道德与法治《守护生命》教学设计

1、?守护生命?教案王玉梅教材分析：本次的教案内容是七年级道德与法治第九课?珍视生命?的第一框题,课题是?守护生命?.本课时首先旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏,珍爱自己的生命,关心他人生命,自觉走上道德的生活.其次,结合初中学生的日常生活,帮助学生学会从保护身体和养护精神两方面来守护生命,引领学生既要关心自己的身体健康,培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和水平,又要追求充盈的精神生活,满足生命的精神需求.这将进一步加深学生对生命的熟悉,起到“承上的作用.所以,?守护生命?在本课中处于重要地位.学情分析：初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期,如何看待自己的生命,生命的意义何在,这些都是

2、极为重要的问题.七年级的学生已经有了一定的情感体验水平和发散思维水平,但他们又比拟缺乏对生命领域的探索与思考,对事物或观点的分辨水平、理解水平以及自控水平尚不甚强,缺乏正确的分析和理解问题的水平.本课时就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容的.通过教与学、活动与体验等,培养学生的生命意识和情怀,使学生从熟悉生命到探究生命的意义,明白要珍爱生命,守护生命,帮助学生形成科学的生命价值观,实现知、情、意、行的全面开展.教学目标：1 .知识目标(1)知道怎样保护身体,掌握一些根本的自救自护方法.(2)知道怎样养护精神,了解中华民族优秀传统文化.2 .水平目标增强防范意识、自我保

3、护意识,提升自救自护的水平；会面对复杂的社会生活,以真善美为标准,作出正确的道德判断和选择.3 .情感、态度、价值观目标培养学生珍视生命,保护身体,增强平安意识及自我保护意识.养成健康的生活方式.关注自己的精神发育,帮助学生树立积极的人生观,激发学生的生命情感,提升生命的品质.教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法,提升自我保护的意识和水平.教学难点：努力发扬民族精神,充盈精神生活.教学方法：情境探究法、合作交流法、案列分析法、总结归纳法等教学过程：第九课珍视生命第1课时守护生命一新课导入展示两那么材料.材料：美国一小学发生火灾,一小学生勇敢地去救小伙伴,结果,伙伴逃离,自己却葬身火海,而这位

4、小学生不仅没有得到表扬,相反,校方因没有教会学生如何逃生,如何保护自己而受到地方当局严厉处分.材料二：据报道,全世界每年有100多万人自杀,自杀已成为人类的五大死因之一.2 .教师提出问题,学生谈想法、说感受.3 .教师小结：人的生命是珍贵的.材料一中那位小学生的行为虽然高尚,但在火海中救人显然超出了他的水平,结果无谓地牺牲了自己珍贵的生命.而材料二中的轻生行为根本不可取,是无视自己生命的轻率行为,也是一种对生命极不负责任的行为.既然生命是可贵而美丽的,那么我们对仅有一次的生命应当如何对待呢？教师板书,导入本课.二探究新知第一目：保护身体探究与分享：结合自己的实际,说说你有哪些不健康的生活方式

5、？说出健康的生活方式.通过多媒体展示一些健康的生活方式.展示知识点：一、守护生命首先要关注自己的身体.关心身体的状况,养成健康的生活方式,是一种对生命负责任的态度.探究与分享：如何对待自己的内心感受展示材料：2021年12月25日,江西赣州市一名9岁的小男孩由于放学晚回家遭到父母的批评上吊自杀；2021年1月6日,杭州下沙一名9岁的男孩昊昊疑因被老师批评上吊自杀；2021年1月26日,兰州市一名8岁男童疑因写作业问题遭家长斥责自杀身亡；2021年4月14日上午,南京航空航天大学江宁校区一名大二学生坠楼身亡近年来,青少年自杀人数增幅增加,自杀已经成为中国青少年死亡的重要原因,轻生者正在朝低龄化方

6、向开展.问题：1想一想：造成青少年轻生的原因有哪些？2思考：你想对那些不珍视自己生命的青少年说些什么？设计意图：通过启发学生对活动材料的思考,让学生了解到因遭受挫折而自杀自残甚至轻生的现象,懂得这些是不珍视自己生命的行为,从而引导学生明白应该珍爱自己的生命.展示知识点：二、关注自己的内在感受.随着年龄增长、心智发育,我们更加关注自己的内在感受.当某些内心需要,如爱、被成认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时,不能做出过激的行为,我们要珍视自己的肉体生命.教师过渡：守护生命,保护身体除了我们要关注自己的身体状况,养成健康的生活方式和管住自己的内在感受,珍视自己的肉体生命之外,在现实生活中我们可能还

7、会面对一些不可抗拒的自然灾害、人为灾难,我们需要增强平安意识和自我保护意识,掌握一些根本的自救自护方法.那么,在现实生活中你知道哪些根本的自救自护知识呢？我们一起来看看.角色模拟,设计救护手册：师：同学们,你们知道以后应该在哪些方面注意平安呢？-生：校园生活平安、交通平安、饮食平安、家庭平安师：对,同学们答复得非常好.那你们知道,无论是在家里、还是在校园里,火灾也会对我们的财产和生命构成严重的威胁.现在假设我们正在教室里上课,这个教学楼着火了出示情境图,我们应该怎么对付？1 .四人一组,设计一个应急方案.2 .学生分组讨论设计方案,教师巡回指导.3 .模拟表演.一个组来表演其中一名同学担任指挥

8、,其他同学注意认真观察,并考虑方案可行不可行,是否切合实际,找出误区.4 .用幻灯片展示火灾逃生的图片,强调火灾报警考前须知.5 .全班齐读口诀幻灯出示.6.教师出示四个紧急情况,让学生分组讨论,设计科学的自救方案,小组长写在自救卡片上,然后集体讨论,完善救护手册.展示知识点：三、珍视生命,学会自救.我们需要增强平安意识、自我保护意识,提升平安防范水平,掌握一些根本的自救自护方法.第二目：养护精神活动与探究：第二次世界大战期间,在一所名为特莱津的纳粹集中营里,一位名叫费利德的犹太女画家,偷偷地教被关押在一起的犹太儿童绘画.费利德并没有让儿童用画笔去记录集中营地狱般的生活,而是鼓励孩子们去画花卉

9、、人物和窗外的风景.后来,费利德和她教的大局部儿童被纳粹杀害.第二次世界大战结束后,当一些记录集中营悲惨生活的绘画被发现,并被用来指证、谴责纳粹对犹太民族所犯下的罪行时,很多人还无法理解和接受,为什么在特莱津集中营中,孩子们的绘画依然美丽.这些孩子的绘画作品,现在被布拉格犹太人博物馆收藏和展出,被称为“人类文化皇冠上的钻石.阅读上述材料答复：(1)在集中营里,女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石？(3)精神发育与外部物质生活条件一定是同步的吗？学生讨论总结：(1)由于在她看来,保护人类内心纯真、善良,创造欲望是最自

10、然和最重要的事情.她想引导孩子们的心灵走出集中营,追寻外面美好的世界.(2)由于在集中营恶劣的条件下,她坚持让孩子们的精神生活在一个正常的世界里,虽然身体被囚禁,但精神还是健康、自由的,因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石.探究与分享：精神生活与物质生活之间的关系展示知识点：精神发育与物质追求的关系一一我们的精神发育,需要物质的支持,但不完全受物质生活条件和外部环境的制约.即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下,只要我们守住自己的心灵,仍然可以看到真、善、美.过度的物质追求、物质攀比,容易使我们丧失对真、善、美的体验,丧失精神世界的财富.师生总结：我们每个人活着,除了要关注生理

11、需要和身体健康,还要过精神生活,满足精神需求.精神风貌反映着我们的生命状态,守护生命需要关注并养护我们的精神.探究与分享：通过多媒体展示一组图片反响中学生可以通过哪些途径养护精神.教师过渡：腹有诗书气自华,最是书香能致远.这句古诗告诉我们什么道理？中华文化博大精深,源远流长.养护精神需要从优秀民族文化中滋养精神.(设计意图：通过启发学生对材料的思考,引导学生守护精神家园,不能丧失优秀的民族文化,需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神.)展示知识点：我们如何对待民族文化一一人类在开展过程中产生了不同的文化,每个国家和民族都有着自己的精神史诗.作为中国人,我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉

12、,离不开优秀传统文化的滋养.守护精神家园,我们不能丧失优秀的民族文化,需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神.(三)课堂总结：精讲点拨,知识整合44【设计意图】指导学生对本课时的知识进行梳理,了解维护健康的重要性,知道维护健康的要求,掌握自救自护的方法,通过搭建探究平台,给学生提供思维的杠杆,从而使其正确归纳出问题的答案.问题：通过本课内容的学习,你认为守护生命为什么要保护身体？为什么说守护生命需要关注并养护我们的精神？点拨：该题是一道以本课课题“保护生命为核心综合性试题,旨在考查学生对维护健康的要求、保护生命的方法等知识的全面理解；考查学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的水平,培养确立正

13、确的生命观,珍爱生命.解答此题首先要知道该题包含两个方面的内容,一是保护身体的要求,需要学生准确把握教材第一局部内容“健康与救护来答复,尤其是要抓住“我们还有很长的人生道路,无论如何都不应轻易伤害身体,更不能放弃生命和“维护健康不仅是关心自己的身体健康,而且要关心他人的健康等内容来思考和归纳；二是保护生命的方法,需要学生从教材的第二局部“养护精神内容来寻求答案,并进行总结.知识整合：1 .由于我们的生命是以身体为根底的,守护生命首先要关注自己的身体.关心身体的状况,养成健康的生活方式,是对生命负责任的态度,所以我们守护生命,就要保护身体.2 .我们每个人活着,除了要关注生理需要和身体健康,还要

14、过精神生活,满足精神需求.精神风貌反映着我们的生命状态,所以守护生命需要关注并养护我们的精神.板书设计第四单元生命的思考第九课珍视生命守护生命1保护身使31养护精输第一课时守护生命、关系身体,健康生活.?、关注自己的内在感受.、珍视生命,学会自救.、守护生命需要关注并养护我们的精神.I、物质条件与精神的关系.j3、守护精神家园,传承民族文化,在个人精神世界的充盈中发扬民族精神设计意图：以教师引导学生完成演绎式板书的方式作为本课的课堂知识总结,既能使学生对本课所学知识的根本结构一目了然,对所学知识有着更加条理清楚的把握,同时也能帮助学生提升概括总结的水平.四课堂练习稳固五布置作业一天的生活里,你

15、会如何合理安排自己的时间？吃饭、睡觉、上课、活动这些在你的一天里各占多大的比例？请完成你的“生活花瓣图.思考：1、在保护身体和养护精神方面,你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整和改良？2、听听其他同学还有什么建议.教学反思：1、在这节课的教学过程中,教师坚持了面向全体学生的原那么,以学生的需要和感知为出发点,尊重与理解学生,力求使学生通过这节课学习对生命能有所感悟,懂得保护生命.教学形式上以学生活动为主,体现了新课程的理念.2 .重视气氛的营造,升华学生的情感.在合作交流、探究学习活动中,极力创造出一种融洽、和谐的气氛.在问题的设计上,总是提出一些让学生通过自主学习或探究合作根本能够解决的问题,这既能使学生的才华在互动中得到充分的发挥,同时也使学生的情感体验得到了足够的升华.3 .以体验性活动为主,形式多样,学生拥有了更多的体验时机.充分调动学生自身的教育资源,鼓励学生作深入的自我