五年级上册语文研课标说教材

1、五年级上册语文-研课标、说教材玉门市小金湾民族学校张恒学生是开展着的学生,五年级开展的根底是三四年级,又为六年 级的学习打根底.所以我应当从小学开展的整体把握第九册教材,承前启后,前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升,在五 年级得到提升,获得新的开展.在做第九册的教学方案前,应当对前八册的教学要点有比拟清楚 的了解.这里我特别注意到了下面几点：?1.单元文化主题的提升?例1动物2册一鸟5册一可爱的小生灵-6册一马9册一龙10册一生命12册?例2图画3册一音乐7册-韵味9册一美与丑11册?例3大海1册一风和水3册一清清的水4册一雪7册一春潮8册一水9册?例4家园-2册-塞北江南5册一特

2、产6册一地名7册 一家园的呼唤9册一母亲河11册?要在学生开展的进程中把握开掘教材的广度和深度,太窄太浅或 太宽太深都不利于学生的开展.?2.积累?学生已经学过如何摘录,如何背诵见四年级教材.升入五年 级后,要继续练习运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累.教 师要把积累作为重要的学习内容,催促、检查、辅导学生,并做出评 价.积累的对象,可以是生字新词,也可以是佳句、片段和篇章,也 可以积累信息.这是“积累的一层含义.?但凡学过的字、词包括成语俗语歇后语、句包括名言警句和古诗名句、文包括诗歌,都不等于学“会 了,更不等于完 全可以当工具“用 了.有人认为,“复习是学习之母,要不厌其 烦地反复

3、练习稳固学过的东西. 但是这种练习稳固,不应当脱离语文 实践单独练习,而应与阅读、写作、口语交际、综合活动结合起来进 行.这是“积累的另一层含义.?3.学法?我们的目的是使学生爱学语文,会学语文,实现“教是为了到达 不需教.学法应当纳入评价的范围.识字的方法第一学段学习、学词的方法三年级学习、提 问的方法第七册、阅读的方法见第八册、检索的方法五册、 七册等、修改习作的方法七册、自我评价的方法都是以前 学习过的方法,升入五年级后还要学习一些新的方法, 所有这些方法 都应该增强实际运用,逐渐到达熟练的水平,成为学生学习的水平.?三、关于识字、学词和练句?教材非常重视根底知识的学习,但是怎么抓根底知

4、识的学习,思 路却与以往不同：?1.主要靠学生自主学习完成对于识字学词练句,学生已经学会该做什么、怎么做了.学了就 要运用,在运用中继续体会,要求学生带字典或辞书进课堂,每课书、 每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记.还要组织学生交流,通过交流查漏补缺.?2.密切联系实际错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学.课堂上无论 交流什么,都要挤出时间可能让学生写出来,哪怕写一个词、一个短 语、一个句子也比光说不写强.写完及时在全班范围内清查错字病句, 再写.?四、关于阅读在阅读方面,教材一贯重视积累,而不过多地费力“深挖洞； 重视学生阅读的体验和感受,而不追求记忆标准答案；重视学

5、会阅读 的方法、养成阅读的好习惯,而不是围绕阅读的结论下功夫.？由于具有了独立阅读的根底,进入高年级后,阅读课上更多的应是学生自 读写笔记、交流讨论、评价、自己复习,从总趋势看,教师的讲解应 逐步减少.?1.?快速阅读?在信息时代,每个现代人都应该具有从浩如烟海的信息中快速搜 寻自己所需要的信息的水平.?课标?56年级：“学习浏览, 扩大知识面,根据需要搜集信息.搜集信息、检索需要快速阅读.?教材从低年级开始,就注意培养学生的检索水平,前八册指导的 要点大体是：?培养查找资料的兴趣和习惯.?图书分类的几种方法.?使用目录.?借助搜集的信息资料帮助阅读课文.?略读.?整理个人资料.?这些学习要点

6、应该长抓不懈,以期形成良好的习惯及搜索信息的 水平.在快速阅读方面,第九册教材对学法的指导主要有：?线式、面式阅读；第一单元第 2页?跳跃式阅读；第二单元第16页?浏览和精读的配合.第八单元第 86页?使用目录和搜索引擎查找资料.第三单元第34页?培养快速阅读水平需要一个开展的过程,从第一单元开始抓起, 往后要反复实践,贯彻始终.测试快速阅读的效果是培养快速阅读能 力的手段,不宜看作终结性的成绩.?2.?古诗文阅读?古诗文教学始终要坚持的是：?重在积累.?注重朗读、诵读、吟咏,而不是传授文学史知识,也不是做分析古诗文的思想内容、表现手法.?注重整体感受,不搞一对一直译教材没有注解.重点词语、

7、古今词义演变大的词语,学生可以通过翻查工具书理解,也可以由教 师直接讲解,如杨诚斋诗云：“海涌银为郭,江横玉系腰.?本册开始,教材不再编选自读的古诗或名言警句, 学生应当通 过课外阅读主动朗读背诵,教师可以提出最低要求,例如：全学期至 少背诵古诗8首；组织学生互查,作为课外阅读成绩的一个方面.?五、关于习作?课标?对小学高年级写作的要求仍然沿用“习作的提法,重 点还在于体会写作乐趣和练笔.要预防写作教学携苗助长的倾向,不 应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达. 教材在写作教学方 面的一贯思路是:?始终认为使学生愿意写、有的写是写作第一位的要素,通过与 生活结合日记、与阅读结合仿写、续写、

8、补写等、与活动结 合等途径激发学生写作的积极性.?学生是在写作实践中逐步学会写作的,靠老师讲解、靠学习写 作知识不能使学生写出好文章来.所谓“写作实践,一是多看,二 是多练.“多看包括观察和阅读,“多练包括练笔和修改,广义 地说,修改也是一种练笔方式.修改不是可有可无的环节,不是老师 单方面的工作.本册教材把写评语的过程看作学习写作的手段,学生应当成为写 评语的主体,在写评语的过程中,练习区分正误、是非、美丑,学习 写作知识,提升审美水平,增强表达水平,同时也促进彼此间的交 流.？?花、关于综合性学习?课标?：“综合性学习主要表达为语文知识的综合运用、听说 读写水平的整体开展、语文课程与其他课

9、程的沟通、书本学习与实践 活动的紧密结合. “综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策 划、组织、协调和实施的水平.“综合性学习应突出学生的自主性, 重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动, 特 别注重探索和研究的过程.?五六年级的目标是：“1,为解决学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告.？2,筹划简单的校园活动和社会活动,对所筹划的主题进行讨论和分析, 学写 活动方案和活动总结.3,对自己身边的、大家共同关注的问题,或 电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习区分是非善 恶.4,初步了解查找资料、运用资料的根本方法.?七、关于自我评价前四年自检的教学重点是：培养自检的习惯.学习自检的方 法.本册教材的教学重点在为