篮球双手胸前传接球教学设计

1、篮球双手胸前传接球教学设计一、教学内容小篮球：原地双手胸前传接球；六年级（水平三）；人数：40人。二、教材分析本课教学内容是篮球运动中的双手胸前传接球。双手胸前传接球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量。三、学情分析六年级学生身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所

2、发展，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。男女生出现生理差异，女生上肢力量较差，也许会出现传球不到位的情况。篮球教学在中年级已经在游戏中出现，六年级学生已经学习过原地运球、行进间运球，有个别学生篮球技术较好，但大多数学生不会进行正确的双手传接球。四、教学目标认知目标：初步了解双手胸前传接球动作概念。技能目标：使大多数学生初步掌握 “双手胸前传接球”的技术，发展学生的协调、灵敏等身体素质。情感目标：使学生体验篮球的乐趣，培养学生的合作意识，自主学习的能力。五、本课的重点、难点重点：正确的持球手型及传球的伸臂、翻腕、弹拨和接球的伸臂迎球、屈肘缓冲动作；难点：上下肢协调用力和手对球的控制能

3、力。六、教学策略教学结构上，设计了以篮球游戏为主线，激发学练兴趣，培养良好习惯，在教学环境中，充分利用有限的运动场地进行合理的布局，给学生尽可能大的活动空间；在教学手段，通过尝试教学培养学生自主学习能力；利用示范建立概念，利用讲解加深印象，利用练习体会技术；在评价方式上，把学生的自评、互评与教师的点评相结合；在能力培养方面，通过巧妙的安排游戏，培养学生协作能力，激发学生练习兴趣。七、教学过程开始准备铺垫阶段 81、课堂常规 师通过NBA的事例语言激励学生学习篮球。2、游戏：叫号抢球 组织：绕圆圈成一路纵队慢跑或慢走目的：学生通过游戏，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，进一

4、步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。参与运动学习新知阶段 121、师示范讲解持球的手型；要求大拇指“八”字形。2、学生模仿持球手型和徒手手型，并相互纠错；解决手型的问题。3、指名学生结合戏球的方式进行传接球演示，引导学生观察；导出本课的学习内容：双手胸前传接球。4、学生尝试练习；初步体会双手胸前传接球的方法。5、师与一生演示，重点进行传球动作的示范讲解（如右图）；6、学生练习；7、 师与一生演示，重点进行接球动作的示范讲解（如右图）；8、学生练习；9、讨论归纳双手胸前传接球的动作要领，师通过传球的口诀：“蹬、伸、拨”；接球的口诀：“迎、收、屈”；便于学生记忆，进而突出教学重点，传

5、球的伸展和接球的缓冲动作。组织：八人一组原地进行练习，体操队形要求：教师巡回指导，特别是注意个别指导掌握较慢的同学，如出现传球中的抛、扔或单手传等，接球中的抱球等，及时纠正。目的：教学技能动作先整体感知，再分步学习，教学中注意针对学生学习中出现的问题，在其尝试学习的基础上，通过同伴互助，师生互动来解决问题，进而使学生初步了解传接球的动作要领。巩固反馈阶段71、传球比稳 组织：同上1.1学生练习；1.2传得好的学生拉长距离传；师：提示学生在传稳的基础上拉长距离，引导学生边练边思考如何传得远？1.3教学比赛；师进行评价目的：注意学生的个体差异，检测学生传接球的稳定性和身体的协调用力；通过比赛提高学

6、生的积极性；在传稳的基础上，拉长距离，使学生在练习中体会到传接球的稳定性和身体的协调用力，比直接告知更推进利于学生掌握。2、传球比多 组织：同上2.1学生练习；师：引导学生边练边思考如何传得多？2.2教学比赛；师进行评价目的：通过形式的变化进一步加强传接球的稳定性和身体的协调用力；通过比赛提高学生的积极性；并巩固学生的动作掌握情况，及时进行评价，从而突破教学难点。拓展激趣阶段 10游戏：迎面传球接力 分五组 组织：如右图 师：根据本组的水平可以调整间距，要求：相互协调合作、速度灵敏目的：注重学生的个体差异，培养学生应变能力，使学生们在练习中体验合作的重要性，能够运用好传接球动作，学生的积极参与使教学进入高潮。放松恢复阶段31、游戏：照镜子师：做不同的动作；生：模仿老师的动作；2、小结；表扬评价本课的学习情况，号召学生课后参与到篮球运动中去。3、回收器材 组织：四列横队 目的：通过游戏“照镜子”