幼儿园区域活动的组织

1、 幼儿园区域活动幼儿园区域活动的创设与组织的创设与组织国培在岗研修专题讲座国培在岗研修专题讲座理论依据理论依据 纲要纲要中指出：中指出：“幼儿园教育应为幼儿提供自由幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择、计划的活动活动的机会，支持幼儿自主的选择、计划的活动” “幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身地支持和满足幼儿

2、通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。体验获取经验的需要。” “为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心增强其自尊心和自信心” 起源起源概念概念作用作用特点特点1、区域活动的起源、区域活动的起源一、幼儿园区域活动的价值一、幼儿园区域活动的价值皮亚杰皮亚杰-儿童发展理论儿童发展理论 维果茨基维果茨基 -“最近发展区最近发展区” 蒙台梭利蒙台梭利区域活动来达成目标区域活动来达成目标 美国美国 -“高瞻课程高瞻课程” 理论基础：理论基础：幼儿的主动学习会自然发生吗？幼儿的主动学习会自然发生吗？ 教师要提供主动学习的环境。教

3、师要提供主动学习的环境。 包括五个要素、包括五个要素、 、材料（丰富的）、材料（丰富的） 、操作（操作性）、操作（操作性） 、选择、选择 、来自孩子的语言、来自孩子的语言 （幼儿表现的行为）（幼儿表现的行为） 、来自成人的支持、来自成人的支持 （教师提供的是否合适）（教师提供的是否合适）是区域活动的核心思想是区域活动的核心思想“我要游戏我要游戏”“要我玩要我玩”而不是而不是2、幼儿园区域活动的含义及概念、幼儿园区域活动的含义及概念含义：含义：教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操操作摆弄为主作摆弄为主的方式进行个别化个别化的自主学

4、习活动，是整体教育的补充和调整，是实施个别教育个别教育，促进幼儿个性和谐发展个性和谐发展的有效途径。 活动区：概念：概念：区域活动区域活动：就是利用活动室、睡就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及眠室、走廊、门厅及室外场地，提供并投室外场地，提供并投放相应的设施和材料，放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活为幼儿创设的分区活动的场所动的场所。是指在一定时间内，是指在一定时间内，设置各种活动区，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动趣和意愿选择活动内容和方式。内容和方式。活动区活动区：3、作用、作用它可以让幼儿它可以让幼儿自由的进出各个区域自由的进出各个区域，开展游戏活动

5、；开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需满足幼儿发展的不同需要要；它通常是个别进行的，有利于教师它通常是个别进行的，有利于教师了了解每个孩子的解每个孩子的“最近发展区最近发展区”；活动的出发点是幼儿的兴趣和需要，活动的出发点是幼儿的兴趣和需要，幼儿原有的经验和水平，活动追求的主要幼儿原有的经验和水平，活动追求的主要目标是目标是支持帮助幼儿学会学习支持帮助幼儿学会学习。意义意义 ： a、区域活动为、区域活动为实现实现幼儿园教育幼儿园教育目标提目标提供供有效有效途径途径 b、区域活动可以给幼儿区域活动可以给

6、幼儿提供提供更丰富更丰富的学习的学习经验，经验，使他们在一种没用压力的环使他们在一种没用压力的环境中境中主动学习主动学习 c、区域活动是幼儿、区域活动是幼儿分组分组学习和学习和个别个别学习的主要学习的主要场所场所，能促使幼儿进行能促使幼儿进行多种形式多种形式的的学习学习。4、特、特 点点自自由由性性自自主主性性个个性性化化 实实践践性性 区域活动的形式：区域活动的形式： 集体活动集体活动 分组活动分组活动 自选活动自选活动 自由活动自由活动 主题活动主题活动 联合活联合活动动1、区域设置过于形式化、区域设置过于形式化2、材料投放的盲目性、材料投放的盲目性3、教师指导欠恰当、教师指导欠恰当4、区

7、域评价活动或简或省，、区域评价活动或简或省， 常常可有可无常常可有可无。四、区域活动的创四、区域活动的创设设“凡是儿童自己能够凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自够想的，应当让他自己想；积极的鼓励胜己想；积极的鼓励胜于消极的制裁于消极的制裁”！ 陈鹤琴曾经说过： 材料投放的数量材料投放的数量 、时机和材料的调整时机和材料的调整 1、材料投放的数量、材料投放的数量 （1）材料总量应该超过幼儿人数，以保证每个幼儿都有操作的资源。）材料总量应该超过幼儿人数，以保证每个幼儿都有操作的资源。 （2）要关注每个区域的材料数量。）要关注每

8、个区域的材料数量。 2、材料投放的时机、材料投放的时机 （1）集中阶段性投放）集中阶段性投放 （2）过程中动态投放）过程中动态投放 3、材料的调整、材料的调整 （1）添加）添加 （2）删减）删减 （3）组合）组合 区域环境创设 因地制宜 外在的是形：园舍构造 班容量几个区合适，容纳的人数。 内在的是神：材料能否满足幼儿发展（年龄段/延伸或补充）（一）区域的空间设置（一）区域的空间设置 3、区域活动空间设置要能与幼儿对话、区域活动空间设置要能与幼儿对话 4、区域空间设置要有利于幼儿专注活动、区域空间设置要有利于幼儿专注活动 1、区域间设置的内容来源于教育目标、区域间设置的内容来源于教育目标 要注

9、意各领域目标的均衡性要注意各领域目标的均衡性2、区角空间设置要美观、适用、区角空间设置要美观、适用 如设置的区域有：如设置的区域有： 健康领域：体育活动区域健康领域：体育活动区域语言领域：图书区语言领域：图书区 语言区语言区艺术领域：美工区艺术领域：美工区 音乐区音乐区 科学领域：科学探索区科学领域：科学探索区 数学区数学区 社会领域：角色扮演区社会领域：角色扮演区 多种游戏形式的区域创设多种游戏形式的区域创设创造性游戏：角色游戏创造性游戏：角色游戏 表演游戏表演游戏 结构游戏结构游戏有规则游戏：音乐游戏有规则游戏：音乐游戏 体育游戏体育游戏 智力游戏智力游戏（二）、活动区的合理布置（二）、活

10、动区的合理布置1、各个活动区之间的界限、各个活动区之间的界限2、各活动区之间的相容性、各活动区之间的相容性3、各活动区之间的转换性、各活动区之间的转换性（三）、活动区规则的确定（三）、活动区规则的确定1、 教师要善于用环境来暗示规则 2、教师也要制定一些规则 每个活动区的人数进入活动区的标志 在每个活动区应当如何开展活动活动后如何收拾整理（四）、区域活动规则（四）、区域活动规则 的内容的内容道德规则：爱惜区域的材料和玩具，学习与道德规则：爱惜区域的材料和玩具，学习与同伴友好、合作、交往等；同伴友好、合作、交往等；行为规则：包括使用过的材料、玩具、器械行为规则：包括使用过的材料、玩具、器械放回原

11、处；会轻拿轻放等；放回原处；会轻拿轻放等；安全规则：自己寻找空间进行活动和游戏；安全规则：自己寻找空间进行活动和游戏；会按次序活动，不冲撞、奔跑，会保护自己。会按次序活动，不冲撞、奔跑，会保护自己。（五）、活动区材料的投放五）、活动区材料的投放皮亚杰提出：皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。儿童的智慧源于材料。” 区域活动的教育功能主要通区域活动的教育功能主要通 过过材料材料来表现。来表现。 我们怎样投放材料，有哪些可遵循的原则呢？我们怎样投放材料，有哪些可遵循的原则呢？（1）区域活动材料的投放原则）区域活动材料的投放原则材料的安全性和艺术性材料的安全性和艺术性材料的针对性和计划性材料的针对性和

12、计划性材料的目标性和探究性材料的目标性和探究性材料的层次性和动态性材料的层次性和动态性材料的丰富性和趣味性材料的丰富性和趣味性(2)材料投放需要注意的问题。材料投放需要注意的问题。丰富的材料丰富的材料越多越好越多越好有价的材料有价的材料越美越好越美越好推广的材料推广的材料人人适宜人人适宜 投放了材料投放了材料解放教师解放教师（一）幼儿园区域活动的指（一）幼儿园区域活动的指导导1、区域活动实施应遵循的原则、区域活动实施应遵循的原则a、目标性原则、目标性原则b、自主性原则、自主性原则 c、兴趣性原则、兴趣性原则 d、探索性原则、探索性原则e、多样性原则、多样性原则f、适应性原则、适应性原则g、互动

13、性原则、互动性原则 2、教师在区域活、教师在区域活动中的有效指导动中的有效指导a、全面细致观察幼儿、全面细致观察幼儿b、适时指导幼儿、适时指导幼儿c、间接指导、间接指导注意指导个别孩子时注意指导个别孩子时的音量的音量区域活动的区域活动的具体组织：具体组织： 1、区域活动前的组织、区域活动前的组织2、幼儿轮流取区域牌、幼儿轮流取区域牌 3、区域活动中的指导、区域活动中的指导4、收拾材料，结束活动、收拾材料，结束活动5、区域活动后的评价、区域活动后的评价指南指南直接感知直接感知亲身体验亲身体验实际操作实际操作良好行为倾向良好行为倾向终身受益终身受益积极态度积极态度自我学习自我学习自我探索自我探索

14、自我发现自我发现 自我完善自我完善送给各位教师共勉送给各位教师共勉 玩，对幼儿来说，既是他们生活的主式，玩，对幼儿来说，既是他们生活的主式，也是他们学习和活动的方法，更是他们的也是他们学习和活动的方法，更是他们的生命和天性，而区域活动就是让孩子们在生命和天性，而区域活动就是让孩子们在玩中生活，在玩中学习，在玩中成长，是玩中生活，在玩中学习，在玩中成长，是每个孩子都喜欢的活动。孩子是可以敬服每个孩子都喜欢的活动。孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多，不放手让孩子去做，跳跃比我们要快得多，不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是

15、会妨碍孩子增犹如血液循环受到阻碍，是会妨碍孩子增强体质的，关爱每一个孩子，不妨放手让强体质的，关爱每一个孩子，不妨放手让孩子去玩，你会发现孩子比任何玩具商都孩子去玩，你会发现孩子比任何玩具商都有创造性。让我们做人以真，待人以善，有创造性。让我们做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友，放手把孩子的上升空间打开、的好朋友，放手把孩子的上升空间打开、成长路径打通，让他们自由、健康、幸福成长路径打通，让他们自由、健康、幸福快乐成长吧！因为他们的成长是我们最大快乐成长吧！因为他们的成长是我们最大的快乐！的快乐！爱的阳光爱的阳光 桂花开了，桂花

16、开了，你会和孩子一起去闻那风中弥漫的花香你会和孩子一起去闻那风中弥漫的花香吗？吗？柳树绿了，柳树绿了，你会和孩子一起去看那如烟的柳条和春你会和孩子一起去看那如烟的柳条和春风戏风戏 舞吗？舞吗？蒲公英开放了蒲公英开放了你会和孩子一起去吹开那梦中的心愿吗？你会和孩子一起去吹开那梦中的心愿吗？秋天到了秋天到了你会和孩子一起在秋风秋叶中起舞吗？你会和孩子一起在秋风秋叶中起舞吗？ 会，我们会！因为我们都是幼教人！会，我们会！因为我们都是幼教人！我们会用爱心串起千家万户，我们会用爱心串起千家万户，会用责任心启迪颗颗童心，会用责任心启迪颗颗童心，会用信心璀璨一方天空。会用信心璀璨一方天空。雨露、阳光、桃李芬

17、芳，雨露、阳光、桃李芬芳，启萌是一个大家庭，启萌是一个大家庭，我们为了同一个目标，我们为了同一个目标，同一个信念汇聚在一起。同一个信念汇聚在一起。展露自己的才华，实现个人的价值，展露自己的才华，实现个人的价值，体验教育的快乐。体验教育的快乐。我是世界上最快乐的人，我是世界上最快乐的人，面对着无暇的心灵，我的世界无忧面对着无暇的心灵，我的世界无忧无虑。无虑。我是世界上最幸福的人，我是世界上最幸福的人，每天做着心爱的事，我的世界充满每天做着心爱的事，我的世界充满了爱。了爱。我是世界上最伟大的人，我是世界上最伟大的人，天使们以为我高大无比，我是小天天使们以为我高大无比，我是小天使的偶像。使的偶像。 我是一块雨花石，只有沉在水中，才能显露本色。我是一颗小沙砾，只有在河蚌中孕育，才能光润闪烁！我是一束烟花，只有在夜色中绽放，才能绚丽夺目！我们是一群可亲可爱的人，我们有着共同的真心、童心和爱心。 我是一块雨花石，我是一块雨花石，只有沉在水中，才能显露本色。只有沉在水中，才能显露本色。我是一颗小沙砾，我是一颗小沙砾，只有在河蚌中孕育，才能光润闪烁！只有在河蚌中孕育，才能光润闪烁！我是一束烟花，我是一束烟花，只有在夜色中绽放，才能绚丽夺目！只有