宋庆龄故居的樟树第二课时教学设计

1、?宋庆龄故居的樟树?教学设计苏教版四年级下第22 课执教：淮安市复兴镇中心小学 周挺第二课时教学目标：1. 有感情的朗读课文，背诵课文第四自然段。2. 理解蓬蓬勃勃的含义，感受樟树旺盛的生命力。会用“无论总是造句。3. 理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的思念之情。4. 感受比照写法的好处，体会本课借物喻人的写法并学习运用。 字词学习重点：能结合汉字的特点和上下文语境理解重点词语： “蓬蓬勃勃、“永久保持、 “瞻仰 的含意和表达的情感。难点句段学习重点：1、体会“无论总是、“只要就等句子中饱含的赞美之情。 难点2、重点学习第四、第五段，通过品读，感受樟树蓬蓬勃勃的外形特点

2、和生命力旺盛的内 在精神；感受樟树永远保持香气，永远拒虫的可贵品质。3、学习第五段中的比照描写，懂得这样的用意和好处。篇章学习重点：1、通过朗读、揣摩，体会本文比照和“借物喻人写法的微妙，练习仿写。难点2、结合课文和相关资料理解“宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树； “人们又为什么要在 樟树下拍照留念。难点学习者特征分析： 我班学生有良好的朗读习惯，善良、感性，但语言表达能力相对欠缺。 对于本篇课文中樟树的特点理解并不难， 其难就难在怎样使学生在学习过程中 真正走进文本， 并将其与宋庆龄的伟大品质联系起来， 从而激起学生对宋庆龄的无 比崇敬和思念之情。教学准备：师：课文朗诵；制作多媒体课件 生：搜集

3、有关宋庆龄的资料或故事 教学过程：一、 情境渲染，切题导入 。我们继续学习第二十二课。板书课题，带着不同的理解课题。 假设要读出这是两棵巨大 壮观的樟树怎么读？假设要读出这是名人故居前的樟树怎么读？假设要读出这是宋庆龄生前 非常喜欢的樟树怎么读？ 谁来说说课文主要讲了什么？指名说引导关注文章首尾两局部：有什么发现或者说疑问吗？如：宋庆龄为什么舍不得两棵 樟树？人们瞻仰宋庆龄，为什么却喜欢与樟树留影纪念？针对这些疑问，你还有什么大胆 的推想？这两棵樟树有什么特别之处？宋庆龄与樟树之间有着怎样不同寻常的关系？二、讲授精读，披文入情。1、出示自学要求，学生自读。 一读：默读第四、五自然段，圈出最能表

4、现樟树特点的词语，再想想哪些词句写出了这 一特点，用横线画出。二读：品读划出的词句，结合生活实际，边读边想象，练习读好这段 话。【学生活动】2、师：我们先来读读课文的第四自然段。交流圈出的词语 1师：这段文字中，那个词最能表现樟树外形特点？【板书：外形特点】如学生说 四季常青，告诉学生很多植物都是四季常青，这是他的生长特点，不是独特之处都找到了吗，圈出来。板书：蓬蓬勃勃。指名再来读读这个词，一起读。这是一个叠词。我们来比拟一下蓬勃和蓬蓬勃勃，读读 两个词，感觉有什么不同？多指名几个学生读，让学生谈读后感受咱们先来看看蓬勃这 个词的意思。【如果学生说不出来，这样预设一下：蓬，形容草木长得旺盛，勃

5、，生命力旺盛。合起 来的意思就是：形容植物长得茂盛，有旺盛的生命力。那蓬蓬勃勃呢？】一起再来读读这个 词。指导读好这个词这就是叠词的成效：生动形象，含义深刻。引导学生用上一两个叠词说一句或一段话。2哪些词句写出了樟树长得蓬蓬勃勃呢？交流枝干粗壮师：联系生活：见过粗大的树吗？粗壮的枝干让你感受到生：生命力很强。伸向西面八方 伸得远远地 师： 一起做做这个动作 远了吗？远远的呢！来， 你来读读这句话稠密的树叶 师：从这个词，你知道了 非常茂密，密密麻麻绿得发亮 绿色本是生命的颜色 ，绿的发亮，更让我们感受到生命力的旺盛。3出示图：看。这样粗壮的枝干加上如此稠密的，绿的发亮的树叶，给我们的感觉就 是

6、蓬蓬勃勃。师：看到这样的樟树，你还想到哪些词语？密密麻麻，枝繁叶茂，生机勃勃、郁郁葱葱。4出示句子：现在，你能读好这两句，读出你的感受吗？指名读，齐读。5这段还有一句话，写出了樟树的生长特点。出示，关注：无论总是樟树四季常青，冬天的时候，樟树是那么蓬蓬勃勃夏天的时候，樟树是那么蓬蓬勃勃。这里的无论总是是一组关联词，表示在不同的条件下，总会出现相同的结果。 我们来想象一下：无论是烈日炎炎的夏天，【让学生往下接。】还是大雪纷飞的冬天，樟树总是 - 无论是盛夏酷暑，还是寒冬腊月，樟树总是 无论在烈日下，还是在暴雨中，樟树总是此时，我们再来看这两棵樟树， 你看到了什么？ 坚强 无畏带着你的感受再读读这

7、段， 你一定能读的更好。指名读 齐读 6读了这么多遍，会背了吗？屏显：先记住顺序，再记关键词最后熟读成诵。出示 图，背诵小结：樟树就是这样以他的蓬蓬勃勃感染着宋庆龄，陪伴着宋庆龄， 难怪宋庆龄说：“我舍不得这两棵树。3、学习第 5自然段：樟树还有什么特别可贵之处？讨论交流： 1 “永久保持，你是从文中哪些句子看出来的？师：当它枝枯叶落时，香气还在。当它被制作成家具时，香气仍然不变。你们想想看，还有什么时候，香气也不变？ 答案预设：被制作成药物时，香气不变；被大风连根拔起时，香气不变；被雷电拦腰 劈断时，香气不变。师：只要这木质存在一天，虫类就怕他一天；也就是说要是这木质存在一年呢？师：要是木质

8、存在十年呢？一百年呢？永远存在呢？ 师：多么可贵的木质啊。一起读读。樟树的可贵之处就在这里。2第五自然段还写了别的树木，具体写了石榴树。屏显：别的树木容易招虫寄生 在树上。指名读。师：为什么要写其他树木呢？有什么作用呢？比照手法：石榴树虫子越多，越能反衬出樟树拒虫的本领强这几句话该怎么读？总结，齐读 总结，导读：樟树就是这样以他的蓬蓬勃勃和可贵香气启迪着宋庆龄，鼓舞着宋庆龄， 难怪宋庆龄说：“我舍不得这两棵树。4、学习第六自然段，明确写法。 过渡，引疑：樟树蓬蓬勃勃，香气能永久保持，它有这么多的特别之处，难怪不仅宋庆 龄喜欢它，人们也喜欢它。每次来瞻仰宋庆龄的故居时，游人们总爱在这两棵樟树下留

9、影。 可是，人们喜欢这樟树仅仅是因为它们的特别吗？【引说：宋庆龄与樟树之间有许多的相似 之处。】让我们再次走近宋庆龄，感受她的品质。1出示宋庆龄生平资料A、读读这些资料，引导比拟宋庆龄与樟树之间许多的相似之处。答案提示： 1、宋庆龄一生追求革命真理，奉献巨大，像樟树一样四季常青，蓬蓬勃勃。2、樟树生命力顽强，宋庆龄在长期的革命岁月中历经苦难，从不退缩、动摇。3 、宋庆龄坚持自己的革命信念，不畏强暴，勇于同各种反动派作坚决地斗争B、想象训练：是呀，在那样艰苦的环境下，宋庆龄看到樟树四季常青，生命力如此顽强，她会想 【樟树这么顽强，我怎么能输给它。】当她看到樟树身上的香气不会因为自身的改变而消失，保持永恒，她又在想 【我要向樟树一样，坚持自己的想法，坚持革命。】2点明写法 学到这里，发现没有这樟树已经成为了宋庆龄的亲密伙伴与战友。人们看到这两棵樟树 就不由得想起宋庆龄，人们瞻仰宋庆龄又情不自禁地在在樟树下合影，来表达对宋庆龄的崇 敬和思念。这正是本文的一个重要的写作方法叫借物喻人。【板：借物喻人】 四、学生活动，模仿写作。1、引导回忆?马诗?梅?等诗，体会借物喻人手法的运用与作用。让学生模仿写作： 写一种动物或植物