故乡-初中语文九年级上册-教材同步训练解析卷

1、故乡初中语文九年级上册-教材同步训练解析卷阅读故乡选段这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增 加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父 亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支 长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。1 .文中的 他”是指;(自己填空) 我”是指(选择番号)A .小说中的人物形象B.作者鲁迅C.小说情节的串讲人2 .分析下列外貌描写蕴含的深刻含义。(1)

2、他身材增加了一倍； 先前的紫色的圆脸， 已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹。(2)那手，又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。3 .选文从几个方面描写中年闰土的形象？这些肖像描写的主要目的是什么？4 .此段运用的写作手法是什么？这样写的好处是什么？【答案】1 . A2 . (1)说明中年闰土饱经忧患(2)用比喻修辞写出劳动艰辛。3 .从身材、脸色、眼睛、衣着、手五个方面描写中年闰土形象。肖像描写是要表现闰 土生活困苦，劳动艰辛。4 .采用对比的写法。写中年闰土和少年闰土判若两人，在痛苦生活的煎熬下，中年闰土饱经忧患，极度贫困，整日在磨难中挣扎【解析】1 .试题分析：本文是所学名篇，根据所学所记直接判

3、断即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合Co2 .试题分析：结合原文，了解人物形象。根据描写的内容分析句子所表达的闰土生活 经历的状况。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。3 .试题分析：找出文中人物外貌描写的句子来分析判断，从表现人物生活的状态来说明描写的作用。考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C 。4试题分析：从对比的角度来分析理解，说明运用此方法表现了人物怎么样的生活状 况。考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C 。阅读选文“老屋离我愈远了上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”，完成下面的题目。5“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使

4、我非常气闷”中的“高墙”一词运用了什么修辞方法？“我”为什么觉得四面有看不见的“高墙”？6 为什么“我想到希望，忽然害怕起来了”？7选文最后一段中，“我”的眼前为什么会再一次浮现故乡的美丽画面？【答案】5“高墙”一词运用了借喻的修辞方法，喻指人与人之间的隔膜。因为“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远， 而且“我”与故乡的人们有较大的隔膜 （儿时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜了） ，所以“我”觉得四面有 看不见的“高墙”。7 因为“我”希望后辈们过上幸福的生活（宏儿和水生不再像“我”和闰土一样因为阶级观念而产生隔膜） ，可是封建阶级观念根深蒂固，要想改变这一现状、实

5、现自己的愿望实在是太难了，所以“我想到希望，忽然害怕起来了”。8 故乡美丽的画面是“我”的美好希望的象征，也是“我”对新生活的想象和憧憬。【解析】5本题考查学生对文中重点词语的赏析能力和对文章内容的分析理解能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，要在通读全文、整体感知的基础上，联系全文内容，从表层含义和深层含义两方面来理解。 要我们赏析的句子一般都是有特点的句子， 要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。赏析的答题模式：该句运用了（修辞、词语、写作手法、句式等） ，生动形象的

6、写 出了的特点，突出了品质，表达了作者情感。通读全文可以看出，“高墙” 一词喻指人与人之间的隔膜。 因为“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远， 儿时亲 密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜了，所以“我”觉得四 面有看不见的“高墙”，其实就是人与人之间的不理解。6本题主要考查学生对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，抓住主要信息，准确概括。通读全文，可以看出，“我”希望后辈们过上幸福的生活，可是想改变封建阶级观念，实现愿望实在是太难了， 所以， 面对现实和邈远的未来， “我想到希望， 忽然害怕起来了”。7本题

7、主要考查学生对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，抓住主要信息，准确概括。通读全文，可以看出，故乡美丽的画面是“我”对美好生活的追求，是“我”对没有阶级压迫，没有不平等生活的想象和憧憬。9 写出下列句子所运用的描写方法。（1） 深蓝的天空中挂着轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（）（2） 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是贵人眼

8、高”“那有这事我”我惶恐着， 站起来说。（）【答案】 （ 1）景物描写、动作描写（ 2）神态描写、语言描写【解析】【详解】考查对描写方法的辨析。人物描写的基本方法：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写、环境描写等。对照句子（ 1 ）是对景物和人物动作的描写。（ 2）是对人物神态和语言的描写。阅读“这来的便是闰土他就领了水生回去了”，回答问题。9文学作品中人物无声的语言也能揭示他们的心理活动。下面句子中的省略号含有丰富的潜台词，它们表现了人物怎样的心理活动？（1）“阿！闰土哥，一一你来了？”（3） “老爷！”10 选文第一段是从哪几个方面描写中年闰土的形象的？这些描写有什么作用？11 闰士见到

9、二十余年前的童年好友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“妻凉”的神情？12 对比是小说中常用的手法之一。选文中有两处对比，把它们找出来，并分别说说这两处对比的表达作用。【答案】9 （ 1 ）表现了“我”久别重逢闰土时有很多话想说却又一时无从说起的欣喜、惊异、悲凉、疑虑、感慨等复杂的心理。（ 2）表现了闰土见到“我”时欢喜而又凄凉、恭敬而又疏离的矛盾心理。10 从身材、脸色、眼睛、衣着、手五个方面描写了中年闰土的形象。这些描写表现了中年闰土生活困苦，劳动艰辛。11 因为二十多年的贫困生活使他感到痛苦和难堪。12 通过少年闰土与中年闰土外貌上的对比，形象地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇。

10、 通过“我”与闰土之间的隔膜和水生与宏儿“松松爽爽”地“一路出去”这种毫无隔膜的对比，表现了“我”对“人与人不再隔膜”的希望。【解析】9 考查对省略号的理解。 （ 1）鲁迅对多年不见的闰土很想念，闰土的到来让他感到惊喜。表现的是鲁迅对这个儿时玩伴的诸多感慨，既有没有话题可说的无奈，也有想重温儿时亲密却不得的困窘； （ 2）闰土见了我的时候，他的脸上有“欢喜而凄凉的神情”，“老爷”表现了闰土在封建礼教的束缚下产生了等级观念， 与迅哥儿之间产生隔阂。 喊一个年龄和自己相当、 不是同姓、 没有任何血缘关系的人为“老爷”， 表现闰土对“我”恭敬而又疏离的矛盾心理。10 考查对人物描写方法的理解。人物描

11、写的基本方法：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写、 环境描写等。 “他身材增加了一倍； 先前的紫色的圆脸， 已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹。 ” 说明中年闰土饱经忧患。 “眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 ” 生活艰辛。 “他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着 ” 生活贫寒。 “那手，又粗又笨而且开裂,像是松树皮了 ” 用比喻修辞写出劳动艰辛。11 考查对句子的理解。本来闰土见到“我”的确是应该欢喜的，但是因为以前封建制度中闰土的地位不高，也就有了见到“我”下跪叫老爷的那一幕。 “凄凉 ”这是因为他知道他不能在和“我”像以前一样了， 二十多年他改变了很多， 特别是贫

12、困生活使他感到痛苦和难堪。12 考查对对比写法的理解。 此文通过少年闰土与水生脸色的对比以及“银项圈”有无的变化，形象地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇。“我”与儿时玩伴闰土现在已经有了隔膜， 可是后辈水生与宏儿的“松松爽爽一路出去”毫无隔膜的对比， 表现“我” 试卷第 4 页，总 32 页是希望“人与人不再隔膜”。阅读下文，回答问题。一窗光影宫利民一生中，总有些看似微不足道的事情被我们忽视。可是，忽然有一天，当我们自 身也成为那些被忽视的小事里的主角时，才知道这些看似简单的小事里蕴含着的，却是暖融融的深情记得上小学时的家， 是让现在的人们每每回想起来感觉特温馨的那种。墙体中间是空的，里外两

13、侧横钉着木条，再用剁成小段的千草和着黄泥均匀地抹上。当泥风干后，墙上的草清晰可见，杂乱无章地把没有筋骨的黄泥连成一片，成为我们抵御风寒的屏障。小时家里穷，大多数家庭都不讲究屋内装饰，天棚和墙都是用旧报纸糊的，“找字”便 是我儿时常玩的游戏。在那个年月，父母虽然不辞辛劳地忙碌着，可生活依然模式般地向前运行。母亲 的身体很差，却像男人一样上班出力干活。那时，年幼的我们远没有现在的孩子如小皇帝一般备受父母长辈们娇宠，上下学都是靠自己的小腿小脚不知疲劳地丈量着家和学校之间的距离，风雨兼程。 北方的冬天，是最难挨的。一入冬，淘气的我们总爱往雪深处跑，棉手套、棉鞋 里都灌满了雪。当走进燃着火炉的教室后，雪

14、便化成了水，手套、棉鞋都被浸湿。放学 后，走在回家的路上，一会儿工夫它们就被冻得硬邦邦的，完全失去了保温的作用，手 脚也冻得生疼，眼泪直往下落。常常是回到家后，母亲马上用雪为我搓手搓脚，好一阵 儿才能缓过来。冬天白昼特别短,家离学校又远，每当到家时天已经擦黑了。 推开院门， 映入眼帘的总是屋顶上袅袅的炊烟和跳跃不定的一窗烛光。那烛光一直陪我度过了不知愁滋味的少年时光还记得，刚参加工作时，喜欢唱歌的我参加了厂里的文工团。白天上班，晚上排 练。当排练结束走出单位时，朦朦胧胧的月色静谧而安宁，仿佛一切生命都静止了。只 听见自己“嚓嚓”的脚步声。走着走着，忽然，这处传来几声大映，音色完美，高龙回 夜、

15、也许是睡眼惺怯的夜风，惊醒了沉睡中的看家狗，几声完美的亮音之后，一切又归 于静寂。然而，像这样富有韵味的夜景极少，大都是黑夜遮目，草见路人，甚至排练时 存留的热情也化作一缕微凤K散在夜的市幕里了。归心似箭。推开院门，映入眼帘的是泛着黄晕的一窗灯光转眼，已为人父。积劳成疾的母亲最终没有经受住病痛的折磨，撒手人寰。人生对于我来说是一种跨越式的变化，昨天，还拉着女儿稚嫩的小手走在家乡泥土芬芳的小路上， 而今， 却站在处处洋溢着古朴园林文化气息的苏州目送着女儿踏上求学的征途。11 女儿上高中时住校，周五回来。每当坐公交回到家时，夜色早已悄悄地涂满玻璃窗。一次，我做完晚饭等女儿归来，看见客厅的灯亮着，便

16、顺手关掉了。妻子从卧室里出来见客厅黑漆漆的就又把灯打开了。 我说 : “浪费电， 关了吧。 ”可妻子言语深长：“让灯亮着，孩子看见了知道我们在家等她，安心，上楼时不会着急12 听了妻子的话，我心怦然，原来，那夜色中的一窗光亮，是母亲的守候，是母亲的温情，是母爱的释放13想起了母亲14想起了母亲为我亮着的一窗光影（ 选自思维与智慧 ，有删改 ）13 请用简洁的语言概括文中描述了哪几处让“我”深有感触的“一窗光影”。14 简要赏析第五段中画横线的句子：常常是回到家后，母亲马上用雪为我搓手搓脚，好一阵儿才能缓过来。15 解释第四段中加点词语的含意和作用。16 结合选文内容，简要分析“我”的母亲是一个

17、怎样的人。17 结合文章内容，具体说说题目“一窗光影”有哪些方面的内涵。【答案】13 .文章讲述了三处让“我”深有感触的“一窗光影”，它们分别是：一直陪“我”度过了不知愁滋味的少年时光的跳跃不定的“一窗烛光”； 刚参加工作时， 晚上排练结束归来，推开院门，映入眼帘的泛着黄晕的“一窗灯光”妻子为了让上高中的女儿晚上回家时安心而亮着的灯光。14 动作描写。动作动词“搓”，生动形象地写出了母亲为“我”取暖的动作，表现了母亲对“我”的关爱。15 “丈量”是“测量”的意思，这晨指自己年幼时，从家到学校、从学校到家都是步行，风雨兼程，非常艰辛，为下文写自己每天晚上推开院门，“映入眼帘的总是屋顶上袅袅的炊烟

18、和跳跃不定的一窗烛光”作铺垫。16 从的母亲的身体很差却像男人一样上班出力干活， 可以看出母亲的坚强、 勤劳；从手脚冻僵了， 母亲马上用雪为“我”搓手搓脚和每晚为“我”点的灯光， 可以看出母亲疼爱孩子。17 从字面意思上看，“一窗光影”指回家时映入眼帘的让人心安的一窗灯光；从深层含义来看，它实际上是指母亲的守候、母亲的温情和母爱的释放。【解析】13 本题考查对文本内容的理解与掌握。根据文本内容可知，第一次是第 段小学冬天回家时， 推开院门映入眼帘的是母亲为等待“我”放学归来而点亮的一窗烛光。 第二次 可以从文中第自然段的内容概括出来，刚参加工作时，母亲为“我”留的一窗灯光。第三次可以从文中第?

19、 自然段的内容概括出来。女儿上高中时住校，妻子为等待孩子回来而打开客厅的灯光。语言简洁即可。14 此题考查学生对句子的赏析能力。句子中母亲用热水为“我”搓手搓脚，是动作描写，表现母亲对子女的关爱。15 考查对词语的理解。理解词语先要知道词语的本义，再要结合语境理解出语境义。这里“丈量”本义指测量。 语境义是母亲靠自己的小腿小脚不知疲劳地在家和学校之间接送孩子，风雨兼程，表现母亲的辛劳，为下文情节的发展做铺垫。16 此题考查学生分析人物形象的能力。 可以通过记述关于母亲的事件概括母亲的形象。例如，结合第自然段的内容中的母亲的身体本就很差，却像男人一样上班出力干活、 咳嗽吐血还安慰哇哇大哭的“我”

20、，可以看出母亲具有勤劳、坚强的性格；从自然段 的内容中的用热水为“我”搓手搓脚， 为“我”点亮一窗光影， 可以看出关爱子女的优 秀品质。17 本题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。结合本文内容来看，两次关于“灯光”的故事，体现出母亲对“我”的关爱，赞美了母亲的坚强及母爱的无私伟大。阅读下面的文章，完成下列小题。我们跟着月亮走吧朱成玉我 12 岁那年，家里很不顺，处处弥漫着哀伤的味道。先是祖父去世；然后父亲在工作中受伤，中指被车床绞断；随后是哥哥闯了祸，和几个

21、小混混一起偷铁被派出所抓去，被拘留还要遭罚款；紧接着是姐姐被一个男人欺骗了感情，整天精神恍惚。这些事情几乎是一起涌过来的，母亲像一个太极高手，四两拨千斤，硬生生用她的柔弱之躯扛起了这一切。父亲在医院里并不知晓家里发生的其他变故， 母亲刻意提醒我们， 因为祖父的去世，父亲心情一直没有缓过来，所以家里的事情必须对他隐瞒，让他安心养伤。母亲把亲戚朋友甚至邻居家借了个遍， 总算凑够了钱交了罚金， 毕竟偷盗数额较试卷第 7 页，总 32 页小，派出所一通教育之后，就把哥哥放了回来。母亲并没有立即打骂，只是让他跪在院 子里，让他自己思过。哥哥双膝跪着，心却直挺着，倔强地嘛着嘴不肯服软：“我去偷 东西，不也

22、是寻思给弟弟妹妹买点儿好吃的吗？”“就是饿死，也不能白拿别人东西，何况是偷！”母亲终于爆发，气得脸色惨白 如月，“人要清清白白，你就在这月亮地儿好好反省反省吧。”那晚的月亮白油漆一样泼在哥哥身上，像母亲的目光，一遍遍地洗刷着哥哥身上的污浊之气。姐姐遭遇情感变故后，把自己困在屋子里，拉紧窗帘，整天不出来。母亲担心姐 姐闷坏了身子，变着法子想让姐姐走出忧郁的囚笼。母亲为姐姐做了很多好吃的，我去喊姐姐吃饭，却是千呼万唤不出来。母亲实在 逼急了，闯进姐姐的屋子，一把扯开窗帘，月光被抖落一地。“你还这么小，难免会遇到不好的人。这有啥？以后的路长着呢，难不成你就把 自己困在这黑屋子里，一辈子不出去了吗？&

23、quot;母亲轻语安慰，“丫头，你看，那月亮还 有缺有圆呢，何况是人。以后你就知道了，你这点儿小事儿啊，咋说呢，喏，看见窗外 炉子上那大锅菜了吧，它就像那大锅菜里的一头大瓣儿蒜，菜都算不上，就是借点儿 味。”许是母亲的比喻生动，姐姐竟挤出了一个笑窝窝， 继而号啕，母亲把她拥在怀里：“哭吧，哭出来就好了。咱不能闷着，你看月亮多好看，你怎么舍得不去瞅上两眼呢！ ”姐姐心里的缺口，慢慢地就被那月亮的银辉注得满满的了。?几天后的一个夜晚，要去医院给父亲送吃的，很远的路，我和母亲走走停停。?歇脚的当口，我看见母亲对着夜空轻叹了一口气，仿佛是在对上苍许着愿望，又仿佛是在向无边的黑夜倾诉着憋闷和委屈。眼角似

24、乎有亮晶晶的东西在闪，母亲毕竟是女人，太多的事让她有些难以承受，可是她强忍着不让泪水落下。?乌云一层层压过来，有些让人窒息，母亲也一直沉默着，让人不免担心一个闪电 会不会将我们引爆。我想牵个话头出来，可是张开的嘴却被一阵风塞住。?忽然间，天上的乌云裂开一个缝隙，月亮像获得自由的鸟儿，“嗖” 一下窜出来！ 一第一结的月光像一把把利剑，霎时间割开夜妖的黑色袍子。母亲终于露出一丝笑容:“黑蘑菇总有散开的时候。月亮出现，一切就有了转机和希望。”于是催促我说，“快，咱一直跟着月亮走。”?跟着月亮走吧。?这些年，不知是有意还是巧合，母亲总是喜欢在月亮地里对我们进行说教，母亲 的“月光疗法”对我们健康成长起

25、到了至关重要的作用。殊不知，母亲才是最温暖、最贴心的那缕月光，我们一生都栖息在她的光华里。? 母亲用强大的母爱叮嘱我，一切烦忧都不必介怀，跟着月亮走吧，自会走到柳暗花明处，自会走到鸟语花香间。18 文章写了母亲的哪几件事情？请简要概括。19 请结合语境分析第 ? 段中画线句环境描写的作用。20请赏析下列句子的表达效果。那晚的月亮白油漆一样泼在哥哥身上， 像母亲的目光， 一遍遍地洗刷着哥哥身上的污浊之气。21 这篇文章带给你怎样的启示？【答案】18 .凑钱交罚金，从派出所领回哥哥并严厉教育；开导姐姐，使姐姐从从遭遇情感 变故后的忧郁囚笼中走出来；照顾受工伤的爸爸。19 运用比喻的修辞方法，生动形

26、象地表现了月光在夜晚穿透乌云时的明亮，侧面烘托母亲经历了家庭困难却依然内心坚定，表现了母亲坚韧乐观的性格。20运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了月光的皎洁、柔和，突出了母亲严而有爱的教育效果。21 遭遇困境时要学会勇于面对，保持乐观的心态，坚信光明定会到来。【解析】18 本题考查学生对文本内容的概括能力。解答此类问题，要在通读文本、了解文本大意的基础上，找到关键的记叙要素：时间、地点、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”、“什么事物怎么样”进行概括。同读文章可以看出，文中围绕“母亲”写了三件事：凑足罚金，从派出所领回哥哥并严厉教育；使姐姐从忧郁中走出；照顾受工伤的爸爸。点睛：概括文章情节，

27、可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括， 有的还需要将提炼的信息整合， 并用恰当的词语或句子把它表达出来。19 本题考查学生对环境描写作用以及重点句子的赏析能力。品析语言可从关键词、修辞、感情、表达方式、写作手法等角度切入，一定要联系上下文，不可断章取义，平时还要积累一些语言赏析的术语。 本题要求从修辞角度进行赏析， 这句话将“一绺一绺的月光”比作“一把把利剑 ”生动描写月光穿透乌云时的情景，结合下一句的描述可知，这句话表现了母亲坚韧乐观的性格。据此分析作答即可。20本题考查

28、学生对重点语句表达效果的分析理解能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，要在通读全文、整体感知的基础上，联系全文内容，从表层含义和深层含义两方面来理解。要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。赏析的答题模式：该句运用了（修辞、词语、写作手法、句式等） ，生动形象的写出了的特点，突出了品质，表达了作者情感。通读全文，可以看出这句话把“月光”比作“白油漆 ”生动写出了月光的皎洁，突出母亲教育的效果非常好。21 本题考查学生对作品进行个性化阅读

29、和有创意的解读能力。 阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目， 就是为了让同学们充分展示才能。 这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求， 也是近几年中考热点题型之一。 从解题方法来看学生结合生活实际来谈，感悟合理即可。阅读下文，回答问题。聪明人和傻子和奴才鲁迅奴才总不过是寻人诉苦。 只要这样， 也只能这样。 有一日， 他遇到一个聪明人。 （导读：开篇道出“奴才”本质。 ）“先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。“你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高梁皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗”“这实在令人同情。”聪明人也惨然说。“可不是么！

30、”他高兴了。“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍”钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭。”“唉唉”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。（导读：“似乎”二字颇耐寻味。 ）“先生！我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢？”“我想，你总会好起来”“是么？但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝”但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。试卷第 10 页，总 32 页“先生！”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要

31、好到几万倍”“混账！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。（导读：“那人”真的傻吗？）“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗子”“你不会要你的主人开一个窗的么？”“这怎么行？”“那么，你带我去看去！”傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。“先生！你干什么？”他大惊地说。“我给你打开一个窗洞来。”“这不行！主人要骂的！”“管他呢！”他仍然砸。“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来，将傻子赶走。听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。（导读:此句可否写成“主人听到了

32、喊声， 走了出来”？）“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而 得胜地说。“你不错。”主人这样夸奖他。这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。“先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先 见之明。”他大有希望似的高兴地说。“可不是吗”聪明人也代为高兴似的回答他。（导读：“聪明人” “傻子” “奴才”便是鲁迅所发现的三种类型形象，是社会上某一种人的标本。）一九二五年十二月二十六日选自鲁迅全集第二卷野草22 .面对“奴才”诉苦，“聪明人”和“傻子”分别采用了怎样的方式？请简要概括。23 .联系上下文，关注“导读”，从用词和句式的角度品析画

33、线句子。24 .作家毕飞宇认为，闰土是鲁迅笔下众多“奴才”中的一个。结合故乡 ，比较分 析闰土和本文中“奴才”的异同。（以下故乡的片段，供参考）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于 恭敬起来了，分明的叫道："老爷！”“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖， 又只能烂掉”25本文中，鲁迅为何要将“那人”称为“傻子”？借助“导读”，联系全文，阐述你的理解。【答案】22 “聪明人”采取的方式是虚伪地表示同情， “傻子”采取的方式是用行动帮助“奴 才”。23 “慢

34、慢地”“最后”写出主人听到了喊声但毫不着急的样子； “主人”一词放在最后，突出了主人的威严，凸显了主人很是笃定的心理，说明主人深知“奴才”是不敢反抗的，他对“奴才”的”奴性”是极了解的。24相同之处：他们都会诉苦，他们的诉苦源于他们艰难的生活。比如，闰土向“我”诉苦，文中的“奴才”也不断地向”聪明人”和“傻子”诉苦，他们安于自己的处境，不懂也不敢改变。 例如， 闰土终究恭敬地唤“我”为“老爷”； 文中的“奴才”发现“傻子”要砸墙，就惊恐不已。不同之处：闰土只是一个麻木的奴才，他只是苦于自己的生活，将所谓的希望寄托于香炉和烛台。而文中的“奴才”，为了稳做奴才，他出卖帮助他的“傻子”，向主人邀功献

35、媚，显得很丑恶。25示例一：从“聪明人”及“奴才”的角度来看，“那人”的确是傻的。他不计后果帮助“奴才”，却遭到了奴才们的驱赶，并被称为“强盗”。事实上他并不傻，他是一个真心帮助“奴才”的人。 “傻子”象征着那些用行动帮助他人、 改变社会的真诚勇敢者。 鲁迅通过这个故事， 揭露了现实的荒诞： 少数的行动者正被多数的“聪明人”和“奴才”冤枉和打击。 鲁迅在作品中将这样的人称之为“傻子”， 透露着鲁迅对现实的深深悲哀和强烈批判，绝望中犹有希望。示例二：“那人”其实并不傻，他真诚热心地用行动帮助“奴才”，但从“聪明人”和“奴才”的角度看，这个人不计利害地去行动，结果却遭到了驱赶，的确是一个傻子。故事

36、中的三个形象，隐喻了社会中的三类人，一类是可怜又可恶的“奴才”，一类是虚伪圆滑的“聪明人”， 一类就是“傻子”要用行动改变现实的勇敢的英雄形象。 鲁迅通过这个故事揭露现实的荒诞， 表现了鲁迅对“傻子”被冤枉和打击的愤怒， 透露出他对现实的悲观。【解析】22 本题考查情节概括和内容分析。 1）“聪明人”：第一到第八段是 “奴才 ”和“聪明人”的交流，从“这实在令人同情。聪明人也惨然说。"“唉唉聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。” “我想，你总会好起来”中看出聪明人,只是口头安慰，是一种虚伪的善良。2）“傻子”：“傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。”“我给你打开一个窗洞来。”看出

37、 “傻子 ”是用实际行动砸墙开窗，来帮助 “奴才 ” 。23本题考查词句赏析。听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。1 ） 用词角度：首先要抓住关键词， “慢慢地”“最后”。其次，解读关键词。 “慢慢地写出了 “主人 ”养尊处优的姿态， “最后 ”则写出了“主人”不着急的心态。说明“主人”对外面发生的“奴才们”的事情的不在乎，以及对他们不敢反抗的放心。2）句式角度：把“主人”放到宾语的位置，其强调突出作用。突出其对“奴才”的不重视，对 “奴才 ”的放心。24本题考查人物形象的异同。人物形象要从事件、人物描写角度感知。相同：1。描写角度：都向周围人去诉说、抱怨生活的艰难。材料“非常难。第六个孩子也

38、会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉”和文章中“你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高梁皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗”等句子都是困苦的埋怨。2）描写角度：都有鲜明的阶级意识。材料“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷！”表现了闰土对我”的态度的恭敬，内心里深刻的等级意识。文章中“有强盗要来毁咱们的屋子， 我首先叫喊起来， 大家一同把他赶走了。 他恭敬而得胜地说。表现了 “奴才 ”对于 “主人 ”是一种完全的饿驯服状态，未曾想过去改变去反抗。不同之处： 1 ）事

39、件角度：闰土抱怨自己生活的艰难，但是来看童年伙伴时还带来了礼物，内心还是非常淳朴善良的。而“奴才”确是丑恶的，忘恩负义的。 “傻子 ”听到他的倾诉， 要帮助他开一扇窗， 他却阻止并抓住 “傻子 ”来到 “主人 ”那领赏， 其行为令人厌恶。2）描写角度：闰土是麻木的，从“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉”这些话中看出闰土语言的生涩、思维的僵硬，整个人被社会压迫剥削的几乎失去了思维的能力。而“奴才”是带着一丝狡诈的，试卷第 13 页，总 32 页从“他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直

40、流下来。你知道的。我所过的简直不 是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高梁皮，连猪狗都不要吃的，尚 且只有一小碗” ”中看出，他的神态是非常鲜活的，语言极具感染性，表现自己 的可怜弱小，以期望获得别人的同情，言行举止中令人厌恶。25 .本题考查人物形象和主题。首先审题：谁称呼傻子”为傻子？为什么这么称呼？1）结合导读一：“那人”真的傻吗？从这句话中看读者认为文章中的傻子”不是真的傻，说他傻的原因是他听了奴才”的可怜的诉说去帮助他，却反被奴才”作为讨赏的工具，下场凄惨。这种“傻子”的称呼是一种悲愤的控诉，也是一种无声的嘲讽，讽刺“聪明人”的虚伪的善良，“奴才”的忘恩负义，正是因为他们

41、丑恶的行为，傻子”的勇敢真诚的付出才会被白白辜负，所以傻子”不傻，而是作者在借 傻子”这一称呼来讽刺社试卷第16页，总32页会的黑暗和腐朽。作者以反语称呼傻子2）结合导读而：“聪明人” “傻子”“奴才”便是鲁迅所发现的三种类型形象，是社会上某一种人的标本。“聪明人”和“奴才”认为“傻子”是真傻。聪明人”是一群表面善良但是不作为的剥削者，奴才”是一群受到压迫剥削但是无意识反抗、并且忘恩负义的被压迫者，傻子”则是那些社会的革命者们，勇敢反抗，帮助他人，但是却反被抛弃伤害的正义之士们。傻子”在读者看来是反语，而在 聪明人”和 奴才”看来却名副其实，他们都没有想要去改变什么，而傻子”却想要打破一切，改

42、变一切，让聪明人”和奴才”感到害怕，进而阻止，他们认为傻子”是真傻。阅读下面的文章，完成下列小题。消失的故乡这座曾经长满古榕的城市是我的出生地，我在那里度过难忘的童年和少年时光， 可是如今，我却在日夜思念的家乡迷了路：它变得让我辨认不出来了。通常，人们在说 “认不出”某地时，总暗含着“变化真大”的那份欢喜，我不是，我只是失望和遗憾。我认不出我熟悉的城市了，不是因为那里盖起了许多过去没有的大楼，也不是那里出现了什么新鲜和豪华，而是，我昔时熟悉并引为骄傲的东西已经消失。我家后面那一片梅林消失了， 那迎着南国凛冽的风霜绽放的梅花消失了。 那里变 成了嘈杂的市集和杂沓的民居。 我在由童年走向青年的熟悉

43、的小径上迷了路。 我没有喜 悦，也不是悲哀，我似是随着年华的失去而一起失去了什么。为了不迷路，那天我特意约请了一位年轻的朋友陪我走。那里有梦中时常出现的三口并排的水井，母亲总在井台上忙碌，她洗菜或洗衣的手总是在冬天的水里冻得通红。 A井台上边，几棵茂密的龙眼树，春天总开着米粒般的小花，树下总卧着农家的水牛。 水牛的反刍描写着漫长中午的寂静。那里蜿蜒着长满水草的河渠， 有一片碧绿的稻田。我们家坐落在一片乡村景色中。 而这里又是城市，而且是一座弥漫着欧陆风情的中国海滨城市。转过龙眼树，便是一条 由西式楼房组成的街巷，紫红色的三角梅从院落的墙上垂挂下来。再往前行，是一座遍 植高大柠檬枝的山坡，我穿行

44、在遮蔽了天空和阳光的树荫下，透过林间迷蒙的雾气望去，那影影绰绰的院落内植满了鲜花。那里有一座教堂，有绘着宗教故事的彩色的窗根， 窗内传出圣洁的音乐。这一切， 如今只在我的想象中活着，与我同行的年轻的同伴全然不知。失去了的一切只属于我， 而我，又似是只拥有一个依稀的梦。我依然顽强地寻找。 我记得这鲜花和丛林之中有一条路，从仓前山通往闽江边那条由数百级石阶组成的下坡道。在斜坡的高处，我可以望见闽江的帆影，听见远处传来 的轮渡起航的汽笛声。那年北上求学，有人就在那渡口送我，那一声汽笛至今尚在耳畔 响着，悠长而缠绵，不知是惆怅还是伤感。 可是，可是，我再也找不到那通往江边的路、 石阶和汽笛的声音了！这

45、城市被闽江所切割， 闽江流过城市的中心。 闽都古城的三坊七巷弥漫着浓郁的 传统氛围，那里诞生过林则徐和严复， 也诞生过林琴南和冰心。 在遍植古榕的街巷深处， 埋藏着飘着书香墨韵的深宅大院。而在城市的另一边，闽江深情地拍打着南台岛，那是 一座放大了的鼓浪屿， 那里荡漾着内地罕见的异域情调，那里有伴我度过童年的并不幸福，却又深深萦念情想的如今已经消失在苍茫风烟中的家。我的家乡是开放的沿海名城，也是重要的港口之一。 基督教文化曾以新潮的姿态加入并融会进原有的佛、儒文化传统中，经历近百年的共生并存，造成了这城市有异于 内地的文化形态，也构成了我童年的梦境。然而，那梦境消失在另一种文化改造中。人 们按照

46、习惯，清除花园和草坪，用水泥封糊了过去种植花卉和街树的地面。B把所有的西式建筑物加以千篇一律地改装，草坪和树林腾出的地方，耸起了那些刻板的房屋。 人们以自己的方式改变他们所不适应的文化形态，留给我此刻面对的无边的消失。我在我熟悉的故乡迷了路，我迷失了我早年的梦幻，包括我至亲至爱的故乡。我 拥有的怅惘和哀伤是说不清的。（选自谢冕随笔集流向远方的水）26 .综观全文，面对“消失的故乡”，作者表达了 、的情感。27 .阅读段文字，将“故乡消失的风物”填写完整。故乡消失的风物有：老家屋后的梅林，迎着风霜绽放的梅花；妈妈洗菜、洗衣的水井，,;长满水草的河渠，;充满欧陆风情的街巷、 教堂； “我”北上求学

47、时走过的通向江边的石阶道， 等。28 .根据第段的内容，简要说说是什么“造成了这城市有异于内地的文化形态”。29 .本文语言富有意蕴，请从 A、B两句中任选一句，自选角度，简要点评。A井台上边，几棵茂密的龙眼树，春天总开着米粒般的小花，树下总卧着农家的水牛。水牛的反刍描写着漫长中午的寂静。B把所有的西式建筑物加以千篇一律地改装，草坪和树林腾出的地方，耸起了那些刻 板的房屋。30 .请你就文章所运用的一种写作手法进行简要赏析。【答案】26 .怅惘哀伤（失望、遗憾、怀念、痛惜）27 .井台上边开着小花的茂密的龙眼树树下静卧的水牛碧绿的稻田轮渡起航的汽笛声（闽江的帆影）28 .经历近百年的共生并存的

48、多元文化。29 .示例：A作者通过对枝叶茂密、开着米粒般小花的龙眼树和静卧反刍的水牛的描写，渲染了故乡田园般宁静、安详的氛围，表达了作者对往昔故乡的深深眷恋。B用“千篇一律” “刻板”等词表现出在不合理的改造之后，故乡的建筑失去了原有 的特色和美感，变得单调乏味，表达了作者的痛惜之情。30 .示例：文章第段用昔日“迎着南国凛冽的风霜绽放的梅花”和今日“嘈杂的市集和杂沓的民居”作对比，表达了作者对消失的故乡的怀念之情。【解析】31 .试题分析：本题考查对文章情感的理解能力。在整体感知文章内容的基础上，梳理文章的内容概括作答。本文结尾“ 我拥有的怅惘和哀伤是说不清的 ”一句话直接抒发了 自己的情感

49、，作答时，抓住句子中的关键词语“怅惘” “哀伤”即可作答。32 .试题分析：试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。熟读文章第段，结合并台上边，几棵茂密的龙眼树，春天总开着米粒般的小花，树下总卧着农家的水牛。水牛的反刍描写着漫长中午的寂静 ”那里蜿蜒着长满水草的河渠，有一片碧绿的稻田”我再也找不到那通往江边的路、 石阶和汽笛的声音了！ ”这些语句，提取相关意象即可作答。33 .试题分析：考查对文本内容的理解和筛选能力。解题时要结合上下文的具体语境加以

50、理解。可以由果溯因，根据所给句子，找出原文有关语句，再对它们进行分类、整理、归纳。根据原文第段中“基督教文化曾以新潮的姿态加入并融会进原有的佛、儒文化传统中，经历近百年的共生并存，造成了这城市有异于内地的文化形态，也构成了我童年的梦境 ”这一前因后果句，答案一目了然。29试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。 A 句可以从描写角度赏析。这一语句通过环境描写，渲染了故乡田园般宁静、安详的氛围，表达了作者对故乡的眷恋之情。 B 句可以从重点词语“千篇一律”和“刻板”赏析。 语句运用“千篇一律”“刻板”等词表现出故乡的建筑失去了原有的特色，表达了作

51、者对消失的故乡的怀念之情。选择其一作答即可。30 试题分析： 考查写作手法及其作用。 常见的写作手法： 联想、 想象、 对比、 烘托 （衬托） 、伏笔、铺垫、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、讽刺、前后照应、托物言志（即象征） 、情景交融、夹叙夹议等。本文主要采用了对比、首尾呼应、以小见大等写作手法。从文章中选择具体内容分析作答即可。如：文章的开头（ 我不是，我只是失望和遗憾 ）和结尾（ 我拥有的怅惘和哀伤是说不清的 ）相呼应，表达了作者对消失的故乡的怀念之情，深化了文章的主旨。再如，文章的第3、 7 段都运用了对比的写作手法。答案不唯一，符合题目要求即可。【点睛】赏析的句子往往具有某一特色， 或

52、是修辞， 或是表达方式， 或是遣词造句， 或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。31 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。阴师（）xi ao （）索e （）然邮夷（）嗤笑（）wa ng （）然隔眼（）恣睡（）【答案】hu 1萧愕b i ch惘m6 su 1【解析】【详解】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况， 是语文学习中最基础的知识。 学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字更应引起注意。本题应注意“ hui” “ch”"

53、”的蟒写以及“萧” “惘”的书写。32给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。阴晦 （ ）xia o()索6 ()然鄙夷（ ）嗤笑（ ）w& ng()然隔膜 （ ）恣睢 （ ）【答案】阴晦（hu i ） ；xi ao（萧索；6 （愕然；鄙夷（b i ）;嗤笑（ch i ） ; wd ng（t同然；隔膜（m6 ）;恣睢（su i ）【解析】【详解】试题分析：此题是对字音与字形的考查。注意易错音的积累，掌握汉语拼写规则，规范拼音书写，不要写成英语字母。作答根据拼音提示写出相应汉字题时，除了根据具体的语境， 还要注意同音字、 形似字的辨析， 避免混淆。 本题注意“ 萧 ”“惘”的字形， “晦 ”

54、“嗤的读音。33 下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）A. 即然（j i ） 阴晦（hui ）B.闰士（rfin） 宵所（yu）断茎（j i ng） 心绪（x u ）亲戚（qi） 祭（shi）C.脚踝（huai ） 鄙夷（bi ）嗤笑（ch i ）惘然（w& ng）恣睢（shu i ）瑟索（se）隔膜（mo）试卷第 19 页，总 32 页【解析】【详解】 试题分析：考查字音的识记。A项，“茎”应读“ j i ng”B项，“寓”应读“ yfT , “戚” 应读“ qi”，“祀"应读" s "C项，正确；D项，“揖”应读“ y i ”，“睢”应读“ su屋”据此，答案为 C。34 下列词语中没有错别字的一项是（）A 阴侮诲人不倦影像B 蓬隙蓬勃向上愕然C 寒噤屡禁不止箫索D 潮汛杳无音讯惶恐【答案】 D【解析】【详解】试题分析；考查字形的识记。印象深刻扼腕叹息肃然起敬张皇失措A 项，“阴侮”应为“阴晦”；B 项，“蓬隙”应为“篷隙”； C 项，“箫索”应为“萧索”； D 项，正确。据此，答案为D。35 下列句子中，没有病句的一项是（ ）A 随着粤剧表演及广彩制作等活动引入课堂， 让更多学生受到了广府传