《蜡烛》(网友来稿)教案教学设计

1、蜡烛（网友来稿）教案教学设计激情小野猪教学目标：1、了解文章的主要内容，感受文章的的感人之处。2、进一步学习人物的塑造方法，并训练初步赏析人物 的能力。3、认识战争的残酷性，从而培养热爱和平的情操。教学重点：体会人物的思想感情。教学难点： 揣摩意义深刻的语句。学习结合情境分析人物的能力。课时安排：2课时 教学设想：本文是一篇战地通讯，但文章却是什么的感 人，教学中可以抓住蜡烛这一条线索。结合环境背景，让学 生感受到南斯拉夫老妇人的形象。同时也领略烛光的象征意 义，启发学生热爱和平憎恶战争的思想。教学中对于二战中 纳粹的暴行可以有适当的介绍，当有助于学生的认识。课前准备：1、给下列加点字注音或者

2、是根据拼音写汉字：贝尔格莱（）德、（f）（）晓、瓦（I）（）、地（jio）（）、（pf）（）、衰（）老、（）（）头、屏（）障、颤 （wiwi）（）、（j）（）躬、赞（y）（）、绸（dun）（）、flng）（）、惊（hi）、（）、晨（x）（）2、辨析下列多音字：1）散：散（）文；散（）步2）削：削（）去；剥削（）3）间：间（）距；间（）歇4）迫：迫（）击炮；急迫（）5）晃：晃（）眼；摇晃（）6）堡：堡（）垒；十里堡（）7）揣：揣（）在怀里；揣（）测；挣揣（）3、辨析形似字：（1）瓦砾（）；闪烁（）；众口铄（）金（2）契（）约；挈（）带；锲（）而不舍（3）地窖（）；窑（）洞；窟（）窿（4）枝柯（）

3、；孟轲（）；坎坷（）； 苛（）刻；百舸争流（）（5）揣（）测；踹（）开；喘（）气； 湍（）急；祥瑞（）4、词语积累（1）烧灼：烧、烫，使受伤（2）珍藏：认为有价值而 妥善地收藏；（3）穿越：通过；穿过。（4）目睹：亲眼看 到。（5）拂晓：天快亮的时候。（6）瓦砾：破碎的砖头瓦片。（7）地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。（8）匍匐：爬行。 （9）精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没 有了。竭，尽。 （10）名副其实：名称或名声与实际相符合。 副，符合。（11）耸立：高高地直立。（12）柔和：温和而 不强烈。（13）闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。（14） 肃立：恭敬庄严地站着。 （15）颤

4、巍巍：抖动摇晃（多用来形 容老年人或病人的某些动作）。（16）肃穆：严肃安静。 （17） 永垂不朽：（多指姓名、事业、精神等）永远流传，不磨灭。 垂，流传。朽，腐烂。5、作者简介西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1939年任军事记者，以后一直从事 战争题材的创作。曾任文学报主编、新世界杂志编 委、文学俄罗斯报编委、苏联作协副总书记和书记处书 记等职。主要作品有剧本我城一少年俄罗斯人俄 罗斯问题，诗集友与敌，长篇小说日日夜夜 ，三 部曲生者与死者等。1949年访问中国，并于次年出版了 描写中国人民进行解放战争的战斗的中国一书。第一课时 导入：讲析二战历史

5、。转入新课。 本文是一篇非常感人的战地通讯。在炮火烧灼了的战场 上，在炸弯了的铁器和烧焦了的树木中间，一位南斯拉夫母 亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵 的坟头。 文章赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊， 讴歌了 南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。一：整体把握：全文可分为三大部分。第一部分（开头至“德国人的炮火一直轰到太阳落山”， 即第7段）交代事件发生的时间、地点以及起因。第二部分（从“方场的一边”，即第8段至“回到地窖 里去了”，即第31段）写老妇人埋葬红军战土。第三部分（从“拂晓前”即第32段至结尾）第二天当红 军们准备找契柯拉耶夫的尸身时发现了那个坟堆，而且老妇 人再次

6、送来蜡烛。亦可如下划分：第一部分（1-7段）：写苏联红军要偷袭桥头堡时，有一 位战士牺牲了。第二部分（8-13段）：写老妇人育乞西亲眼目睹这位战士 牺牲的经过。第三部分（1431段）:详写老妇人育乞西置生死于度外，安葬红军烈士，还在坟堆上点上藏了45年的结婚喜烛。第四部分（3244段）:写苏联红军寻找战士尸体时，却 发现坟堆、老妇人和烛光。2、本文为什么要以蜡烛为题。烛光是红军烈士生命之光，烛光寄托着南斯拉夫人民对 红军烈士的哀思；烛光是两国人民战斗情谊的象征。二、具体分析：（一）分析第一部分：故事的开端1、事件发生的时间是1944年9月19日早晨，地点是南 斯拉夫首都贝尔格莱德的萨伐河岸附近

7、的一块方场。起因是 五个红军战士偷袭萨伐河上的一座桥，结果其中一个名叫契 柯拉耶夫的红军战士牺牲在方场上了。连长准备第二天再去 进攻时，再埋葬这位战士。2、在第一部分的叙述中，有环境描写如第2段中“只 有一棵树还没倒下， 好像有一双魔手把它的上半身削去了，单留下一人高的下半截”，从这句描写中可以看出战争的残 酷，侧面反映了法西斯强盗对人类文明的践踏。渲染了气氛， 也为下文战士的伤亡和牺牲作了衬托3、第5段和第7段又交代了德国人的炮火“整整一 天”“一直轰到太阳落山”，再次交代了战场上环境的危险， 这也是为下文做好铺垫。（二）分析第二部分： 这一部分叙述的地点发生了转变，以老妇人的住处为中 心进

8、行交代。1、首先文章交代了老妇人居住的房屋-“一堆瓦 砾”“砖瓦半掩着的一个黑洞就是那地窖的人口”，老妇人 就住在这地窖里。是战争使她无容身之地，可以想像得出老 妇人对战争是无比的憎恨。2、接着以老妇人所看到的情景来交代19日早晨发生的 事情：当她发现有一位红军战士已经牺牲在方场时，她决定 去埋葬这位红军烈士。从她“爬出地窖”到后文的为烈士埋 葬，这是全文的重点内容，具体而且感人。3、老人不忍看到红军战士暴尸战场，她要让红军烈土 安息在南斯拉夫国土上。于是她置生死于度外，冒着炮火安 葬红军烈士，不顾体衰，不顾艰难，用双手舀干弹坑里的积 水，把烈士遗体拖进弹坑，并捧土堆成坟堆。4、最后老妇人为了

9、悼念烈士，拿出珍藏45年的结婚蜡 烛，点在坟上。感人至深，催人泪下。老妇人对一个苏联青 年情同母子，他们之间已经没有国界，这是反法西斯的军民 用血肉凝结的情谊。5、文章中多次写到炮火在离老妇人很远的地方响起来， 有什么特殊的意义吗？（第10段）第二层被炮火轰毁了，她就搬到楼下去住， 住在楼下的人早已搬得一个不剩了。后来楼下也毁了，老妇 人才搬到地窖里去住。（第11段）她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到 她那里去-她认定，她自己住的地方比较安全，然而她刚爬 出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。老妇人被这一震，耳朵也聋了，脑袋碰在墙上，失去了知觉。（第13段）德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上 炸

10、开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。碎片把那些剩下 来的树木的枝条都削去了。（第16段）德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在 老妇人的近旁。（第18段）德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些 炮弹落得离老人很远。（第20段）天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂 声外，没有任何其他声音。（第24段）德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧 落在离老妇人很远的地方。（第30段）但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被 爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。答：突出老妇人在炮火中种种行为的感人力量。同时， 炮火在离老妇人很远的地方响起，似乎也喻指法西斯的炮火 在反法西斯各国同盟的友谊的巨大力量面前也望而却步了。

11、6、第17段：中关于”她“的动作描写的词语有哪些？ 表现了他什么样的感情？答；穿，翻，看见，理，弯，坐反映的感情：对年轻战 士的哀怜、叹息。7、老妇人能够舍身掩埋红军战士的动机是什么？答：动机：痛恨法西斯，热爱自己的祖国。（红军战士 是为解放南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。 坟堆是南斯拉夫老妇人育西乞为他堆的，她不忍心红军战士 暴尸战场，她要让红军烈土安息在南斯拉夫国土上。）8、文章从哪些词语可以看出老妇人的身体不是很好？答：两次“休息”“站起来的时候，行动很困难”“颤 巍巍”等词。掩埋烈士的每一步老妇人都非常吃力，假如笼统地说 “她非常吃力地把死者拖到了弹坑里”，那就不够感人，作

12、 者是这样写的：“路并不远，一共不到十步，可是她太衰老 了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了 弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许 有一小时。”这样描述，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息 声都听得见，真是感人肺腑。9、写老妇人安葬烈士的礼仪也很具体，例如掩埋之前 “老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了 死者的嘴唇和前额”，一个一个动作都作了描写，也是很感 人的。10、阅读第28段，“老妇人就从她那黑色的大围巾底 下，摸出她离开地窖的时候揣在坏里的东西，这是一支大蜡 烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直不舍得用，珍藏到今 天。”（1）“摸出”能不能用“拿

13、出”或者“取出”来代替， 为什么？答：不能换。“摸出”与后边的“揣在怀里”相呼应， 说明老妇人把这支大蜡烛藏得很深，只能用手去摸索着拿出 来。说明她非常珍惜这支蜡烛。（2）为什么要交代这支蜡烛的来历？ 答：补充说明这支蜡烛的来历，才能说明这支蜡烛对老 妇人来说是多么珍贵，也才肯附托出老妇人的这种行为是多 么伟大，令人敬佩。小结课文：略。布置作业：略第二课时导入：小结上文，转入新课。分析课文第三部分：1、这一部分的开头照应了第一部分连长的决定-攻下 桥再埋葬契柯拉耶夫。可是他们找不到那位烈士的尸身，后 来士兵们发现了那个坟堆，还有燃着的蜡烛，他们知道烈土 是被葬在这里了，然而这些战土怎么也想不到

14、是一位老妇人 为这位烈士安葬的。2、老妇人又送了另一支蜡烛，并且为它点燃，临走时 “十分庄严地对他们深深一鞠躬”，虽然没有说一句话，可 此时无声胜有声。老妇人明白这些异国战土是为了解放南斯 拉夫而战斗在此，牺牲在此的，她心中怀着对他们的崇敬与 仰慕之情。由此，我们更加憎恨法西斯侵略者的卑劣行径， 心中也加深了对“和平”二字的理解。3、蜡烛是本文中人物情感的寄托线索，请从课文再找 出有关烛光的描写。蜡烛是这篇文章中一个小小的道具。文章在第28段交代了蜡烛的来历“是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得 用，珍藏到今天”，这个交代说明了这支蜡烛有着非同寻常 的意义。它虽然渺小，但却是老妇人的宝物，老人

15、把它最珍 贵的宝物奉献给了烈士，也反映了老人对红军战士的爱戴与 敬意。文章后面多次对烛光进行描写，特别是文章的结尾处 “她的结婚的花烛-还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头”，“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着, 这里的描写不仅仅是烛光的写照，而且具有一定的象征意义。 这烛光象征着两国军民的感情，象征着老人与烈士之间的母 子深情。正是因为有了这种深挚的情谊，战争才能够取得胜 利。4、这里有3处提到了老妇人的“黑色大围巾”，这有 什么特殊的意味？黑色给人一种沉重肃穆之感。老妇人不只用自己的行动， 也在用自己的衣着表现对红军士兵的哀悼。这围巾也渲染了 一种沉郁悲凉的气氛，衬托了人们悲哀的心情。（

16、渲染了一种庄严肃穆的氛围，寄托老妇人的哀思。）5、整个场面庄严肃穆，老妇人从始至终不说一句话， 这样设计的用意何在？答：这里既有缅怀死难战友的怀念又有对老妇人高尚心 灵的烘托，此时无声胜有声6、请你用一个词语来概括这个场面的氛围：肃穆7、老妇人为什么要：“十分庄严的对他们深深鞠躬。” 答：既是表示感谢又是表达敬意。8、 老妇人为什么： “没有再回过头来， 看一下那蜡烛 和那些士兵”。答：过于悲伤，不忍心再去看。9、“红军士兵们目送着她走远了”表达了红军什么样 的心情。答：“目送”写出这些战士对老妇人的敬意10、将“那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西-她的结 婚的花烛-还是明晃晃地点在一个苏联青年

17、的坟头。”改成： “在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在一个苏联青年 的坟头。”有何不好？答：改后不能体现蜡烛的珍贵。（补充说明这支蜡烛非 同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍 贵的感情。）11“她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。”这一细节描写有什么作用？答： 一方面表示老妇人是在身体极其虚弱的情况下安葬 红军战士的，从而表现了这位南斯拉夫母亲对苏联红军战士 最崇高最热烈最诚挚的感情，另一方面也歌颂了红军战士对 这位南斯拉夫母亲的体贴关切。12、谈谈结尾句的含义：答：结尾两句话讴歌了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最 崇高、最热烈、最诚挚的感情，这份感情不分国界，情同母 子。这份感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好 的感情。（为和平而战是每一个人的心声，在这共同的战斗 中用血肉凝成的友谊将永远长存。）（二）总结：这篇文章的感人之处在什么地方？ 首先当然是题材感人，但是感人的题材要写得感人，写 作方法也是重要的。探究这篇战地通讯的写法，可以悟到， 作者在落笔之前，对事件之所以感人的种种因素是作了分析 的