初中化学_空气教学设计学情分析教材分析课后反思

1、第二单元 我们周围的空气课题 1 空气教学设计一、教学目标1、知识与技能： 了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。 对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。2、过程与方法 通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学 习习惯和学习方法 观察和分析演示实验， 初步学会描述实验过程和现象的方法。 加深对知识的理解。 体会 实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。3、情感与价值观 使学生初步了解空气污染的危害， 知道空气是一种宝贵

2、的自然资源， 激发学生关注环境、 热爱自然的情感。培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。 培养学生的化学兴趣二、教材分析 教材中的地位作用 教材从学生熟悉的空气入手， 从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。 这是本单元的设计思路。 空气是我们身边的化学物质， 以空气作为接触具体物质知识的开端， 是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题包含了三部分，即“空 气是由什么组成的” 、“空气是一种宝贵的资源” 、“保护空气” 。这三部分内容相互联系，并 逐步深入。本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识， 又有利于发展学生各方面的能力。

3、通过本课题的学习， 为认识下一单元的另一种身边的化学 物质“水”打下基础。这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比 例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是 培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。 学情分析 初中生在学习化学之前， 对空气和氧气已有较为丰富的常识。 这些是他们以前积累的知 识，但从化学学习的角度来看， 就显得零碎、 不够深入。 课前应了解学生有关的具体知识情 况，以便从学生现有的发展水平出发， 在教学过程中， 恰当的处理教材及采用适宜的 教学方 法。 重点难点 重点：空气中的各种成分。测空气中氧气比例的实验

4、方法。 培养学生对实验现象的观察和兴趣，增强环保意识。难点：测空气中氧气比例的实验方法。区分混合物和纯净物课时：二课时三、教学设计思路1在课堂上，首先通过联想、观看视频、实验，初步了解空气的组成。2演示“测定空气里氧气含量”的实验，设置相应的问题组让学生思考讨论。3在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，介绍空气是一 种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途） 。4指导学生阅读图画资料，组织学生讨论，帮助学生形成保护空气的意识，并使学生 知道污染指数与分级标准的关系。5 组织学生进行“关心空气质量”的调查与研究，把课堂学习延伸到课外。为了完成本节课的教学目标， 有效地实

5、施素质教育， 在教学的过程中， 我以学生的发展 为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，采用多媒体辅助教学，实验等教学 手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。四、教学设计第一课时：教学目标 了解空气的成分。 初步认识纯净物、混合物的概念，能初步区分混合物和纯净物教学重点认识空气中的各种成分。测空气中氧气比例的实验方法。教学难点测空气中氧气比例的实验方法。初步区分混合物和纯净物培养学生主动观察、思维的能力以及语言表达的完整和准确性。教学方法实验观察法，激发、质疑、解惑法。教学过程：教学内 容教师活动学生活动自我点评1创设 情景，导 入新课【新课导入】猜

6、谜语：物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。谜语中描述的物质是什么？具体说 风是什么？今天的研究课题便是我 们吸入的气体空气【板书】 课题 1 空气 出示一个空瓶子1设问 空集气瓶真的空的吗？里 面装有什么？无色无味， 不易觉察， 你能用一个简 单的实验或列举实例来说明空气的 确实存在吗？， 请一学生举例， 说明 确实存在空气。思考、讨论回答： 风、流动的空气用生活中的经验或利用讲台仪器 进行实验来说明空气的存在 回答问题：有，空气。学生出来操作举例明空气的存 在。回答： 2 把一个压扁的塑料袋抖 开，再将袋口系住，用双手挤压 塑料袋，感觉到有压力，是因为 塑料

7、袋内充满了空气。 3：用一个注射器在空气中抽拉一 下，再向水中推挤，会看到有许 多气泡从针头冒出。 4：用扇子朝脸扇， 感觉有风， 就 是因为空气在流动。 5 ：（望通过师生 对话，营 造平等、 和谐、民 主的课堂 氛围了一眼窗外） 你们看， 树叶在动， 那是因为空气在流动，也是风。 6：用打气筒给车胎打气， 就是将 空气压人车胎（以上同学争 先恐后，抢着回答， 大约 6分钟）2、指导 观察，探 究空气 的主要 成份【板书】 一空气的组成 1 空气是无色、无味的气体，2设疑 以上事实说明空气确实存 在，你了解空气吗 ?它是一种单一的 物质吗 ? 讲解 空气1. 重要的廉价自然资源 2. 调 节

8、气候 3. 人类与 一切动植物的生命支柱。【多媒体】观看（ 空气的成份视频 ） 讲解拉瓦锡的实验原理3演示实验 2-1 让学生仔细观察 实验，描述实验现象。完成 实验 2-1 27 的填表 设置问题 盛放红磷的集气瓶内，除了水， 还有什么？ 将红磷点燃后放到集气瓶里， 见 到什么现象？为什么会有这种现 象？【板书】 磷氧气 点燃 五氧化二磷 把止 水夹打 开后会 有什么现 象？为什么？ 集气瓶内原来装入的水有什么观察、思考、分析、讨论、回答 回答：空气 发出黄光，冒出大量白烟。 红磷燃烧，氧气支持燃烧。讨论归纳以情促 景，以景 促情作用？ 若剩余气体主要是氮气， 本实验 还能体现出氮气的什么性

9、质？ 倒吸进集气瓶约 1/5 通过实验现象分析， 可以知道空 气的主要成分吗？ 生成的五氧化二磷溶于水， 今天做的这个测定空气里氧气形成负压含量的实验，是受谁的启发而做的 体现出氮气难溶于水，化学呢？性质不活泼，不易与其他物归纳【板书】 它不是单一的物质，是由质反应小结多种气体组成。空气的主要成分是 可以知道空气的主要成分有氮气和氧气。氧气和氮气 受拉瓦锡启发4引导学生思考 27页的讨论题完成实验 2-1 27 的填表拉瓦锡通过实验得出氧气占空气总体积1/5 ，为什么实验中总少于1/5 ？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？5归纳小结空气的成分【板书】氮气（ N2） 78实验误差1 、红磷量不足

10、。空氧气（ O2） 212 、气密性不好。气稀有气体 0.94 3 、没有完全冷却。的 (氦、氖、氩、氙、氪等 ）有。当氧气含量低时，红磷就成二氧化碳（ CO2）0.03 分其它气体和杂质 0.03 不能继续燃 烧。（按体积计算 ）跟随教师总结，笔记，划书、记 忆认真思考、理解体会 讲述 空气是多种物质混合而成的 混合物积极思考、讨论3 初步氧气是一种物质组成的纯净物认识纯净物、混混合物 由两种或多种物质组合物的成。 （不能用具体的化学符号表示 ）概念纯净物 由一种物质组成。纯净联系 生物可以用具体的化学符号表示。如： 氧气 O2、氮气 N2、氦气 He、磷 P、五 氧化二磷 P2O5等。 ）

11、 设疑 你知道日常生活中， 身边有哪 些纯净物？哪些混合物？矿泉水是日常生活中大多数是混合物。活纯净物还是混合物？回答：矿泉水是是混合物4课堂小结【板书】 2纯净物与混合物混合物 由两种或多种物质组成。纯净物 由一种物质组成。积极思考、讨论理解5布置作业课本 P33页 1、 2 3 题 4知识的拓 展第二课时：教学目标熟练区分混合物和纯净物的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。对空气教学重点增强环保意识。教学难点熟练区分混合物和纯净物教学方法实验导学、组织讨论、指导阅读教学过程：教学内容教师活动学生活动自我点评1温故 知新，巩 固所 学。引入 引导学生回顾上节课知识 1 设问 空

12、气是多种物质混合而成的混 合物，它的主要成分有哪些？ 设问 还记得上节的混合物与纯净物吗 ? 请完成学案练习、 、 分一分纯净物还是混合物？空气 , 氧气 , 水蒸气 , 水泥 , 二氧化 碳，自来水 , 铁粉，氮气 ，海水。 、回顾、思考、讨论、回答主要成分：氮气（ N2） 78 （ 约 4/5） 氧气（ O2） 21 （ 约 1/5）纯净物 - 氧气 , 水蒸气 , 二 氧化碳， 铁粉，氮气 ， 混合物 - 空气 , 水泥 , 自来 水 , 海水。通过师 生对话， 营造平 等、和 谐、民主 的课堂 氛围创设情景2、介绍 空气是 一种宝 贵资源【多媒体】 观看 （中央电视台新华社记者 海口空

13、气质素报道视频） 讲解 空气无时不刻不在我们的身边，对于 我们来说是很重要的。【板书】 二、 空气是一种宝贵资源 空气是一种宝贵资源，所包含的氧气，氮 气和稀有气体在我们生活中都有很大的 作用，能不能想出日常的例子？ 先由图片引出， 用以来证明前面的学生的 回答的正确与否， 还可以补充他们想不到 的或没有见过的。 让学生自己去想各种空看图思考，学生自由发言 观察、思考、分析、讨论、 回答给学生 一片天 地，让他 们有自 己的空 间讲解介 绍氧气、 氮气、稀 有气体 用途以 及氮气 的性质气成分的作用【多媒体】观看（ 氧气用途视频 ） 【板书】 1、氧气用途 ：潜水、医疗 ；炼 钢、气焊； 化工

14、生产 ； 宇宙航行 P28 【板书】 2、氮气 用途与性质 ：化工原 料（硝酸、化肥）；保护气（焊接金属、 充入灯泡、食品防腐）； 医疗、麻 醉； 超导材料 性质 无色、无味、性 质不活泼投影引导进入课本 P29的讨论 1、燃烧着的红磷熄灭了，说明氮气能否 支持燃烧？ 2、集气瓶内水面上升一定高度后还继续 上升吗？能否说明氮气不易溶于水？ 3空气所表现出来的性质，能否在一定 程度上代表氮气的性质 ？ 设疑 你能描述氮气的物理性质吗？ 小结： 1、例：医疗记笔记跟随教师总结，认真笔记， 划书、记忆认真思考、回答 理解体会1、回答：不能2、回答：不能；能3、回答：能（无色无味、 、） 填表 认真笔

15、记，认识氮气 回答：氧气认真思考回答问题1氮气不溶于水 2氮气不易与其他物质反应 （化学性质较稳定）认真笔记，认识稀有气体通过生 动的图 片讲解， 有利于 引起学 生的无 意注意知识 迁移颜 色状 态气 味密 度熔 点沸 点溶 解 性氮 气1251-209-195 设疑 氮气的性质与氧气比较哪个活 泼？知识拓展 06广州中考题 27 、 （1） 从上述实验现象可知： 氧气约占空气总体积的 1 5，氮气约为 4 5。能够得到该结论主要是运用了氮气 的有关性质，请写出其中的两点： 【板书】 3、稀有气体用途 ： 【多媒体】 观看（ 介绍稀有气体视频 ）【板书】 保护气（焊接金属、 充灯泡） ； 各

16、种用途的电光源；激光技术 ；制造低 温环境 （氦）； 医疗麻醉 （氙） 讲解 过去，人们认为这些气体不和其它 物质发生 化学 反应，曾叫它们“惰性气 体”，但科技的发展，例这种“惰性”也 不是绝对的。在一定条件下，有些稀有气 体也能和某些物质发生 化学 变化。联系它 的化学 不活动性，介绍稀有气体的用 途。3认识 空气的 污染，强 调保护【板书】 三、保护空气 ： 讲解介绍 一般来说， 空气的成分是比较 固定的。整个大气本身有自净作用， 但当 大气中的有害气体和杂质超过了大气的 自净能力，就形成了污染。积极思考、讨论、笔记增强环空【多媒体】观看（ 温室效应，臭氧空洞、保意识气、防止酸雨视频）空

17、气污【板书】1. 空气污染的原因2. 空气被染的重污染的危害（三大环境问题）通过片段，懂得如果环境遭要3. 空气污染的防治到破坏，受害的始终是我们性。引导学生分析“大气污染的漫画。简介大 气的自净作用及污染指数与分级标准的 关系，强调保护空气、防止空气污染的重 要性。分小组讨论 让学生自由讨论 5分钟，环 境的变化， 例如谈谈郊区的空气与市区空 气的不同人类。思考、讨论课堂理顺归纳积极思考、讨论思维小结理解布置阅读 P32 绿色化学知识的作业课本 P33页 25，6 题拓展五、板书设计第二单元 我们周围的空气课题 1 空气第一课时一空气的组成1 空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多

18、种气体组成。空气的主要成 分是氮气和氧气。磷氧气 点燃 五氧化二磷氮气（ N2 ）78 （ 约 4/5）氧气（ O2） 21 （ 约 1/5）空气的成分 稀有气体 0.94 （ 按体积计算 ） （ 氦、氖、氩、氙、氪等 ）二氧化碳（ CO2） 0.03 其它气体和杂质 0.03 2纯净物与混合物混合物 由两种或多种物质组成。纯净物 由一种物质组成。第二课时 二空气是一种宝贵的资源1 氧气（用途）2 氮气（用途及物理性质）3 稀有气体（用途）三保护空气：1. 空气污染的原因2. 空气被污染的危害（温室效应、酸雨、臭氧层空洞）3. 空气污染的防治学情分析 学生经过两年的学习， 对自然科学的学习已积

19、累了一定的知识基础和方法基础， 可以开始尝 试培养学生的自主学习能力和分析能力， 但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够， 学 过程中还需要教师的严格要求。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡， 因此在教学过程中应注意积极引导 学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。 当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托， 可以借助实验或多媒体电教手段， 加强直观 性和形象性， 以便学生理解和掌握。 因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性， 不断 提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让学生参与节课的课题是学生们熟悉的身边物质， 学生表现出较高

20、的积极性和主动性， 教师应在注意在提高学生兴趣的同时，加强科学性的指导。在这节课中教师要注意引导学生在现有的发展水平出发， 应用新的知识解释有关现象， 引导学生进行实分析比较， 使学生充分认识到理论需要与实践相结合， 才能指导实践， 教师 在师生互动，生生互动中要注意创设良好的氛围，从而达到最佳的结果。本节内容的重点是测定空气中氧气的含量，这就需要在讲课前，让学生了解与之相关的 一些知识， 如压强等。还要让学生了解实验失败的某些可能原因。 气密性不好、红磷的量不 足、没有冷却到室温都会导致倒流水的体积小于五分之一。 实验结束分析结论， 体现了明确 的目的性。教材分析从知识结构来说： 空气对学生

21、来说是一种非常熟悉的气体， 教材选择了空气作为初中化学中 接触物质知识的开端， 不仅承接了小学对空气知识的介绍， 更重要的是它与人类的生活关系 最为密切， 是人类不可离开的天然物质。 通过对它的认识和了解， 可以比较顺利地引导学生 进入化学世界来探索物质的奥秘。而且， 选择以空气为主题， 开始这一单元的教学活动，是 符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。从能力培养来说： 从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始， 到做仿照实验来测定空气里氧气的 含量， 再到看图片认识空气的主要用途和保护空气， 可以说教材深入浅出， 为以后的学习提 供一个合理的思维方式。从感情培养来说： 通过本课题的学习

22、， 使学生又一次认识到生活中的自然科学知识， 进一步 激发了学生学习自然科学的兴趣。1、下列事实说明空气中含有哪些成分？（1）澄清的石灰水在空气中变浑浊 （2）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段 时间 （3）盛冰水的杯子 , 放在常温空气中 , 外壁会潮湿 2、早期化学家为了认识空气的本质，将一些物质放在密闭容器中进行实验，结果发现：每 次都有约 1 5 的空气不知去向。当时化学家把这1 5 的空气称为“有用空气”，这种有用空气指（ ）A. 氮 气 B. 氧 气 C. 二 氧 化 碳 D. 稀有气体3、空气中氮气与氧气的体积比约为（）A 1 ：4 B 5 ：4 C 4 ：1 D 5 ： 1

23、4、下列说法正确的是（）A. 空气本来是纯净物，但被污染后变成了混合物B. 空气中氧气的质量分数约为 21%C. 空气中的稀有气体肯定是纯净物5 、 D. 空气中各成分的含量通常保持稳定65 、夏天从冰箱中拿出一瓶饮料， 放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（ ）A 二氧化碳 B 稀有气体 C 二氧化碳 D 水蒸气6、 某课外活动小组设计了测定空气中氧气含量的实验，装置如右图所示：（1）该实验中，红磷需稍过量，目的是 。（2）待燃烧停止，白烟消失并冷却后，打开止水夹，观察到烧杯中的水进入集 气瓶，水的体积大约占集气瓶容积的1 5。由此可知氧气约占空气体积的 本实验还可推知氮气的哪些性质？ 试写出其中的一 种 。（3）若将红磷换成炭粉，该实验能否获得成功？ （ 填“能”或“否” ）由是 本课题的重点是空气中氧气含量的测定， 及实验测定过程的研究