“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 (2)_第1页
“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 (2)_第2页
“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 (2)_第3页
“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 (2)_第4页
“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 (2)_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 骆驼坳小学:李丽华 教材简析:本组以“父母之爱”为专题,安排了四篇课文,“精彩极了”和“糟糕透了”是本组的第三篇课文。这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗,妈妈的评价是“精彩极了”,爸爸的评价是“糟糕透了”,这两种截然不同的评价对他产生了巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。学情分析:五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力,正确认读本课的生字词,读准课文。在此基础上,教师引领学生运用已有的阅读能力,联系生活实际,来体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。 设计思路: 文章的篇幅较长,在教学中从重点句入手,引导学生感悟,如抓住巴迪内心活动

2、的词句,通过学生的自主阅读,最终理解不同的评价都是爱,体会作者的情感。在教学中采用自主合作探究的学习方式,通过质疑问难,激发学生对文本的探究。通过不同形式的朗读,在读中悟,在悟中读,从而体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。 教学目标: 1认识6个生字,会写14个生字,正确认读“糟糕”、“确实”等17个词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。 2有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。 教学重难点:体

3、会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。 教学准备: 1课件  2拓展阅读爱的教育 教学内容:质疑问难,理解课文内容,抓重点句品读交流,体会巴迪的情感变化,在学中悟理。 学生准备:1预习课文,自学生字词。2查阅作者美国作家巴德、舒尔伯格的有关资料。教学过程:一、激趣揭题,创设情景读题,理解题意。 1.导言:同学们,今天我们要一起走进美国著名作家巴德、舒尔伯格的一篇文章,题目是:(齐读)“精彩极了”和“糟糕透了”,看了这个题目你有什么发现吗?生交流: 2.师: 通过上节课的学习,我们学会了本课的生字词,知道了课文的主要内容。下面我们回顾一下,课文的主要内容是什么? 生说: (

4、让学生结合课前的预习,说说对课题的理解。这是对学生课前预习的一种检测,同时也给学生搭建了一个展示自学能力的平台。) 二、自主学习,合作探究 走进“童年的故事”,了解父母不同的评价,体会小巴迪的情感变化。 1 快速读1-14自然段,(课件出示)思考: 巴迪写了第一首诗后,父母各是怎样评价的?巴迪的反应怎样?找出相关的句子做上记号,谈谈自己的理解。  2学生汇报自读情况。 3理解母亲的评价。 课件出示:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。?说说对母亲评价的理解。?指导朗读。(引导学生抓住母亲

5、的动作、语言、神态感受母亲的心情。) 4体会巴迪的“得意扬扬” ?师:听了母亲的“精彩极了”的评价,巴迪是什么反应?(既腼腆又得意扬扬) ?师:如果你是此时的巴迪你会怎么想?(让学生与自身相联系,体会巴迪的兴奋、自豪的心情。) 5理解父亲的评价,体会巴迪情感变化。?师:在母亲的赞扬后,巴迪最想把他写的诗给父亲看,他焦急地等待着父亲终于回来了,看完了诗却说“我看这首诗糟糕透了。”(生接)为什么父亲会这么说?(学生交流自已的想法) ?师:听了父亲的评价,巴迪是什么心情呢?课件出示:我的眼睛湿润了,头也沉重地抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进

6、自已的房间,扑到床上失声痛哭起来。(引导学生从巴迪的动作中,真切地感受巴迪伤心、难过的心情。) (在这个教学环节中,主要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动描写,体会小巴迪对父母不同的评价的感受。) 三、成果展示,互动交流 小组合作学习 “后来的认识”,理解不同形式的爱,体会作者的情感。  1默读课文15-17自然段,思考:(课件出示:)巴迪一天天长大了,他对父母的评价有新的认识吗?(要求:找出含义深刻的句子,读一读,理解,然后在小组里讨论。) 2学生自读,找出含义深刻的句子,试着理解。 3小组讨论交流,理解句意,解决疑问。 4全班

7、交流汇报。课件出示: A.一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”生读:生交流自己的理解: B.我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。 生交流: (学生汇报交流的同时,教师适时引导,让学生体会理解不同的评价其实是两种不同形式的爱,体会作者对父母爱的感激。) 联系生活,让学生感受爱,懂得回报爱。 1师:同学们,你们理解了这两种不同形式的爱了吗?在生活中你们有过类似的经历吗?(学生交流自己生活中的经历,感受生活中的不同形式的爱。) 2师:父母长辈们给我们不同形式的爱,我们该如何回报呢? 3.小练笔:(借鉴这篇文

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论