七年级语文教学随笔

1、希望帮助，感谢戴与阅读！七年级语文教学随笔导读：语文教学应该建立在“熟读的基础上”，“读书百遍，其义自见”，下面是七年级语文教学随笔，欢迎阅读。七年级语文教学随笔1怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神 ，培养他们 学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学 中谈谈自己的做法：一、激发兴趣是学生自主学习的动力实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。 教学中，教师应 积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染 和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、 交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这 样自主学习的

2、劲头就更二、以学生为主体，让学生主动积极学习学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性 和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。三、培养积极探究习惯，发展求异思维能力在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟， 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平 有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!见仁，智者见智，大胆，各抒己见。”止匕外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径 获得知识，培养能力。今后我将继续加

3、倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努 力奋斗！七年级语文教学随笔2十六年来听了无数节语文课。结合听课情况，谈谈对语文教学的 认识：七年级语文教学就是一语文课文为例子， 通过老师的引导帮孩 子掌握语文学习方法和规律的学科，其教学过程就是老师引导孩子与 文本对话，与作者对话，与文中人、景、物的对话，甚至是与编者对 话的过程，阅读的过程其实就是对话的过程。阅读方能理解，分析才 可说明。因此，语文教学应该建立在“熟读的基础上”，“读书百遍，其 义自见”，“读的书则不解说自晓其义也”（朱熹），读书要有声、 有色、有情、有韵，要读出文气，读出感情。语文教学无论怎样改革 绝不是靠架空的课文分析，甚至是

4、断章取义来进行，而是依赖于朗朗 上口的熟读。阅读教学要秉承“学贵自得”的思想。有自学能力，掌握自学方 法，形成自学习惯，无师自通，终生受用是阅读教学的目的和归宿。阅读教学要坚持“文道统一”的原则。文即形式和语言，道即思 想和内容，因文悟道，因道学文。阅读教学要把握“读写结合”的基本规律。杜甫言之“读书破万卷，下笔如有神”，西蜀扬雄有言曰“劳于读书，逸于作文”，清唐 彪言之“文章读之极熟，则与我为化，不知人之文，我之文也。作文 时，吾意所欲言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭”。阅读教学要按照“循序渐进”的一般程序，由感性到理性，由具 体到抽象的进行阅读。中庸讲“博学之、审问之、慎思之

5、、明辨 之、笃行之”即是阅读的程序，多读，从书中提出问题，根据问题缜 密思考，通过思考，明辨是非优劣，将认识付诸实践，学以致用。阅读教学过程中教师要掌握“读、思、问、导、讲”的方法。“熟 读”一一朱熹“凡读书，须得字字响亮，不可误一字，不可少一字， 不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然伤口，久远不忘。“深思”一一“余尝谓读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此， 则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能 久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？” ； “善问” 一一王筠说：“为弟子讲授，必时时请问之，令其善疑，诱以审问。”“善导”一一“善歌者使人继其声，

6、善舞者使人继其形，善教者使人 继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣”。“精 讲”一一使学生抓住重点，突破难点，举一反三，能触类旁通。总之，“读为根本，思为关键，问是手段，导讲贯穿”。语文教 师在授课以前，要把自身的阅读作为备课的关键，笔者认为，七年级 语文教师最好的备课就是将课文读熟，读通，读出文理，读出感情，如美丽的小兴安岭一课，课文读通后不难发现，全文以“美丽” 二字贯穿，按照总分总的结构，分别从“春夏秋冬”四个季节来突出“美丽”，最后以“美丽的大花园，巨大的宝库作结”，而能够突出 “美丽”的是一年四季五彩斑斓色彩的变化，突出“宝库”的是文中 所写动植物，若老师能读通此文，

7、课堂将变得极为轻松自如，效果极 佳。再如奇怪的大石头一文，若读通后，不难发现，全文按照“李 四光小时候，因玩耍而对石头感兴趣，质疑老师，问爸爸而无结果一 一长大后，明白冰川可以推动巨石漂移一一后来， 发现大石是被冰JI 从秦岭带来一一巨大成果，震惊世界，长江流域有第四纪冰JI活动的 遗迹”，让学生熟读课文，理清脉络，进而理解李四光的执着、敢于 质疑、敢于挑战权威的精神。又如那片绿绿的爬山虎一文，学生 读熟课文，让学生发现“文中共写了几件事？叶老是如何修改作文 的？”进而引出对叶圣陶老先生人格魅力的发现， 全文只需把握一句 话“作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。”叶老先生待人 的“和蔼可

8、亲，平易近人”，做事的“一丝不苟，严谨治学”的品质 便跃然纸上。我想我们的语文老师要注意：一、从对文章逐段的分析上转移到引导学生对文本的整体感知上 来，不断培养孩子的整体感知能力。二、七年级中高年级的阅读教学过程要凸显重点， 不要面面俱到。三、课堂教学要建立在师生对文本的熟读基础上， 老师读不通课希望帮助，感谢戴与阅读!文就不要讲课，学生读不通课文就停止讲课，以避免徒劳而无功。四、教师的课堂教学要有明确的学习目标， 在目标引导下方可实 现高效阅读，高效课堂。五、七年级低年级语文教学要注重识字字卡的使用，培养兴趣， 提高效率；要注重汉字的书写及结构的掌握，力求笔顺正确规范。六、要研究课堂流程设计，课前热身一一知新温故一一目标导学合作展评一一尝试达标一一拓展备考一一总结收获。七、积极打造“四声”成功课堂即书声、掌声、笑声、讨论声， 培养孩子学习兴趣。【七年级语文教学随笔】