《斑羚飞渡》优质课教学设计

1、斑羚飞渡教案 一、教材概述：义务教育课程标准实验教科书，人教版语文七年级下册第六单元选编了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章，这些文章不仅反映了人与动物的了解和认识，动物与人应该享有同样的生存空间；还引发对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹、理想、追求。本文在学习猫与人类的密切关系之后，再学习斑羚在人类的追杀而逃到悬崖边时，采取的牺牲老弱的一半来挽救少壮的一半的忘我、无私的崇高精神，培养“珍惜生命，关爱动物，善待动物”的观念。二、学习者特征分析 1、七年级的学生正发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动的接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，他们已具备一定的

2、分析、理解、审美和语言表达能力。但是对于科普小品文了解不足，对文章的组材详略理解不够，对陌生的斑羚认识不足，虽能了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲精神，思考人类于动物的关系，却较难感悟动物身上所折射出来的令人类所震撼的无私、博爱的可贵精神。基于此，教学中采用质疑问难、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者、解决者。2、学生的逻辑思维能力较差，教师要适时进行引导、归纳三、教学目标学习目标1、 知识与技能（1） 整体感知课文，理解课文主旨。（2） 学习本文详略得当的写法。（3） 理解文中环境描写对表现主题的作用。（4） 掌握文中生动描写和准确、简洁的语言特点。2、 过程与方法（1）

3、通过质疑问难、小组讨论、全班交流归纳的方法进行探究性学习。（2） 自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。3、 情感、态度、价值观（1） 学习斑羚无私、忘我的崇高精神，培养“关爱动物，善待动物”的情感。（2） 深入思考人与动物，人与自然之间的关系。建立人与动物之间充满爱和信赖的理想关系。重点、难点1、 重点（1） 整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。（2） 理解课文主旨。（3） 学习简洁、准确的用词进行生动的描写。2、 难点（1）学习课文详略得当的写法。 （2）理解文中环境描写对表现主题的作用。四、教学策略选择与设计（1）本课采用演示法、抓住课题质疑问难法、讨论法、小组协作法等教

4、学策略，理清文章层次结构，弄明白文章详略安排。抓住重点段落、重点句子分析斑羚行为并与人类行为进行比较，感悟斑羚为了种群延续而自我牺牲的精神。（2）通过总结提高、拓展延伸和作业的环节设计，培养学生逻辑思维能力，指导学生写作实践，提高学生人文素养。五、设计特色。 新课标明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。在本课的教学中，教师要大胆放手，引导学生自己发现问题，提出问题，通过小组合作或全班合作解决问题，教师引领学生学习，真正把课堂还给学生。 本课由情景导入，质疑贯穿始终，课外拓展延伸，写作升华提高，多媒体的恰当引入，激发学生情趣，培养学生听、说、读、写的技能，提高课堂教学效

5、率。六、教学准备学生：预习课文，自学生字词，扫清阅读障碍；了解斑羚特点；熟读课文。教师：下载羚羊资料制作PPT课件。七、教具准备：多媒体八、课时安排：两课时九、教学过程第一课时课时目标：1、整体感知课文，理清文章脉络2、通过复述斑羚的故事，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。3、品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法，详略得当的叙述。4、分析斑羚形象，感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。5、激发学生“珍惜生命 、关爱动物”的情感，增强保护动物的责任感。一情景导入，明确目标（一）导语。在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速

6、地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。板书：斑羚飞渡。 （二）目标明确：【课件出示】明确本课教学目标，请学生大声朗读。（三）介绍作者【课件出示】沈石溪：原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，

7、被誉为“中国动物小说大王”。所著的动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理。通过对动物的描写，揭示了动物的内心世界，引发人联想、深思。主要作品：和乌鸦做邻居鸟奴等（三）知识链接斑羚：也称青羊、山羊。常生活在山地、森林中，单独或成小群生活。颌下无须,喉部有一块白斑。常栖于山顶之间，善跳跃。为国家二级保护动物。 三、检查预习情况：【课件出示】1、 读准下列加点词语的音逞能（chng ） 恍惚（hang h ） 磐石（pán ） 对峙（ zhì ） 悲怆（chuàng ） 苍穹（ qióng ）坠落（zhuì ） 湛蓝（zhàn

8、） 参差（cn c ） 略胜一筹（chóu ） 缥渺(pio mio) 斑斓（bnlán） 甜腻 (tián nì ) 迥然不同(jing)眼花缭乱（liáo ）秩序井然（zhì） 骚动（so dòng）山涧(shn jiàn)炫目(xuàn mù) 蹿跳(cuàn tiào) 戛洛山(jiá luò shn ) 进退维谷（jìn tuì wéi g）2、 解释下列词语。恍惚：神志不清；精神不集中。甜腻：本意为食品甜味太浓使人

9、不愿吃，这里指为了讨好人而做出献媚的声音、动作。娴熟：熟练。进退维谷：进退两难。谷，比喻困难的境地。略胜一筹：比较起来，略微好一些。筹，筹码，计算的工具。迥然不同；形容差的很远。迥，远。迥然，显然。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。四朗读并复述课文，整体感知。教师：通过检查，我发现同学们预习的非常不错！那我们就轻松顺利进入到文章中去，请同学们问题：1.斑羚为什么要飞渡？2.斑羚怎样飞渡？3.飞渡的结果如何？希望同学们带着问题读课文。1、 速读课文，了解课文内容。咱们班同学读书读的真好！2、 交流：请用自己的话复述。这篇课文同学们已经预习过了，下面同学们之间分组互相复述，即你复述一部分

10、，我复述一部分，每位同学都有说话的机会。（可以按照小说三要素之一情节的开端、发展、高潮、结局的顺序复述）（1）斑羚群被狩猎队逼到伤心崖进退维谷的绝境上。（飞渡的原因）（2）老斑羚为半大斑羚做再次起跳的空中跳板，用牺牲一半挽救另一半的办法赢得种群的生存机会。（飞渡的办法）（3）每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑玲摔得粉身碎骨。（飞渡的过程）（4）绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安飞渡到对岸的山峰，只有一老一小飞渡失败，成功指挥飞渡的镰刀头羊最后也只身悲壮地走向死亡。（飞渡的结果） 3、本文讲述了一个什么故事？明确：课文讲述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种族生存的机

11、会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。4、用精炼的语言概括文章的四个画面：开端：身处绝境（14）发展：准备飞渡（58）高潮：斑羚飞渡（915）结局：走向彩虹（16、17）在这四幅画面中，你觉得哪一幅画面最生动、最精彩？请找出相关段落。我们可算是“心有灵犀一点通”啊！好，请同学们继续带上你的想象，带上你的创造，全身心投入到下一个环节去，虽然我设计了点拨题，但只是抛砖引玉而已，希望同学们在以后的学习中能自己提出更多更多的问题。五、自主探究，释疑解惑：【课件出示】（一）赏析斑羚成功飞渡的描写四人小组开始合作研究，比赛哪一小组表现最好。探讨：七八十只斑羚，有三四十对，作者如何来写这次飞渡的？作

12、者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。即详写了“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景。用大段文字细细描述不过是几秒钟的试跳，再略写其他斑羚飞渡情景，这样安排增强了“飞渡”的感染力。（二）研读第一对斑羚飞渡的描写抓住飞渡的动词（走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落）体会跳跃要领，画出飞渡示意图。教师巡视并展示学生成果。通过刚才这一环节，我发现我们同学非常聪明，非常有创造精神，请为自己的这份鲜活的创造力，鼓鼓掌，加加油吧！（三）情景再现，观看斑羚飞渡动画请同学们观看斑羚飞渡动画，情景再现，进一步感受斑羚飞渡全过程。看完后，同学们一定感触很深，让

13、我们感受到了斑羚身上那股神圣而不可侵犯的精神力量！那么让我们怀着这份敬佩之情再来朗读一遍飞渡的精彩之笔吧。（9-15）六、品读斑羚，理解环境描写的作用看了斑羚群体飞渡的悲壮场面，我们在震撼之余一定有很多赞美的词语送给这群斑羚，你会选用哪些美词来赞美这群斑羚呢？ 小组合作：第一：品读群体形象。这是一群的斑羚.第二：品读个体形象，即镰刀头羊的形象。提问：镰刀头羊在在文章中都有哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的认识。（画出文中相关的语句体会）（1）“镰刀头羊神态庄重地沿悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。”在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，“似乎在等待这只公羚

14、拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来”，而头羊巡视后知道，前有宽谷，后有追兵，只好悲鸣数声，表现了自己也无能为力，失望和悲痛之情。（2）当一头灰黑色的母斑羚就要踏进深渊时，头羊“咩咩”地发出吼叫，表现出它的责备和爱护。它在指挥斑羚分成老幼两拨，决定让老斑羚以自己的身体为跳板协助小斑羚顺利飞渡山涧。（3）当看见两拨队伍中，老斑羚的数量比小斑羚的数量少十来只时，“它眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆的轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”为了自救成功，必须使两拨斑羚数量一致，在头羊以身作则的带领下，其他中年斑羚也归入老年斑羚的队伍。然而，选择了老斑羚那拨，即是选择了死亡。多么可贵的团队精

15、神，多么震撼人心的自我牺牲精神！从这些描写中可以看出镰刀头羊在危急关头沉着、镇定、果断、临危不乱，迅速组织这场有序的飞渡，它是一位优秀的指挥员，同时，它又能以身作则，勇于牺牲，由于它的带头作用，才保证了种群的保存。从它的身上我们联想到革命战争中涌现出来的无数革命领导人：朱德、彭德怀、陈毅、贺龙、毛泽东、邓小平等。感谢同学们的赞美之词。斑羚精神光芒四射，美丽动人，作为人类的我们应该在斑羚身上学到些什么呢？ 七、再读课文，总结提高1、我们在斑羚身上学到了什么？ （充分让学生发言）2、文中人充当的是什么角色？怎么评价这种角色？（充分让学生发言）八、拓展延伸、感悟提升斑羚们所表现出来的那种智慧、勇气和自我牺牲精神让我们人类震惊，也让我们人类自惭形秽。人类在这里充当了不光彩的角色。因