七年级下册第一单元同步测试

1、.第一单元同步测试一、积累与运用。26分1以下加点字注音完全正确的一项。     2分A、脑髓 su      花圃 p      骊 lí 歌    倜傥tìtnB、沮j丧      讪sàn笑    菜畦qí 鸡毛掸dn 子C

2、、嫉jì妒      丑陋lòu    蝉蜕tuì  弥漫  mí    D、书塾shú     环谒yè    瞬shùn息 收敛lián 2选择恰当的词语填在横线上。2分他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭的_ A嘲笑B嘲弄C玩弄对象。我看看老师，_ A恳求B征求C求

3、取他的同意，老师也微笑地点点头，表示容许我出去。 我对他很_A恭敬B尊敬C敬重,因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？_A居然B竟然C果然有勇气不挪窝儿。3以下各句加点的词语使用不当的一项为哪一项 2分 A、从没有见过老师发过这么大的火，教室里一片静默，同学们大气不敢喘一口。B、这次没有可以中选上班长，他的神情显得很沮丧。C、学习遭到困难时，要及时向老师请教，做到不耻下问。D、自己犯了错误，还要讳疾忌医，什么时候才能有进步？4以下句子没有语病的一项为哪一项 2分A、每当我回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出如

4、今我的面前。B、学校施行愉快教育后，学生的学习热情有了明显的进步。C、有坚决意志和刻苦精神，是一个人在事业上获得成功的关键。D、学习语文，除了要扩大阅读量，课内外多练习写作外，培养良好的学习习惯也非常重要。5小诗人以?微笑?为题写了两句诗，请你能按他的句式续下去。2分微笑,是一缕温暖的阳光,让生活五彩缤纷；是一点柔嫩的绿草，给大地无限活力；是_ _，_ _。6名著阅读积累。 2分?童年?是 以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，它讲述的是 主人公三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。7综合性学习。 6分【1】中学时期，随着青春意识的觉悟

5、，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增，请为自己的烦恼列一个清单不少于4条；【2】你是怎么对待烦恼的列举方法不少于4条；【3】古代诗人也有烦恼，请列写出2位诗人含烦恼或痛苦的诗句。_ 8古诗文名句默写8分山际见来烟，_ 。吴均?山中杂诗? _ _，弹琴复长啸。王维?竹里馆?马上相逢无纸笔，_。岑参?逢入京使?春潮带雨晚来急， _。韦应物?滁州西涧? ，思君不见下渝州。李白?峨眉山月歌?伤仲永?一文中方仲永最终沦为普通人的原因是： 。?春夜洛城闻笛?中写诗人听到?折杨柳?曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的一句是： , 二、文言文阅读。共14分金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉

6、，借旁近于之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从祖先还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。9解释以下句中加点的字词。2分1其诗以养父母、收族为意 2自是指物作诗立就 3 稍稍宾客其父 4邑人奇之 10本文一开头用一句话9个字交代了主人公四个方面的情况，请各用两个字概括：2分_ _ _ _ _ 11下面朗读停顿有误的是： 1分 A借旁近/与之，即/书诗四句。 B其诗/以

7、养父母、收族为意。 C自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。 D日扳/仲永环谒于/邑人12 写出以下“之字指代的内容：2分   忽啼求之 借旁近与之    秀才观之 余闻之 13翻译以下文言短句：2分   自是指物作诗立就： 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之 14选文主要记叙了方仲永哪三个阶段的故事？用文中原句答复2分_ 15造成仲永“泯然众人的主要原因是用文中原句答复 1分16本文对我们的教育和启发是什么？2分_ 三、现代文阅读。 一13分不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，

8、肥胖的黄蜂 在菜花上，轻盈的叫天子云雀突然从草间直 向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限兴趣。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘假设用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。17填出文段括号中的两个动词： 、 。2分18这段文字写到了哪几个季节？从哪里

9、可以看出来？2分 19从这段文字中找出 “我猜测后来被“家里的人送到“三味书屋这个“全城中最为严厉的书塾读书的一个原因。2分 20. 指出画线句子所运用的修辞方法及其作用。2分 21请你用简洁的文字概括出作者在百草园泥墙根一带所做的事。3分 例如：拔何首乌 、 、 、 。22用文中加点的句式“不必说也不必说单是写一段话。2分 二乡村老师 岳 勇1临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。2我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。3我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去玩耍过一次，在大

10、巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而如今，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她可惜。4这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。510年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师讲他们从一年级教起，一直教到六年级。6然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。7有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。8教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村老师却比以往任何时

11、候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。9老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。10烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。11他把那个女孩被盗平安地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来12讲完这个故事，娟子眼圈都红了。13我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，

12、是么？14“是的。娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？我们都摇摇头。15娟子说：“是老师的女儿呀!16说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。17我们的眼圈也都红了。18最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村老师。我是其中一位。23请用简练的语言概括本文的故事情节。4 分 24“乡村老师这一题目有两层含义，请分别写出来。2 分 25记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，5一11 自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？ 3 分 26在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳

13、出农门的良机，要重新回到那穷山沟 ，这是为什么？ 4 分 27读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？ 4 分 四、作文。50分28一个个脚印铺成了你的成长之路，你已经成长为一名中学生了。十四五岁的你，正步入青春的花季。在成长的岁月中，你一定有过欢笑和泪水，碰到过刻骨铭心的事；也一定有着从未有过的体验和收获,经历过一段段心理历程，有过深切的人生的感悟。请围绕“成长这个话题写一篇文章。要求：题目自拟 内容详细，有真情实感 600字左右。29光阴里,我们无论如何也拉不住岁月的衣角，走过恋恋风尘，才知道思念是人生永远的炊烟，飘荡在你我心灵的春天。请以“思念为话题写一篇文章，文

14、体不限，题目自拟，字数不少于600字。 答案一、1A 2A B A A 3C“不耻下问用错4C 5微笑是一曲动人的音乐，让生活充满了温馨 6高尔基 阿廖沙7 学习困难、同学不理解、家长的误会、青春期的反叛等；面对、搁置、倾诉、转移；白发三千丈，缘愁似个长。举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流。8略二、9团结 完成 以为宾客 认为奇特10籍贯 身份 姓名 职业11D 12 书具仲永诗这件事13略14指物作诗立就；不能称前时之闻；泯然众人15不使学16 一个人的成功，不能仅凭天资，更重要的是要靠后天的学习。三、一17伏、窜 18 、春夏秋三个季节 / 菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天。19拔

15、何首乌毁坏了泥墙。20、运用拟人，形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。21翻断砖、按斑蝥、摘覆盆子 22略二23即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的时机，决然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村老师捐躯救学生的真实故事，为乡村老师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村老师。答题要点：1娟子的决定2乡村老师的事迹3事迹对我们的感染4“我们“的举动。每个要点1分。24 以此纪念舍己数学生的乡村老师； 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。25插叙。1 分作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚2分26一是为小学老师捐躯救学生的精神所感动或“感谢小学老师的救命之恩，