教学设计（教案）修改模板

1、教学设计（教案）修改模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式讲读教 师雷清丽单 位周至第七中学课题名称我的叔叔于勒学情分析九年级学生已经具备一定的小说阅读能力，并且在本单元第一课故乡的教学中对于小说的基础知识又做了一次回顾，在故乡学完后，结合九年级上册语文课本中附录部分的内容，引导学生对于小说的三要素进行了学习，因此，在本课的学习中，学生应该可以自己了解小说的情节。小说的人物形象和主题，就学生目前的能力看，可以在课堂上在教师的引导下基本掌握，存在的障碍地应该在小说主人公的判断上，对于这一点课前应该考虑当重难点处理教学目标一、教学目标 （一）知识与技能 了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。

2、 （二）过程与方法 1.绘行写神，深入细致的揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法； 2.培养学生创造性思维能力和口头表达能力。 （三）情感态度价值观认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系,批判极端的利己主义的人生观。 （四）美育渗透点 情节 出人意料而又在情理之中的构思美。 二、学法引导 对比语段引入，欣赏课文朗读，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。 三、重点、难点、疑点及解决办法 1.分析人物性格，找出本文主人公。 2.理解作品揭示的主题 解决办法：人物性格的分析，要求学生运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及主人公的理解

3、，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。 教学过程师生互动活动设计 1.由于文章情节生动、曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣赏课文朗读视频，从而理清情节，体会作者构思的精妙。 2.学生在启发性问题的引导下，理解小说的主题。 3.利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维。 教学步骤  一、 导入  有学生的课前语段介绍引入：同学们，在刚才的故事中，发生在我们的身边的浓浓的邻里情让我们深深地感动。今天，让老师带大家一起走进法国，感受法国生活舞台上上演的一幕亲情剧，这节课我们一起来学习法国小说家莫泊桑写的

4、一篇小说我的叔叔于勒。二、目标展示 1.根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征。 2.根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，归纳文章的中心思想。 三、自学交流：（一）了解作者 莫泊桑(1850-1893) 法国作家。 生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说羊脂球问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是一生和俊友。短篇小说家人、两个朋友、项链等，都是脍炙人口的名篇。 （二）课前检测1.小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 2.小说的情节由 、和构成。 .描写人物的方法有、 _和心理

5、描写。 4、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。 给加点的字注音： 拮据jié j栈桥zhàn煞白shà撬开qiào诧异chà牡蛎m lì褴褛lán l 解释下列词语： 拮据：手头紧，经济状况不好。 栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。 煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。 撬开：用棍棒或刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。 诧异：惊讶，觉得十分奇怪。 牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。 褴褛：衣服破烂不堪。三、合作交流：思

6、考讨论问题（一）初步感知 梳理结构 用自己喜欢的方式读课文，小组讨论后给文章划分段落层次。（分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局将课文分为四大部分。）   讨论明确：第一部分（14） 第二部分（519）    第三部分（2047）第四部分（4849）（二）深层探究请同学们找出“我们”一家对于勒的称呼，思考这些称呼与小说的情节有怎样的关系。要求：用耳（听），用眼（看），动手（划出有关句子），动脑（思考文中亲兄弟间是怎样的关系？）学生小组讨论，交流讨论结果，并派一名代表，上黑板写出本组讨论结果。学生和老师对交流结果进行评议。对于

7、勒的称呼对于勒的态度坏蛋、流氓、无赖赶 （恐怖）正直的人、有良心的人、好心、有办法的人盼 （希望）小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的躲 （恐怖）     小结：这些代表了我们一家对于勒的称呼和对于勒的态度，这些称呼和态度发生了很大的变化。这一变化产生的原因是什么，请同学们谈谈体会。思考：如果让你给文章换个标题，你会用什么样的题目？（引导学生探究本课的主题）板书设计对于勒的称呼对于勒的态度于勒的经济状况坏蛋、流氓、无赖赶 （恐怖）贫正直的人、有良心的人、好心、有办法的人盼 （希望）富小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的躲 （恐怖）贫     作业或预习假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？分组讨论展开合理想象，续写一个片段，力求通过表情、动作、语言展示人物内心世界。自我评价本节课上，我想尽可能地把学习的主动权交回到学生的手中，尽自己最大的努力，让学生在自主探究中掌握本篇文章的内容，并学会分析小说，具备一定的分析小说的能力，从本节课中学生的反应可以看出，这种做法是可行的，在教师适当的引导和点拨下，学生能够在课堂上完成预期的目标。课堂气氛很热烈，参与的很高。取得了一定的成效。组长评议或同行评议（可选多人）：本节课课堂目标明确，问题的设置能够紧扣教学目标，善于创设情景，激发学