《二泉映月》教学设计

1、国标本苏教版五年级下册10 二泉映月第二课时教学设计贵州省贵阳市南明区青山小学 陈 筑设计理念：二泉映月是一篇文质兼美的课文，课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲的艰辛历程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。文章真挚感人，饱含深情，意境悠远美丽。创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。2、结合课文内容，感受名曲二泉映月的丰富内涵。3、感受阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛，学习他敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想

2、的精神。教学重点：通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程。教学难点：能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，谈谈自己的感受。教学过程：一、 导入新课同学们，这节课我们接着学习二泉映月。通过上节课的学习，我们知道阿炳是一个怎样的人？ 结论：一个身患残疾，处于社会最底层的人。二、初赏曲子。1、中秋之夜，双目失明的阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清澈的泉水，淙淙的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在他耳畔回··&#

3、183;···2、听二胡曲二泉映月。同学们，贫困的物质生活、丰富的内心世界，形成了强烈的反差。（“真没想到啊······”出示句子）你们知道老师想说什么吗？抓住“深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉”。出示末段，学生齐读。同学们，想一想：它为什么能深受我国人民的喜爱？为什么在国际乐坛上也享有盛誉呢？因为曲子美，感情真······3、如此优美动听的曲子，是在怎样的美景中完成的呢？课文中有好几处描写月光以及月光下的二泉，请同学们找出这些词语。出

4、示：月光如银、月光似水、静影沉璧、茫茫月夜、月光照水、水光映月。指一生读，齐读。三、指导精读课文1、中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的阿炳却再也不是十多年前那个天真的少年了。他触景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“积淀已久的情怀”“倾吐”出来（指名读第四自然段）知道吗，是谁在叹息，是谁在伤心？是谁在倾诉，又是谁在呐喊？想象该怎么读？（练后再读）引导读：“想起了、想到了、渐渐地、渐渐地、似乎听到了”试着背诵。2、山水依旧，物是人非。阿炳想起了师傅，想起了自己悲惨的人生，听着耳边淙淙的流水声，听着，听着，阿炳的心颤抖起来。此时的阿炳已经无法用言语来表达自己内心的思绪，只能通过琴声把积淀已久的情怀

5、倾吐出来。这时候的阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？请同学们拿起课本，听老师来朗读课文。（第五自然段） 3、接下来就请同学们仔细阅读课文的第五个自然段，并思考这样一个问题：阿炳通过琴声想要抒发哪些积淀已久的情怀呢？（小组交流：找出描写琴声变化的语句，用“_”画出来；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“”画出来。）4、讨论并交流（1）出示“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹······在怀念······在思索··&

6、#183;···”A、听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声变化的内涵。B、作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地叙述出来，又是如何把阿炳通过琴声将要倾吐的情怀具体叙述出来的？C、指导用抒情的语调朗读，加深体会。（2）出示“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达了······抒发了······”A、说说自己对这两句话的理解。B、欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳用琴声表达出来的感情。C、指导朗读

7、，语速加快，音调加高，读出“势不可当”的气势。（3）出示“乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱······他爱······他爱······他爱······”A、找出表现这首乐曲特点的词语。理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。（舒缓而又起伏，恬静而又激荡）B、乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、

8、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。引读：他爱······他爱······他爱······他爱······三、指导精读其余部分1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分。2、第1自然段A、出示“秀美的惠山”图片B、交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶。C、指导读出美感。3、第2自然段A、交流：师傅对阿炳的启迪和教诲B、指导：用启发

9、、语重心长的语气读好师傅的话，注意强调“倾听、年纪还小、许多、饱经风霜”等词语。4、第3自然段A、从“双目失明、卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨。B、磨难并没有泯灭他对音乐和生活的热爱，所以“但是，泯灭不了、热爱、向往、多么希望”等词语应重读，这些词表现出阿炳同命运抗争的精神。C、练习朗读，指名读。5、第6自然段正是长期积淀的种种情怀升华为创作的灵感，才孕出这不朽的乐曲。7、听乐，再度感受。阿炳用心谱写了二泉映月这首名曲，课文的作者用心听懂了阿炳的心声。同学们，人与人是想通的，心与心是相连的。让我们再来回顾阿炳那坎坷的生活经历，再来欣赏从他心里流淌出来的二泉映月。8、口语交际：“阿炳，我想对你说······”说得多好啊。清纯的泉声引发了优美的琴声，优美的琴声倾