把数学成绩提上去! 那天,冯兰在放学前就做完了数学作业,自信地将作业本塞给了王琳。第 二天第一节课后,马老师就虎着脸来到教室,把王琳和冯兰叫了过去。二人一进 办公室的门, 马老师就在作业本上重重一拍,说: “王琳,你怎么搞的?问题出在 哪儿, 你自己看去!”见马老师很生气, 冯兰觉得是自己连累了王琳, 正想说出实 情,却被王琳拉回了教室。 王琳把作业本翻开指给冯兰看: “喏,漏掉一个条件。” 冯兰悔恨地在头上猛捶: “ 该死!该死!
11、粗心!粗心! ” 出了这事,冯兰发誓,一定要做一个值得托付的人。她更加努力了,作业 答案的正确率渐渐有了提升。 期末考试, 冯兰的数学成绩奇迹般地跃入第一梯队, 竟然比王琳还多 3 分!王琳说: “冯兰,其实真正被冤枉的是马老师? 冯兰简直不敢相信,她激动地拥抱了王琳一下,说: “看马老师还门缝里 看人不?老是冤枉我原来, 这_ 一激,果然激出了冯兰的倔劲儿。听着听着,冯兰的眼睛湿润了 13在第段“ ”内填上恰当的标点符号。 (2 分) 14冯兰的情绪随着故事的发展而变化,请用简洁的语言加以概括。(4 分)( 成功后的 )激动 。15第段画线句富有语言表现力,请选择一点作简要分析。(3 分)1
12、6对“谁被冤枉了”分析错误的一项是 ()(2 分)A从结构上说,用疑问方式制造叙事的悬念,也构成了叙事的主要线索。B从结构上说,用疑问方式引出被冤枉的人和事,以及文章的中心思想。C从内容上说,冯兰没抄作业而马老师故意教训她,冯兰确实被冤枉了。D从内容上说,冯兰不懂马老师要提高她成绩的做法,她冤枉马老师了。17根据文意,在结尾段横线处写上恰当的内容。 (3 分)(三)阅读下文,回答问题。 (15 分)温暖的劈柴肖复兴 那一年,父亲病故,我从北大荒回到北京,还不到三十岁,还没有结婚。 那时候,我没有意识到母亲已经老了。那时候,我还年轻,心像长了草,总觉得 家狭窄憋屈, 一有空就想往外跑, 好像外面
13、的世界真的很精彩, 可以让自己散心, 也能让自己成材,便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。母亲从来 不说什么,由着我的性子,随我没笼头的马驹子似的到处乱逛,在她的眼里,孩 子的事,甭管什么事,总是大的。 都说年轻时不懂得爱情,其实,年轻时最不懂得的是父母。 那时候,我在一所中学里当老师。有一次,放寒假了,我没有想到有时间 了,可以在家里多陪陪已经年迈的母亲,相反觉得好不容易放假了,打开了笼子的鸟,还不可劲儿地飞, 便利用假期和伙伴们到河北兴隆的山区玩了一个多星期。 回来的那天,到家已经是晚上了。推门进屋,屋里黑洞洞的,没亮灯。正 纳闷儿,听见一个老爷子的声音: “是复兴回来了吧? ”
14、然后听见火柴噌噌响了 好几声,大概是返潮,终于一闪一闪的,点亮了炉膛里的劈柴。正值冬天,我这 才感到屋里一股凉飕飕的寒气。 说话的是邻居赵大爷, 年龄比母亲还要大几岁, 身板很结实。 我摸到开关, 打开了电灯, 才看见母亲蜷缩在床上的被子里。 赵大爷对我说:“你妈两天没出门 了,我担心她一个人在家出什么事, 进你家一看, 老太太感冒躺在床上起不来了, 炉子也灭了,这么冷的天,人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火,连灯都没顾 得上开。” 炉火很快就生着了,火苗噌噌往上蹿,屋子里暖和起来,被子里的母亲也 稍稍舒展了腰身。赵大爷一身的灰和劈柴渣儿,母亲对我说,多亏了你赵大爷。 我连忙谢他,他说街里街坊
15、的,谢什么呀,快给你妈做饭吧。母亲连连摆手,说 嘴里一点儿味儿也没有,不想吃,让我先烧壶开水。我往水壶里灌好水,放在炉 子上,回过头看了一眼瘦弱的母亲,心里充满愧疚。 赵大爷出门前,回头对我说: “你要不先到我家拿点儿劈柴去,你家的劈 柴没有了,我刚才找了半天,才找出一点儿,刚够点着火炉子,明天火要是又灭 了,你没的使。 ” 我跟着他走到他家,他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里,送我走出他家院 门的时候, 对我说了这么一句话, 如今三十多年过去了, 我还清晰地记得。 他说: “复兴呀,原来孔圣人说,父母在,不远游。现在别说是你们年轻人了,就是搁 谁也做不到,但改一个字,父母老,不远游,还是应该能做
16、到的。 ” 那天晚上,没有星星,天很黑,很冷。走在回家的夜路上,耳边老响着赵 大爷的这句话。心里很惭愧,怀里的劈柴很沉,但很暖。18通读全文,说说本文标题“温暖的劈柴”中“温暖”的含义。 (2 分)19选文第段中画线句子的环境描写,有什么作用? (3 分)20文中画波浪线的两个句子分别表现了“我”怎样的心理?(4 分)21短文中赵大爷是一个怎样的人?请简要分析。 (3 分)22请结合生活实际,谈谈你对“父母老,不远游”的理解。(3 分)三、作文 (50分) 23明月清风,荒漠戈壁,是自然的给予;成功快意,失落伤怀,是生活的给予; 点赞鼓励,吐槽鞭策,是他人的给予 我们在获得给予中一路走来,我们
17、 又将拿什么给予别人?请以给予为题,写一篇文章。 要求:立意自定;除诗歌外,文体不限;不少于 600 字;文中不得出现真实的人名、校名、地名答案:第三单元过关卷一、1.C 点拨:A 项“拙”应读 zhu,B项“蹒”应读 pán,D项“憎”应读 zn。g2D 点拨:A项“微不足到”应为“微不足道”, B项“取谛”应为“取缔”, C 项“烦 燥”应为“烦躁”。3C 点拨: “栩栩如生”形容形象生动逼真,就像活的一样,用在此处不恰当。4D 5.D6A 点拨:阿长与山海经选自朝花夕拾,文章通过对阿长的一些琐事的回忆, 表达了作者对阿长的感激和怀念之情。7(1)示例一:我选 A 图,因为 A
18、图上有古城楼,暗示了故事发生的主要地点,画面中 还有车夫和人力车,表明了故事的人物和人物的身份。示例二:我选 C 图,因为画面上有一匹高大的骆驼和一个低垂着头的人,骆驼跟小说的 相关情节有关,祥子因它而得名。人物低着头,暗示了祥子不堪生活的重压。(2) 曹先生 8(1)示例:引导初中生正确使用手机,使之成为学习的助手。(2) 示例:学生不能带手机进校园;如果手机已带入校园,可交给老师保管;应把 手机当作学习工具,帮助提高成绩。(3) 示例:讲使用手机的故事 演手机入校园的情景剧 班主任或主持人总结发言(4) 略。 点拨: 劝说时要有称呼,语气委婉,理由充分,语言表述简洁准确。二、(一)9.(1
19、)气愤的样子。(2)轻视。(3) 随便。(4) 害怕。10(1)慢慢地用勺子倒油 (通过铜钱方孔 )滴入(葫芦 ),(油)从钱孔中注入 (葫芦),但铜钱却 没有湿。(2)(南方人 )天天与水生活在一起,那么十五岁就能掌握它的规律。11 尔安敢轻吾射 无他,但手熟尔 (或“我亦无他,惟手熟尔” ) 生不识水 (或“不学 而务求其道” )12要想学会一项技能,就得多操练,凡事不可能一蹴而就。【乙译文】 南方有很多能潜水的人,天天与水生活在一起,七岁就能 蹚水过河,十岁就能浮在水面游泳, 十五岁就能潜入水里了。 潜水的人能长时间潜在水里, 哪能是随随便便就能这 样的呢?一定是对水的活动规律有所领悟的
20、。 天天与水生活在一起, 那么十五岁就能掌握它的 规律;生来不识水性,那么即使到了壮年,见到了船就害怕它。所以北方的勇士,向南方的潜 水的人询问来求得他们能潜入水里的技术,按照他们说的技术到河里试验它,没有不淹死的。 所以凡是不老老实实地刻苦学习而追求大道的,都是像北方的学潜水的一样的人。(二)13.:(或者破折号“ ”)14(受训时的 )难受 (答应让王琳再抄后的 )窃喜 (或“暗下决心” ) (发现做题粗心时的 ) 悔恨 (得知真相后的 )感动15示例一:动词“捶”加上副词“猛”,突出冯兰对自己的责罚力度之重,生动形象地 表现了冯兰因作业粗心连累王琳挨训的后悔之情。示例二:运用短语和反复、感叹号,使所说的话语语气极其强烈,形象地表现了冯兰因作 业粗心连累王琳挨批的后悔之情。16B 17示例:马老师为了提高冯兰的学习成绩,先后尝试了许多办
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