2022年《三打白骨精》教学设计

1、2022?三打白骨精?教学设计?三打白骨精?教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的?三打白骨精?教学设计，欢送大家分享。?三打白骨精?教学设计1教学目标：1、学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。2、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。3、搜集交流?西游记?中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。教学重点、难点：品读语言，感受人物形象。教学过程：一、导入1直接导入。2、说说四大名著以及作者。板书：?西游记?3、说到?西游记?，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？师徒四

2、人中，你印象最深的是谁？4、这么多人物，板书：人物。必然会发生故事，有故事，就有故事的情节。板书：情节。故事发生的地方就是环境。板书：环境。这就是小说的三要素。5、出示课题，读题。二、检查预习，整体感知课文。1、小组内读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。2、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空 次怒打白骨精，前 次都被白骨精逃脱，第 次终于被孙悟空一棒打死。三、感受环境1指名读课文的第一节，找出描写环境的句子。2出示古文，自读，有什么感受。三、品度语言，感受人物性格一追溯三打，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句

3、子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？2、学生交流，出示相关句子：3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？4、交流，板书：5、齐读二追溯三变，感受白骨精的性格1、过渡：课文中的三还有其他意思吗？白骨精三变2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？3、交流出示句子：4、在读，说说你感受到了什么？5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比拟明显的地方也能看出来。是哪里？6、学生交流：7、齐读句子三追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征1、找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？2、交流句子，出示：3、交

4、流感受：4、朗读深化：5、指名朗读四、感受猪八戒的性格1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？2、八戒嘴谗，夺过，你从这句话中体会到什么？四、小结：五、作业第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。?三打白骨精?教学设计2教学目标：1、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折，并能讲述故事。3、抓住课文

5、语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处；赏读?西游记?原著片段，通过比照阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。参考话题：故事中的四个主要人物，你最感兴趣的是谁？请抓住他的一言一行，谈谈对他的评价。一课前唱?西游记?主题曲。1、送给大家一首歌，播放?西游记?主题曲。2、会唱的跟着一起唱好吗？3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一个动作是什么？能不能演一演？4、孙悟空这个人物出自哪一本书？中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了

6、世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。5、揭题：今天我们就来学习?西游记?里的一个故事?三打白骨精?二、初读课文。1轻声自由读课文。指读要求：读准生字，读通句子，读顺课文。口头填空： 白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。2、读后检查。(略)四、再读课文，谈谈感受1、咱们中国人很喜欢“三这个数字，比方一个成语叫“事不过三，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐 。快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三呢？找的越多越能干。板书：白骨精三变 孙悟空三打 唐僧三责请看黑板的三个“三，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。

7、2、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？3、现在给你一个挑战：你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？4、交流一打2-4 二打5-6 三打7五、作业：1、 抄写词语2、 继续预习课文，感知三打的不同之处。第二课时一、复习导入，整体感知课文。1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空 次怒打白骨精，前 次都被白骨精逃脱，第 次终于被孙悟空一棒打死。2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。二、品读语言，感受

8、人物性格一追溯“三打，感受孙悟空的性格1、请同学们翻开课本找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？2、学生交流，出示相关句子：A 课件出示“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。指名读 ，想想从中体会到了什么？师：这里孙悟空怎么样？着急从哪里看出来的？只有“着急吗？一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？勇敢、聪明、厉害、师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？生：善于识破，勇敢B课件出示悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。说着，就朝妖精劈脸一棒。从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格？果断，毫不犹豫C、课件

9、出示“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。从这句话你能读出什么来？对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为D、课件出示“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？聪明，机智，有恶必除，除恶必尽从哪些词语看出来的？“暗中“藏“迎这个“笑你体会到了什么？嘲笑、自信、淘气“抡字告诉我们孙悟空打得怎么样？打得准，打得好让我们一起跟着孙悟空来打一

10、打，读！小结：通过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智勇敢板书、善于识别敌人诡计的特点。出示孙悟空的图片让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比拟这三打的不同点。三、小结：同学们，这节课我们通过细细品读?三打白骨精?这个故事的语言文字，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，指着板书引读有 的孙悟空，有的白骨精，有的唐僧，还有的猪八戒。其实这正是?西游记?这部著作的特色之一。我们在赏析人物性格的同时，还感受了作者用词用句的精妙，特别是对文中人物动作、神态、语言的描写，让我们深深地为之折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。四、作业第三次怒打白骨

11、精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。板书：孙悟空 机智勇敢白骨精 诡计多端唐僧 善良糊涂?三打白骨精?教学设计3设计理念：培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达潜力。遵循“立足无痕，扎根有魂的教学理念，在简单愉悦的游戏气氛中熟悉文本，透过多方式朗读，能抓住重点词复述文章资料并感受文章人物的不同个性。一切以学生开展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。教学目标：1、能正

12、确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。3、比拟三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚决不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。透过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚决、机智和勇敢的品质。教学重点：比拟三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚决不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。教学难点：根据表达的需要，运用词语，选取恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。教具准备：多媒体课件课前先学：自主阅读?西游记?的青少年版。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入谈

13、话，揭题。同学们看过有关我国古代著名神话小说?西游记?的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你明白他们各有什么个性特点吗？这天我们要学习的?孙悟空三打白骨精?这篇课文，就是?西游记?的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。这天先学习?孙悟空三打白骨精?一二、带着3个问题自学课文。1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。3、运用“扩展课题的方法说说课文的大意。三、检查自学状况。1、生字。1指名读。2要求学生指出容易读错的词语。3注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音

14、：涧，后鼻音：僧2、词语。1学生交流已经理解的词语。2鼓励学生提出不懂的词语。3重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。3、透过“课题扩展法说说课文大意。唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。四、理清脉络分段。1、再读课题，问“三打指的是什么？2、找出课文中“三打白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。五段3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么资料？4、交流分段状况。五、学习第一段。1、轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？2、交流：这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要

15、为民除害。点拨：能用“不但而且说说第二句话的意思？“专门强调了什么？进一步理解“诡计多端的意思。3、指导朗读4、概括第一段段意。六、作业1、朗读课文2、抄写词语。第二课时一、导入教学1、复习提问：上节课我们初步学习了?三打白骨精?这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要资料吗？学生思考答复2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？这天我们继续来学习第八课?三打白骨精?。板书课题二、精读课文一学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描述第一次斗争的段落，分别画出描述孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。2、根据学生答复，适时出示以下投影片：

16、孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。这才有些相信那村姑是妖怪。白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。3、引导学生阅读投影片上的资料，看看从哪些词语能够体会到人物的性格。也能够小组展开讨论。4、交流汇报。教师适时予以指导5、总结学法：刚刚我们学习了课文第一局部，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。此刻大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？学生概括学习方法，教师板书：阅读课文画出句子品析词语体会性格二学习第二次和第三次斗争1、大家已经掌

17、握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。2、各组同学根据自己的喜好，选取一局部资料来体会。教师巡视指导。3、交流汇报。先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学能够作补充。老师根据学生的答复，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。4、小练笔。在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。三练习复述课文1、学了这篇课文，你必须对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎

18、恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，能够展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的时机。3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。三、总结课文孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们必须能化险为夷、一路平安。为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一齐来大声诵读吧！课件出示以下

19、词语，学生齐读齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平板书设计：8、三打白骨精孙悟空：机智勇敢本领高强唐僧：心地善良白骨精：诡计多端?三打白骨精?教学设计4教学内容分析：?三打白骨精?选自古典名著?西游记?。主要表达了白骨精为吃唐僧肉，三骗唐僧，都被火眼金睛的孙悟空识破的故事。白骨精为吃唐僧肉想尽一切计策，孙悟空为了保护师傅三打白骨精，虽然遭受唐僧误解，被念紧箍咒，仍矢志不渝，最终揭穿白骨精奸计，消灭白骨精。故事着力塑造了个性清楚的人物形象，白骨精奸诈狡猾、孙悟空嫉恶如仇、唐僧善恶不分都跃然纸上。第一课时的教学，我重点落实在白骨精的“三变

20、之上，体会白骨精三次变化的险恶用心。为后文学孙悟空的“三打和唐僧的“三责，三悟人物形象作好铺垫。学情分析：大多数学生喜爱孙悟空这个形象，喜爱?西游记?这部小说，课文的文字障碍不多，很容易读懂。学生还可以从动画片、电视连续剧等渠道了解到更广泛、更丰富的相关资料。因此，本文的教学在带着学生了解引人入胜的故事情节，感悟个性清楚的人物形象之余，更应注重对语言文字的品味，力求使学生在推敲品味语句的过程中感悟传统文学的魅力。教学目标：1、再次了解小说的三要素：环境、人物、情节。2、在充分预习的根底上学会归纳课文的主要内容。3、研讨小说中的环境描写，与原文对照，体会环境描写的妙处。4、抓住白骨精的“三变，体

21、会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。教学重难点：1、研讨小说中的环境描写，与原文对照，体会环境描写的妙处。2、抓住白骨精的“三变，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。课前准备：预习课文，完成课前学习告单。教学过程：一、聊小说的要素1、中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说于是，就有了中国古典四大名著，你知道是哪几部吗?2、(板书：?西游记?)说到?西游记?，你脑子里一下子会闪现出哪些人物?(板书：人物)(孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧)师徒四人中，你印象最深的是谁?看来同学们都已将这人物的名字与人物的形象挂起钩来了。(板书：白骨精)那看到这个名字，你脑海中出现的是什么形象?把你看到的

22、送到词中，再读生：白骨精(读出“吓人的感觉)?西游记?里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔?(金角大王，银角大王，蜘蛛精，黄袍怪，蜈蚣精)3、这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事开展的生：情节。而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫环境。4、多了不起，就这么聊，我们就聊出了小说的三要素。(板书：三要素)设计意图：通过轻松的聊天方式，调动学生已有的知识储藏，对所学文本产生兴趣。下面咱们就聊聊?西游记?中的一个故事。(板书：三打，再完整读“三打白骨精的课题。)5、课前布置大家预习了，预习得怎样呢?现在我检查检查同学们读书情况。6、课文读得都不错，那我就检

23、查检查你们对课文主要内容的概括。把你们学习单中提炼的“起因、经过、结果加起来，就是主要内容。谁来试试?7、作为六年级同学，我们需要有一定的理解与概括能力。呵呵，故事的情节虽然了解了，但难免有一些要探讨的问题。课前，我看了同学们的预习单，大家提出了许多有研究价值的问题：有的希望具体了解故事，有的对人物的做法进行质疑，还有的对故事结局产生进一步追问，很好。设计意图：检查学生读书情况、主要内容的概括情况及质疑情况，其实是对高年级学生自学能力的一种检测，让学生在课堂教学前，凭借自己的学习能力先行学习。教者通过检查了解学生学习状态，以调控教学内容，做到会的不教，有问题的重点教。二、聊故事的环境1、结合同

24、学们的问题，我仔细地读了课文，有了新的发现。相信，如果你也能带着思考再次走进故事里，你也会有新发现。让我们先走进故事发生的环境。2、指读“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。你读出了什么?3、再读原著里的这段话，你又有什么感受?出示：“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风万古常含元气老，千峰巍列日光寒!(1)自由练读(2)指读，谈感悟。不仅山高，而且仿佛看到“虎狼成阵、千尺大蟒，万丈长蛇真吓人。比课文的环境恐怖多了!这地方令人毛骨悚然。你想啊，这样的环境，能

25、生出什么好东西，什么大蟒长舌，没准白骨精就是它们的领导呢!过渡：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精。这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写，真妙呀，它预示着惊险的故事情节即将发生。那咱就走进故事的情节。设计意图：通过与原著中环境描写的比照学习，让学生对故事发生的情境有更真切的感受，有利于指导好学生的朗读。三、聊故事的情节(一)聊“一变1、有情节就有故事的开展，咱得先从故事的起因聊起。谁来说说起因是什么?2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么说的?读给我们听听。指读“白骨精不胜欢喜，自言自语道：造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天时机来了!(1)妖精可是“自言自语地说，那是怎样

26、说?(2)再看她是怎么自言自语的?生：白骨精是“不胜欢喜地自言自语的。(学生又读了句子。)3、这妖精，都快乐的找不着北了。说时迟，那时快。施展妖术，变成了村姑。出示：“它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。(1)用文中的一个词概括，是什么样的村姑呢?(美貌。)出示图片：形容美貌的词语我们积累的多了去了，你能用上几个来说一说吗?(2)看看原著中描写的吧默读：?西游记?最著名的版本李卓吾批评本，在妖精第一次变少女(成心重音强调)的文字描写后，批了一个字。你们猜，是哪个字?(妙)咱们看看白骨精变化后的长相，妙在哪?(3

27、)单看这变的长相，觉得妙。再想想她用的“计，还妙在哪?(4)这一切，都源于吴承恩写得妙啊。把原著中对村姑“美貌的具体描写送到课文中，再读读，看这“美的后面，藏着什么?(学生用原著中对村姑美貌的描写，替换课文中的“美貌，再读)设计意图：利用李卓吾点评的一个“妙字做文章，让学生体会白骨精的别有用心，学生通过比照阅读，体会到白骨精所变的村姑再美，也掩饰不了她丑恶的用心。小结：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。默读57自然段，用“划出白骨精的“二变和“三变，看看妖精的二变、三变(板书：变)又妙在哪里。(二)聊“二变“三变随机教学“二变“

28、三变交流第二“变：(1)根据学生答复，出示：“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。(2)说说这一变妙在哪?指导朗读：你可别忘了，那可是八旬老妇人，走一步，哭一声，走一步，哭一声。该怎么读?(学生再读，强调“八旬读“一步一声时，拆开读“一步抽泣一下，“一声抽泣一下。)看着样子，听着哭声，真够可怜的。然而你同情吗?抓住“闪字，体会白骨精来得迅速，这动作与八旬老人不相衬，清楚就是妖精变的!变成这副模样用的是“苦肉计，想让唐僧觉得它可怜。2、交流第三“变?三打白骨精?教学设计51、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点

29、，学习孙悟空坚决、机智和勇敢的品质。3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。教师制作多媒体教学课件;布置学生课外阅读?西游记?。一、导入教学1、复习提问：上节课我们初步学习了?三打白骨精?这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗?(学生思考答复)2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢?今天我们继续来学习第八课?三打白骨精?。(板书课题)二、精读课文模块一:学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，

30、分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。2、根据学生答复，适时出示以下投影片：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。这才有些相信那村姑是妖怪。白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。4、交流汇报。(教师适时予以指导)5、总结学法：刚刚我们学习了课文第一局部，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢?(学生

31、概括学习方法，教师板书：阅读课文画出句子品析词语体会性格)模块二：学习第二次和第三次斗争1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。2、各组同学根据自己的喜好，选择一局部内容来体会。教师巡视指导。3、交流汇报。先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的答复，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。4、小练笔。在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。(学生自主动手练习，然后交流，师生共同评

32、价。)模块三：练习复述课文1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的时机。3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。三、总结课文孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷

33、、一路平安。为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧!(课件出示以下词语，学生齐读)齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平附：板书设计三打白骨精孙悟空：机智、勇敢、坚决(本领高强、机智勇敢)唐僧：心地善良白骨精：狡猾善变(诡计多端)阅读课文画出句子品析词语体会性格?三打白骨精?教学设计6教学目标：1、感悟孙悟空的机智，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。2、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。教学流程：一、引入：1、这节课徐老师与大家一起学习指读?三打白骨精?。这是?西游

34、记?里一个非常精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧，最主要的人物孙悟空在这些人物身上发生了惊险有趣的故事，导引：白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是一个字：骗唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。板书村姑老妇人老公公孙悟空打白骨精骗唐僧拦孙悟空2、这就是故事情节。文章通过故事情节来刻画人物形象。下面，就让我们走进课文看一看。二、主块：一一打白骨精：出示24节我们先看悟空一打白骨精。请自由读24小节，认真地读，用心地读，你对孙悟空、白骨精、唐僧这三个人物有什么发现？可以写下自己的感受，也可以说一说。1、孙悟空一打白骨精是怎么打的？出示第3小节。你对悟空这个人物有什么发现？本

35、领高强、救师心切2、师：悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫猛打。3、读第3节，读得不错，给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺少气势。怎么才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们可以联系第2节白骨精出场的画面来体会。出示第2节。个别读。你对白骨精这个人物有什么发现？悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了有些手段。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天时机来了！ 露出了吃人的妖精本性它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，

36、说是特地来请他们用斋的。狡诈请学生不胜欢喜地说一说。为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？4、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，情况十分紧急，救师心切的悟空当然要猛打！再来读第3节。读得快些，表现情况紧急。学生试读，师示范。5、妖精化作一缕轻烟逃走了，为什么还要扔下一具假尸首？迷惑唐僧，你看，人妖不分的唐僧真的给迷惑了。听老师读第4小节读时去掉“有些。引导比拟“有些相信和“相信有些相信即还有点疑心。你看悟空是怎么做的？悟空翻开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。干嘛不直接告诉唐僧村姑是妖精呢？用事实说话。二读二打白骨精你看，悟空是多么机智啊，但是，肉眼

37、凡胎的唐僧还是半信半疑。一波未平一波又起，白骨精又来啦！1、个别2生分别读读56节。二打白骨精。2、说说孙悟空二打白骨精。为什么“也不说话？急打联系白骨精的表现，和一打的情节来说一说为什么要打得这么急？如果学生讲不到“闪，师追问，请再读读白骨精出现的情节，你有没有发现什么破绽？悟空火眼金睛，马上识破了破绽，所以要急打联系前面山坡上闪敏捷，急迫地想吃唐僧肉，凶残。当然也露出一个破绽出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。年龄大，找女儿，进一步欺骗有有菩萨心肠的唐僧，前面打了村姑唐僧都责怪了悟空，何况这样一位老妇人呢？联系一打白骨精来说一说。唐僧已经扯住悟空，责怪，有些相信，说

38、也白说，还不如先斩后奏。如果说一打是猛打，那么二打就是急打。而这儿的急打是急中有准备，急中有智慧，急中有思想。4、但是这一打，真的打坏了，惊得唐僧从马上摔下来；这一打，打深了唐僧师徒的矛盾。读第6节，要理解唐僧师徒的矛盾冲突，关键要扣住什么理解？人物的对话?三打白骨精?教学设计7学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会孙悟空的坚决、机智和勇敢及文中其他人物的性格特点。3、阅读古典名著?西游记?的原著片段，感受原著的经典魅力，激发学生的阅读兴趣。号召学生读整本书。教学过程：一、谈话交流，激趣导入1、同学们，10个阿拉伯数字中，你最喜欢哪个数字呢？2、引出“三。从中国历史文化的角度来

39、看，它是一个神秘的数字。在它身上，有着丰富的文化内涵。?老子·四十二章?说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。汉字：三“人为“众；三“水为“淼；三“木成“森；三“石为“磊；三“日为“晶；三“火为“焱；三“牛为“犇ben，三“鱼为“鱻xian；三“羊为“羴shan等等。诗歌：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白?望庐山瀑布?。“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。白居易?长恨歌?。“十五男儿志，三千弟子行。杜甫?示宗武诗?。成语、词语、故事：三从四德、三纲五常、三姑六婆、三顾茅庐、三元及第、三生有幸、三寸金莲、三长两短、三妻四妾、三缄其口、三维空间、三头六臂、三令五申、三思而行、三心二

40、意、三言两语、三句不离本行、三寸不烂之舌、三月不知肉味、三人行必有我师、三天打鱼，两天晒网、三个臭皮匠，赛过诸葛亮等。小说：?三国演义?中的有：三英战吕布，陶恭祖三让徐州，孔明三气周瑜等。?水浒传?中的有：施恩三入死囚牢，宋江三打祝家庄，宋公明三败高俅，鲁提辖拳打镇关西中打了三拳。?西游记?中的有：尸魔三戏唐三藏，三借芭蕉扇等。?红楼梦?中的有，刘姥姥三进大观园，金鸳鸯三宣牙牌令等。这节课我们继续来学习第8课?三打白骨精?。指板书，生齐读。二、小组合作，交流互动1、小组成员合作，根据表格划出关键词或句子。2、汇报，全班交流。3、从这个表格中你能体会到这几个人物的性格特点吗？白骨精三变：贪婪，狡

41、猾，诡计多端，不达目的不罢休孙悟空三打：不顾师父误解，排除阻挠，坚持扫除妖魔，表达了他的坚决不移。本领高强，机智勇敢，善于识别妖魔诡计，勇于降妖除魔。唐僧：人妖不分，心地善良。4、从课文中的其他地方，你还能体会到人物的什么性格特点？1如果唐僧能退下孙悟空头上的金箍，孙悟空会不会就离开师父？为什么？2叫众神作证3为什么孙悟空一次打不死白骨精，而要三次？三、比照阅读，品味经典1、课文是针对同学们的年龄特点，对原著进行了改动和压缩，本文节选自?西游记?的第27回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王。大家从这一回的标题中，能看出悟空三打白骨精的故事结局吗？2、出示原著故事结尾片段，学生默读，说说从中又体会到

42、了孙悟空的什么性格特点？四、拓展延伸，阅读名著1、翻开语文书的第55页，学生默读或指名读。2、告诉学生根据自己的阅读能力和兴趣，选择适合自己版本的?西游记?阅读。读完后，我们开展一场?西游记?人物讨论会，交流大家的感受和收获。?三打白骨精?教学设计81、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚决、机智和勇敢的品质。3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。一、激趣导入。1.“三字成语知多少一问一而再，两天晒网，顶个诸葛亮2、能填出

43、来吗?指答。3、自己读读，有没有什么发现?4、导入：今天就让我们也来学习一篇和三有关的文章。齐读课题。5、师：快速浏览课文找一找，你还能找出课文中与“三有关的描写吗?(三变、三打、三骗、三拦)找得越多越能干。生：师板书。二、趣读三变、三打、三阻，感知人物形象。1、师：请同学们默读课文，划出有关三变、三打、三阻的句子。(注意用上不同的记号)，并体会对其中人物有何评价。(出示自读要求)2、师：一天。唐僧师徒来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。山林中不时腾起一团团妖雾。说时迟，那时快，只见白骨精摇身一变。(视频)师：请你们读出自己划的有关三变的句子。指答(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出现在

44、唐僧面前的是(读句子)。引读(2)师：请同学们认真读一读这三个句子，说说自己对白骨精的评价。师：请你们说说对白骨精的评价?(贪婪、狡诈、诡计多端)(学生每讲一个，教师可适当引导他说说理由。)重点指导“诡计多端。4、过渡：在危急时刻，孙悟空一次次地挺身而出，担当起除妖降魔、保护师傅的重任。5、读出孙悟空的“三打"(1)读读“三打。(2)从这“三打感受到什么?(机智、勇敢、坚决、疾恶如仇)重点抓住“藏、走、迎、笑理解。相机指读。(3)再读，同桌讨论比拟“三打的异同。(4)让我们一起来看这斗智斗勇的“三打。播放视频。(5)此时此刻，你想对悟空说(屏显)(6)师：白骨精虽然狡诈，但却逃不出孙

45、悟空的火眼金睛。生“三变“三打配合读。过渡：这“三打，打出了威风，打出了机智勇敢，打出了决心。同时也打出了师父的责难。(阻拦与责难)指答。6、读出唐僧的“三责生读相关文字(1)你是怎样看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手软、糊涂无知、善良)(2)指读。(3)当悟空为了师傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗争，而师傅却一次又一次地责骂他，你们瞧，老师把“三打和唐僧责难的语句放在一起，你们再读读，感受到什么?(4)师：你们发现没有，书上只写了两次责难，第三次呢?看过原著的同学一定知道(屏显“)指答(5)因为唐僧耳根太软，即使悟空想出机智的方法，还是难逃师父责难，最后竟然要与他脱离师徒关系。出示视频，看第三次打

46、后的责难。(6)师：悟空眼中含着泪，心中默默对师傅说(7)因为师傅的一纸贬书，悟空不得不选择离开，虽然离开，但悟空心中仍充满着不忍和牵挂。但是我们相信，悟空一定会再回到师父身边，保护他去西天取经三、总结课文。1.师：看，这个故事里有三变，有三打，有三责。你读着觉得重复吗?为什么?生：因为三变，变的内容不一样生：一次比一次深。师：老子曾说过：道生一，一生二，二生三。三生万物。正是这“三变衬托出悟空的火眼金睛，本领非凡;正是这“三打，打出了悟空的机智勇敢，疾恶如仇;正是这“三责，表现了悟空的坚决与忠诚。故事一波三折，引人入胜。2、师：孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进

47、的道路上还会有更多的凶险，这其中也不乏关于“三的故事。你们想去了解吗?欲知后事如何，请听下回分解。(片尾曲)?三打白骨精?教学设计9教学目标：1、理解由生字组成词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、在学懂课文同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精妖术，勇于斗争到底顽强精神，体会孙悟空坚决、机智和勇敢。教学重点：重点：有感情地读，通过语言文字品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精性格特点，教学过程：一、导入教学1、上节课我们初步学习了?三打白骨精?这篇课文，能用自己话说说课文主要内容吗？2、正因为白骨精“三变，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争情形又有什么不

48、同呢？请大家快速浏览课文，看看“第一打“第二打“第三打。二、精读课文第一次斗争1、请大家轻声读读24小节，第一次斗争情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住关键词语，体会人物性格。2、学生读课文，画语句子：3、引导学生阅读以上内容，看看从哪些词语可以体会到人物性格。4、交流汇报。教师适时予以指导白骨精白骨精不胜欢喜摇身变作美貌村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。指名读出示段落自言自语是怎么说？自己跟自己说那你再试一遍。师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别妖精听见了。师：都控制不住自己情绪了，心里头那快乐啊，那叫不胜欢喜。出示视频指导朗读变成

49、了一个什么样村姑？美貌说说美貌词出示视频看到美貌，你想到了哪些词？闭月羞花、眉清目秀、花枝招展这美下面藏是恶。把感受送进去再读“径直目标明确，很不得马上把唐僧抓走“扔下一具假尸首嫁祸于孙悟空所以说这里白骨精给你留下什么印象？生：奸诈、诡计多端板书：诡计多端教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精真面目！孙悟空孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。指名读出示段落师：这里孙悟空怎么样？着急从哪里看出来？真是“着急吗？一般人知道是妖精话，早已逃之夭夭，看出什么来了？勇敢聪明、厉害、火眼金睛一眼看出师：所以说这里孙悟空给你留下什么印象？生：善于识

50、破，勇敢板书：勇敢唐僧唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。这才有些相信那村姑是妖怪。说说唐僧吧唐僧十分善良，慈悲为怀从哪些词语看出来？“连忙扯住善良“责怪善良过度什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么呀？所以说唐僧真是善良过度师：所以说这里唐僧给你留下什么印象？生：慈悲、糊涂板书：善良糊涂5、总结学法：刚刚我们学习了第一打内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精性格特点。想想，我们是如何来学习？概括学习方法：读课文画句子品词语悟性格学习第二次和第三次斗争1、请同学们学习第二打，第三打内容对照老师提供表格注意抓住关键词语来体会人物性格表格：人物情节白骨精孙悟空唐僧一打奸诈举起当头就打勇敢连忙扯住责怪善良二打也不说话，当头就是一棒惊不由分说非常生气三打藏、迎、笑暗中、吩咐抡起教师根据学生交流汇报、点拨。我们来交流交流，你是从哪些词语体会了人物形象、人物性格。2、第二打白骨精山坡上闪出一个年满八旬老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。见到过八旬老妇人吗？拄着拐杖，颤颤巍巍试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。一步、一声分开读指导朗读这样伤心可以说是(肝肠寸断、悲哀欲绝、痛不欲生)值得同情吗？这哭里藏着