2022年《绿色的金鱼》教学设计

1、2022?绿色的金鱼?教学设计?绿色的金鱼?教学设计作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我收集整理的?绿色的金鱼?教学设计，欢送大家分享。?绿色的金鱼?教学设计1教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标(一)知识教学点。1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后10个生字，会写“了、会、后、我4个字，学习“竖钩“斜钩两种笔画。2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了。3.正确、流利地朗读课文。(二)能力训练点：1.培养学生识字、写字能力

2、。2.培养学生的朗读能力。3.培养学生的想像能力和创造能力。(三)价值观：培养学生创新精神和实践能力。二、内容分析这首诗歌写“我画了一条绿色的金鱼，老师满意我的答复，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的答复。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。三、学生分析小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。四、设计思路激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学

3、生在自主合作探究中学习。教学过程第一课时一、谈话导入课题。孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们翻开课本，从?绿色的金鱼?这一课中寻找答案吧!二、初读，读准字音，读顺句子。1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。3.出示本课生字卡片，开火车读。4.同桌互读课文，纠正字音。5.学生齐读课文。三、再读，整体感知。过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们

4、鼓鼓掌，对自己表示祝贺!?绿色的金鱼?这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。(师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节?下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节)四、细读，理解感悟课文。(一)图文对照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?(二)用引读法，师生配合读课文

5、，理解感悟课文内容。1.学习第一小节师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?生读：“世界上有绿色的金鱼吗?教师说的话怎样读?(启发：“我画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)指导学生读出询问、亲切的语气。2.学习二、三小节师问：“我听了笑着说了什么?生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。理解内容：过渡：老师看到“我画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了?我们再来读读“我说的话。电脑课件(小黑板)，出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。这一句话。让学生反复读后，说说

6、“我是一个什么样子的孩子。五、实践活动。过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧!请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。1.学生画金鱼。2.在黑板上张贴学生的作品并评比。3.你想将来创造什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。同学们，想创造的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“创造创造博览会。比一比，谁的手最巧，谁最会创造创造。六、作业：阅读?语文同步读本?中的?粗心的小画家?和?两朵云?。第二课时(略案)一、复习稳固生字词。1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。2.

7、用“后、会、我、现练习组词说话。3.读读“词语花篮中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。二、指导写字。1.随机学习新笔画“竖钩“斜钩2.指导学生在?写字?本上写字。反思：?绿色的金鱼?写“我“在图画课上画了一条绿色的金鱼，老师对“我点点头，满意地笑了，并在“我的图画本上画了一颗“红五星。在本课的教学中，我始终注意发挥自己的主导作用，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。开始时，让学生围绕课题进行质疑：“世界上有绿色的金鱼吗?学生强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。学生在寻求问题的解答中，慢慢将课堂教学推向高潮。进而质疑、释疑：“为什么我画的是绿色的金鱼呢?、

8、“老师为什么会在我的画图本上画了一颗红五星呢?此外，学生每次读过课文后，教师都组织学生展开评价，让学生做学习活动的主人，让每一个学生得到充分开展。?绿色的金鱼?教学设计2一、谈话导入课题孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？出示并粘贴绿色金鱼图片。世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。画一小朋友这是为什么呢？让我们翻开课本，从?绿色的金鱼?这一课中寻找答案吧！二、初读，读准字音，读顺句子。1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。3.出示本课生字卡片，开火车读。4.同桌互读课文，纠正字音。5

9、.学生齐读课文。三、再读，整体感知。过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！?绿色的金鱼?这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节四、细读，理解感悟课文一图文对照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。出示

10、挂图或电脑课件让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗？二用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。1.学习第一小节师读：图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么？生读：世界上有绿色的金鱼吗？教师说的话怎样读？启发：我画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？指导学生读出询问、亲切的语气。2.学习二、三小节师问：我听了笑着说了什么？生读：我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。师问：老师听了我的话后，是怎样做的？生读：老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。理解内容：过渡：老师看到我画的绿色金鱼，为什么点点头，满意地笑了？我们再来读读我说的话。电脑课件小黑板，出示

11、我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。这一句话。让学生反复读后，说说我是一个什么样子的孩子。五、实践活动过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧！请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。1.学生画金鱼。2.在黑板上张贴学生的作品并评比。3.你想将来创造什么东西？它是个什么样的？请你想好后说给全班听。同学们，想创造的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次创造创造博览会。比一比，谁的手最巧，谁最会创造创造。六、作业：阅读?语文同步读本?中的?粗心的小画家?和?两朵云?。第二课时一、复习稳固生字词

12、。1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。2.出示小黑板：连一连kèjntiáohuìwlejièshìkxinmahòu金课了条世界吗现后颗会我让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记金字的方法：一个姓王的人口袋里装了两块金子。3.用后、会、我、现练习组词说话。4.读读词语花篮中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。二、指导写字1.随机学习新笔画竖钩斜钩2.指导学生在?写字?本上写字。?绿色的金鱼?教学设计31.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗11个生字。会写“了、五、后、会4个字。学习新笔

13、画“弯钩。2.指导学生正确、流利地朗读课文。理解老师为什么“点点头，满意地笑了。3.教育学生要敢于想象和创造。识字和指导学生有感情地朗读课文。1.引导学生理解老师为什么“点点头，满意地笑了。2.激发和培养学生的想象能力和创造能力。1.生字、词语卡片，多媒体课件。2.布置学生准备彩笔和画纸。第1课时一、谈话导入课题孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们翻开课本，从?绿色的金鱼?这一课中寻找答案吧!二、初读，读准字音，读顺句子。1.请同学们自己借助拼音，试读课

14、文，把句子读通顺。2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。3.出示本课生字卡片，开火车读。4.同桌互读课文，纠正字音。5.和小伙伴交流你的识字方法吧。同桌交流后，老师引导：“了、现、吗、课、颗等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。6.出示词语，指名认读，齐读。把生字放回课文中读一读，同桌相互检查、正音。7.学生齐读课文。三、再读，整体感知。过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!?绿色的金鱼?这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。

15、1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。四、细读，理解感悟课文(一)图文对照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?(二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。1.学习第一小节师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?生读：“世界上有绿色的金鱼吗?教师说的话怎样读?(启发：“我画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)指导学生读出询问、亲切的语气。2.学习二、三小节师问：“我听了笑着说了什么?生读：“我喜欢绿色的金鱼

16、，以后会有的。师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。理解内容：过渡：老师看到“我画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了?我们再来读读“我说的话。电脑课件(小黑板)，出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。这一句话。让学生反复读后，说说“我是一个什么样子的孩子。五、实践活动过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧!请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。1.学生画金鱼。2.在黑板上张贴学生的作品并评比。3.你想将来创造什么东西?它是个

17、什么样的?请你想好后说给全班听。同学们，想创造的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“创造创造博览会。比一比，谁的手最巧，谁最会创造创造。六、作业：抄写生字词语。第2课时一、复习稳固生字词。1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。2.出示小黑板：“连一连kè jn tiáo huì w le jiè shì k xin ma hòu。让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。3.用“后、会、我、现练习组词说话。4.读读“词语花篮中词语，再从课文中选择喜

18、欢的词语填写在空花朵上。二、细读感悟，深刻理解(一)引导学生读懂课文。1.小组交流：通过上节课的学习，你都弄懂了哪些问题?2.全班交流：根据学生所答，适时引导，指导读出相关语句。如：当学生读到老师说的“世界上有绿色的金鱼吗?这句时，师可以范读，比照读出两种不同的语气，要求学生选择，并说说为什么要读出询问、亲切的语气，不能读成责问的语气。在引导学生反复读“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的'这句后，适时提问：从这里你看出“我是一个什么样的孩子?从上述问题入手，采用指名读、示范读、齐读的形式引导学生边读边理解。(二)学生理解了课文内容后，引导学生：你想画什么颜色的金鱼?三、美读课文，练

19、习背诵(一)学生自由读文后，再指名读、分角色读。(二)练习背诵。四、指导写字1、出示要写的四个生字，认读、组词、说话、书空。指导识记新笔画“弯钩。2、引导学生观察生字在田字格的位置，师范写，重点指导“了和“后的写法。3、学生在课本上练习书写。五、实践活动，课外延伸读“词语花篮中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。教学时，从课文插图入手，引导学生观察，启发讨论，激起学生学习的欲望。继而初读识字，抓住低年级识字教学这个重点，有层次地练习、稳固。第三步，提出提纲挈领的问题引导学生整体感知课文内容，借助小组交流、全班交流的形式，巧妙引导，注重读中悟，悟中读，理解老师为什么“点点头，满意地笑

20、了这个难点，从而鼓励学生敢于梦想和创造的积极性。?绿色的金鱼?教学设计4教材分析?绿色的金鱼?是S版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现，表达“我画了一条绿色的金鱼，老师不但没有责怪“我，还奖励给“我一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花，学生通过对这篇课文的学习，能够意识到想象能力和创新能力的重要性，这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。教学目标认识“金、课等11个生字，会写“了、五两个生字。正确书写新笔画：弯钩。正确、流利地朗读课文。指导读好疑问句。逐步培养学生的识字能力、写字能力、朗读能力、与

21、他人合作的学习能力。教学重点认识11个生字，会写“了、五两个生字。教学难点1、启发学生利用熟字、部件和偏旁认识生字。2、指导正确书写弯钩。教学准备多媒体课件教学方法情境创设法教学过程一、激趣导入1、欣赏金鱼师：同学们，今天有一群好朋友和我们一起上语文课，快看!它们来啦(出示各色金鱼的动感影集，组织学生观看)2、谈话师：谁来说说，你都看到了什么?指名作答。师板书：金鱼。(“金字注音)3、识记“金字师：大家都来读一读这个字。学生拼读，教师强调前鼻音，再指名读几遍。你是用什么方法认识它的呢?(生作答)你能给它找个朋友组成词吗?(生作答)4、补充课题，提问质疑(1)想一想，你都看到过什么颜色的金鱼呢?

22、(生作答)噢，(教师在“金鱼前面用绿色粉笔板书“绿色的 )问：谁见过绿色的金鱼?(2)学生质疑师：今天我们就来学习第10课?绿色的金鱼?。(板书：10)齐读课题。看到这个题目，你有什么问题要问吗?比一比谁是最爱动脑筋的孩子。(生作答)二、初读识字1、教师范读，纠正读音师：同学们可真爱动脑筋，快翻开语文书，让我们一起读一读课文，找一找答案吧。把书翻到81页，坐直，让你的书端端正正的站在桌上。师范读课文用心听老师读一遍课文，注意听清生字的读音。2、自由读文，同桌订正(1)自己读文，标注小节序号大家听得很认真，李老师就喜欢做事认认真真的学生。现在请你们像老师这样大声的把课文读一遍，一边读一边标出小节

23、序号。遇到不认识的字，拼拼音自己认会，也可以请同桌来帮助。听清楚要求了吗?好，开始!学生自己大声读文，教师巡视指导。(2)同桌互读课文，订正错误读音师：都读完了。给你的同桌再读一遍课文，请他听听你的读音正确吗?读的不对的地方，请他帮助指正。学生同桌合作读文，教师巡视指导。3、认读生字，纠正字音，记忆字形，组词。师：同学们跟你的同桌一起读课文，不但可以及时发现错误，还可以互相帮助改正。真是一种好的读书方法。课文读正确了，课文中出现的生字你也一定都认识了吧。(1)拼读拼音，纠正生字读音1)开火车拼读生字(出示幻课件：带拼音的生字)我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队，等着我们去和

24、它们交朋友呢。我们来开火车拼读。仔细听，读对了就跟他读一遍;读错了，后面的同学纠正他。小小火车头!(生答：我们在这里!)这一行的声音最洪亮，从你开始。(生带拼音开火车读生字)2)强调容易读错的字音前鼻音：小火车开得真快啊!仔细找一找，有前鼻音的音节吗?(生作答)请你领着大家读一遍?(生领读)翘舌音：有翘舌音吗?(生作答，领读)整体认读音节：在这几个翘舌音里有一个特别的音节，谁找到了?(生作答：世界的世，这是一个整体认读音节)轻声：剩下的字宝宝里还有两个与众不同的，你找到了吗?(生作答：了和吗，读轻声)轻声要读的又轻又短，你领大家读一遍!学生读不好，教师示范。3)齐读稳固同学们真是拼音小能手，伸

25、出你的双手，把掌声送给自己和身边的同学们吧!(拍手：你是最棒的!)现在我们一起来拼读一遍，预备齐!(生齐拼读生字)(2)去掉拼音，稳固识记大家读的真好!生字宝宝玩了一会儿有点热了，它们要把头上的拼音小帽子摘掉，(出示课件：去掉拼音的生字)你还认识它们吗?我们开动双人特快列车读一遍!一张桌两位同学一起读，一桌一桌的往后轮读，听明白了吗?从这行开始，看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备开始!(生开火车读)4、交流互动，记忆字形(1)按结构分类师：再仔细看看这些字，都是什么结构的?谁知道?(指名答：左右结构、上下结构、半包围结构、独体字)课件逐一出示，认读一遍。(2)交流识字方法师：我们帮助字宝宝找

26、到了结构相同的兄弟姐妹们，你都是用什么方法记住它们的?老师请你们猜个谜语，谜底就是这节课学的字。认真听：一个人，他姓王;兜里装着两块糖。指名答你可真聪明，一下就猜对了!我用我最喜欢的猜字谜的方法记住“金字的。谁先来说说你最喜欢的识字方法?(每个字说一种识字方法，组两个词)1)熟字加偏旁：课：偏旁部首加熟字。你们表演一下，上课的时候要怎样坐着?在“果字的左边加上言字旁就变成了一个新字：“课;如果在“果的右边加上“页，变成了那个新字呢?(指名说：颗)你还能用加一加的方法记住那个字?指名说：现2)熟字减部件：了：“子去掉一横变成“了。3)组词法：条。世界、以后：组词识记。4)顺口溜：吗：大马有张大嘴

27、巴，就是轻声“吗。5)数笔画：五：四笔组成，四加一就是五。都伸出手来数一数。学生边说笔画边书空。6)换一换：后斤字没有腿，换成一张嘴。7)编故事：会：人坐在云上就会飞。学生组词出现同音字，教师就板书，讲解注意区分同音字。5、间休律动师：大家有这么多的好方法，可太棒了!李老师真喜欢你们。我们一起来休息一下吧。起立!播放音乐，间休律动。三、教师示范，指导书写1、认读生字：了五师：同学们的动作真优美，不知道你们写起字来是不是也这么漂亮呢?(出示课件：了、五)哎呀，一下子跳出来两个生字宝宝，谁会读?指名生领读2、先观察，再示范，然后自己写(1)我们先来观察“了。(出示课件：了)1)观察结构、笔顺、笔画

28、：它是一个独体字，仔细观察：它是由几笔写成的?第一笔是横钩，第二笔是弯钩。你们说一遍：一笔横勾，二笔弯钩;两笔写成了了了。用你们的火眼金睛再仔细看看，这两笔都要写在田字格的什么位置?(生观察，作答)2)教师示范书写请同学们放下书，往前看，看老师写字，你可以伸手一起书空。教师范写：横钩写在上半格的中间位置，横不要太长，钩稍微长一点，收笔时搭在竖中线上，第二笔和竖钩不同，是弯钩，(弯钩用红色粉笔写)所以要稍微弯一点，就像一个人躬着身子的样子。起笔和收笔都在竖中线上。3)学生描红写字看清楚了吗?请同学们在课后的田字格里描红一个，写一个。学生写字(教师提示写字姿势：写字做到三个一：眼睛离书本一尺远，胸口离桌子一拳远，手指离笔尖一寸远。)教师巡视指导时再说：写完的同学，同桌之间对照例字互相看一看，写得好的夸夸他;写的不好的，教教他。带着同桌的意见，在第二个田字格里再写一个。(2)指导书写“五1)观察：请同学们放下笔，往前看，我们来观察第二字：“五。它是什么结构?由几笔