《我的一家人》教学设计

1、我的一家人 总活动目标： 1 1、知道家庭的含义和结构，家庭成员之间的关系、称呼。 2 2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。 3 3、通过讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。 教学重点：正确介绍自己家人的情况。 教学难点：正确介绍自己家人的情况。 课时安排： 2 2 课时 活动准备： 1 1、充分分析本班学生的生活背景、 个性、爱好、家庭状况， 对特殊学生的前瞻性预料 （例 如家庭不幸、离异、性格孤癖、多动症） 2 2、 分析学生对即将进行的活动是否适应、认可，并检查对布置的观察了解家人情况、准 备照片、实物等任务是否完成。 3 3、 指导 （布置）学生观察并了

2、解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等，准备家庭生 活照（可以是全家福，也可是自己喜欢的一张与家人一起的生活照 ），水彩颜料笔。 （代表亲情 的象征性的照片 ） 4 4、 教师准备一张自己童年的家庭生活照、 “故事大王帽”、礼仪大使绸带、剪贴画（亲情 树）。 第一课时 活动目标： 1 1、 知道家庭的构成和含义，了解家人的工作、爱好、兴趣和习惯等，对家有进一步的认 识。 2 2、 通过讲述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的温馨和幸福。 教学重点：知道家庭的构成和含义，了解家人的工作、爱好、兴趣和习惯等，对家有进一步 的认识。 教学难点：讲述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的温馨和幸福。

3、活动准备： 教师准备： 一张教师童年时代的家庭照、录音机、故事大王帽。 学生准备 活动过程： ：家庭生活照，课前了解家人的职业、兴趣、爱好和习惯。 活动一：谈一谈我的家人 歌曲导入：可爱的家 师：我们人人都有一个幸福的家，在家人温暖的怀抱里一天天长大。我也有一个温馨的 家，我也有一个幸福的童年，同学们愿意给老师一个机会吗？让我把童年时代的家庭介绍给 大家。 生：愿意。 师：请同学们认真看一下我手中的照片，你能认出哪一个是老师吗？ 生：纷纷举手指认。 师：这张照片是我七岁时候照的，照片上扎着两个小辫子，个子瘦瘦的就是我。旁边比 我矮一点的，皮肤白白的是我妹妹，虎头虎脑的小男孩是我弟弟，这是我爸爸

4、，他的手可巧 了，能给我们制作许多小玩具，我妈妈是一个农民，她非常善良能干，每天起早贪黑地劳作 着。我的爸爸、妈妈从来不打骂我们，我们姐弟三人就在爸爸妈妈疼爱呵护下一天天长大。 听了老师的介绍，你们愿意学着老师的介绍方法，拿着你们的全家人照片，介绍你的家 庭吗？ 生：愿意。 师：先请同学们拿出自己的全家人照片，在你四人的小组内互相交流，推选出一个讲得 最好的同学做代表，参加全班的交流。 生：在小组内交流。 师：请小组内推选出来的同学走上讲台，面向全班同学介绍你的家庭。 生：我家有爸爸、妈妈和我。我爸爸是一位司机，妈妈是一位会计，我是一个小学生。 生：我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活在一起。爸爸、

5、妈妈工作非常忙，有时连星期天 也工作，爷爷、奶奶特别疼爱我，经常给我买好吃的。 生： 师：从同学们的介绍中，我了解到大多数同学生活在三口之家，也有的同学和爷爷奶奶 生活在一起。在你们朝夕相处的许多日子里，在你们家，在你们之间一定发生过许多有趣的 故事，你们愿意讲一讲吗？ 生：愿意。 活动二：讲一讲家人的故事 师：以四人小组为单位，在小组内交流，评选出最好的家庭故事，参加全班的家庭故事 交流会，评选故事大王，颁发故事大王帽。 生：在小组内讲家庭故事。 师：请同学们用热烈的掌声，欢迎每个小组的故事能手走上讲台。 生：学生鼓掌。 生：我讲的故事是我过 5 5 岁生日时发生的一件有趣的是，那一天 生：

6、今年国庆节，我们和姑父一家到西樵山看醒狮比赛 生： 师：刚才这几个同学讲的家庭故事，有的感人，有的热热喜爱，通过甜蜜的回忆我们感 受到家人人对我们无微不至的关爱。在他们之中，谁的故事最好听，咱们就把这顶故事大王 帽奖给他 生：举手决定谁的故事好，评选故事大王。 师：对没评上的同学，也让我们用热烈的掌声表示感谢。 生：鼓掌。 老师颁发故事大王帽。 课堂小结：我们都有一个家，在父母和家人关爱下，我们幸福、快乐地成长，我们应该学会 感恩。 大家唱起可爱的家 ，结束这节课。 第二课时 活动目标： 1 1、了解自己与父母、祖辈间的血缘关系及其称呼方法，体会浓浓的亲情。 2 2、通过贴（画）家庭照片，进一

7、步体会家庭给自己带来的欢乐和幸福。 教学重点：清楚家庭成员之间的关系、称呼。 教学难点：清楚家庭成员之间的关系、称呼。 活动准备： 教师准备：录音机 写有家庭成员关系的纸条 礼仪大使绸带、剪贴画（亲情树） 。 学生准备：一张家庭照片，彩笔或蜡笔。 活动过程： 活动一：理一理家人的关系 1 1、 播放儿歌家族歌：爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶， . 2 2、 师：你现在是一个小学生了，在你很小的时候，上幼儿园以前，你能想起来是谁看着 你长大的吗？ 生：我是奶奶看着长大的。 生：我是外婆看着长大的。 生： 师：你是奶奶看着长大的，请举起手。 生：举手 师：你是外婆看着长大的，请举起手。 生：举

8、手。 师：大多数同学是奶奶、外婆看着长大的，我们的成长离不开她们的细心照顾。那么我 们和爷爷、奶奶、外婆和外公之间是一种什么样的关系呢？谁愿意起来说一说？ 生：爷爷就是我爸爸的爸爸，奶奶就是爸爸的妈妈（娘） 。 生：妈妈给我外婆叫妈妈（娘） ，妈妈给我外公叫爸爸。 生： 播放儿歌家族歌：爸爸的 爸爸叫什么，爸爸的妈妈叫奶奶， 大家一起跟着唱。 师：下面咱们来一个我问你答竞赛游戏，看谁反应得又对又快？颁发礼仪大使绸带。 （请一个同学走上讲台，从老师手中抽出纸条问。） 生问：爸爸的爸爸是 _ ，爸爸的妈妈是_ 。 生答：爸爸的爸爸是爷爷，爸爸的妈妈是奶奶。 生问：妈妈的爸爸是 _ ，妈妈的妈妈是_

9、 。 生答：妈妈的爸爸是外公，妈妈的妈妈是外婆。 生冋：爸爸的哥哥（弟弟）是 _ ，爸爸的姐姐（妹妹）是 _ 。 生答： 生问：妈妈的哥哥（弟弟）是 _ ，妈妈的姐姐（妹妹）是 _ 。 生答： 师：刚才有些同学反应很快，清楚的了解自己与父母、长辈的血缘关系，没有闹出笑话 真不愧是我们的“礼仪大使”。颁发“礼仪大使”绸带。（掌声表扬） 四人小组内玩刚才的竞赛游戏，比一比谁反应又对又快。 （以玩桥牌的形式发牌，轮流作 问，答对的就拿到那张牌，最后看谁的手上的牌最多为赢。） 老师知道我们班许多同学老家都在外省市，谁能用老家话说一说你们是怎样称呼家里的 亲人的？ 活动二：“贴果子”竞赛活动一一画一棵大

10、树代表我，两个大树杈分别代表爸爸、妈妈两个不 同的家族，上面的分枝代表各个家族成员。请同学们根据树干上的提示，正确地贴上对应的 果子，看哪个小组贴得又对又多。 活动三：贴一贴（画一画）幸福一家人 师：请同学们拿出家庭照，贴在课本第五页，没带来的同学可以动手画一画自己的一家 人，并在图上写下自己的一句心里话。 生：学生动手贴（画）、写。 师：同学们愿意把自己的作品展示出来吗？ 生：愿意。 师生一起动起手来，在可爱的家的音乐伴奏下，张贴，展示，做一次专题板报。 师：课外把你画的画儿或照片里的故事，讲给同学们听一听吧。教学重点 知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 教学难点 感受

11、家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。 教学准备 教师准备：准备自己与家人的生活照片和与家人的幸福生活故事；收集有代表性的学生家庭 生活照片若干张；歌曲让爱住我家；课前与学生交谈，帮助其发现与家人生活中的幸福 时刻；家庭人物图片和相应的家庭称呼卡片。 学生准备：准备自己与家人的生活照片(或自画图片)及与家人的幸福生活故事；了解家族 中对家人的不同称呼；观察并了解自己家人的职业、爱好、生活习惯。 课时安排 1 1 课时。 完成话题“亲亲一家人”“家人的故事”的教材内容。 教学过程 活动一亲亲一家人 1.1. 播放歌曲：让爱住我家 (1) 提出问题：听到这首歌，你会想到些什么？你的家里都有谁？ (2

12、) 小结：我们都有一个温馨的家，在这个家里住着我的一家人。 ( (板书课题：我的一家人) 2) 2我的家庭树： (1) 提问：你的家里都有谁？和你的爸爸妈妈是什么关系？ (2) 教师根据学生的发言把课前准备的家庭成员头像图片，按辈份关系，以树状图的形式摆 在黑板上， 3.3. 学唱家族歌。 (1) 播放动画：家族歌 (2) 组织学生学唱家族歌。 (3) 趣味抢答：老师提问，如“爸爸的哥哥称什么？”，请学生抢答，看谁答得又对又快。 小结：我们都有一个家，在这个家里我们和我们的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等 家人生活在一起，我们是亲亲一家人。(板书：一家人) 【设计意图：知道家庭成员间的称呼、关系，以及本地区不同的称呼方式。】 活动二介绍我的家人 1.1. 播放动画：家人的故事 (1) 提问：这些同学是从哪些方面介绍家人的？ (2) 讨论：你想从哪些方面介绍你的家人？ (3) 介绍：请学生到前面进行介绍，可以借助自己的家庭照片进行介绍。 2.2. 贴一贴，画一画。 (1) 请学生在教材中贴上自己和家人在一起的照片或画一画自己的家人。 (2) 讲述：请学生把照片中或者图画中的故事讲给同学听一听。 小结：我们的家充满温暖，我和我的家人相亲相爱生活在一起。(板书：相亲相