长沙市高考语文诗歌鉴赏训练经典题目(含答案)

1、长沙市高考语文诗歌鉴赏训练经典题目（ 含答案 ）一、高中诗歌鉴赏试题1 阅读下面两首诗，完成小题。减字木兰花题雄州驿（宋）蒋兴祖女朝云横度，辘辘车声如水去。白草黄沙，月照孤村三两家。飞鸿过也，百结愁肠无昼夜。渐近燕山，回首乡关归路难。【注】 雄州：今河北雄县。 蒋兴祖女：宜兴（属江苏）人。父蒋兴祖，靖康时阳武令，金人入侵时死于国难。其女被金兵掳去，北行途中作词题于雄州驿。驿：古代专供递送公文的人或往来官员暂住、换马的处所。（ 1 ） “朝云横度，辘辘车声如水去”渲染了作者北上时的氛围，也点明了出发的时间是在，词的上阙主要用了的抒情手法。（ 2）况周颐蕙风词话评此词“寥寥数十字，写出步步留恋、步

2、步凄恻”，请结合下阙内容作简要分析。【答案】（ 1 ）早晨；情融于景（借景抒情）（ 2） “ 飞鸿过也”，写北雁南飞，反衬自己被掳北上，突出了对故乡的留恋。“ 百结愁肠无昼夜”，用夸张手法写北上途中的愁苦之深，突出了被迫远离故乡，前途难测的凄恻。“ 渐近燕山”，一个 “渐 ”字既描写接近金人领土的过程，又突出了内心的煎熬，离故乡越来越远，离敌国越来越近，可谓步步留恋、步步凄恻。“ 回首乡关归路难”，写北上途中，不断南望，再次抒发对故乡的留恋，想起归路艰难，更突出了南归无望的凄恻。【解析】【分析】（1）本题为填空题型，比较简单，从“朝云 ”可知是早晨。第二问，考查对词的上阙抒情手法的理解，抒情的

3、方式主要包括直接抒情和间接抒情，间接抒情包括借景抒情、用典抒情、借事抒情等。从“朝云横度，白草黄沙，月照孤村”可知用的是情融于景（借景抒情）的手法。（2）本题“寥寥数十字，写出步步留恋、步步凄恻”就是结合下阙分析诗中蕴含的凄恻之情。 “ 飞鸿过也”，写北雁南飞，反衬自己被掳北上，突出了对故乡的留恋。“ 百结愁肠无昼夜”，用夸张手法写北上途中的愁苦之深，突出了被迫远离故乡，前途难测的凄恻。“ 渐近燕山”，一个 “渐 ”字既描写接近金人领土的过程，又突出了内心的煎熬，离故乡越来越远，离敌国越来越近，可谓步步留恋、步步凄恻。“ 回首乡关归路难”，写北上途中，不断南望，再次抒发对故乡的留恋，想起归路艰

4、难，更突出了南归无望的凄恻。故答案为： 早晨 情融于景（借景抒情） “ 飞鸿过也”，写北雁南飞，反衬自己被掳北上，突出了对故乡的留恋。“ 百结愁肠无昼夜 ”，用夸张手法写北上途中的愁苦之深，突出了被迫远离故乡，前途难测的凄恻。“ 渐近燕山”，一个 “渐 ”字既描写接近金人领土的过程，又突出了内心的煎熬，离故乡越来越远，离敌国越来越近，可谓步步留恋、步步凄恻。“ 回首乡关归路难”，写北上途中，不断南望，再次抒发对故乡的留恋，想起归路艰难，更突出了南归无望的凄恻。【点评】 此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种

5、手法的表达效果。 此题考查鉴赏诗歌内容的能力。白话译文：早晨，阴云突然弥漫过来，车声辘辘如流逝的河水。遍地都是白草和黄沙，月光照着只有三两户人家的孤村。看到大雁飞过，我愁肠百结，日夜不能断绝。眼看着离燕山越来越近，回首遥望故乡，（深叹以后）要想踏上归路便是难如登天。2 阅读下面这首唐诗，完成各题。同耿拾遗春中题第四郎新修书院卢纶得接西园会，多因野性同。引藤连树影，移石间花丛。学就晨昏外，欢生礼乐中。春游随墨客，夜宿伴潜公。散帙灯惊燕，开帘月带风。朝朝在门下，自与五侯通。（ 1 ）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 卢纶的这首诗，客观上反映了中唐时我国早期书院春天生活的基本情景。B. 诗

6、人能参加西园会，主要是因为与其他人一样有追求自由不驯顺的性情。C. 诗人运用了对偶、典故、写景等手法从多角度题写这所新修书院的生活。D. 诗人在末句表达了参加书院聚会的愿望，体现了卢纶读书交游的功利性。（ 2）结合全诗内容，概括一下诗中反映那时书院的特点。【答案】（ 1 ） B（ 2） 书院的人员，大学问家、社会名士、上层权贵等。 书院的地点，环境幽静、风景秀美的山野之中。 书院的生活，独自静读、礼乐演习、交流讨论、结识名流、赏玩风景等。【解析】【分析】（1 ） B 项，对 “野性 ”的理解错误。“野性 ”在诗中的意思指喜爱自然，乐居田野的心性。“引藤连树影，移石间花丛”描写了书院的自然环境，

7、“春游随墨客，夜宿伴潜公 ”描写的跟随墨客大德游山听讲的生活，潜公，本指晋代高僧竺道潜，以讲经著名。“散帙灯惊燕，开帘月带风”，描写了既使读书，也有燕子在傍，读累了就开门望远。散帙，指打开书卷读书。全诗多处都诠释了“野性 ”的含意。题项中将野性理解为追求自由不驯服的心性，与全诗核心内容不一致。故选B。（ 2）此题需要跳出诗文来概括。需要另辟思路，从人员、地点、生活三个方面进行总结。结合“多因野性同”“ 潜公 ”“ 朝朝在门下”“ 五侯 ”等分析，书院的人员，大学问家、社会名士、上层权贵等。结合“引藤连树影，移石间花丛”“ 散帙灯惊燕，开帘月带风”分析，牵引一根藤条连接着树影，移放一块石头将花丛

8、隔开来，打开书卷读书点亮灯惊动了燕子，掀开帘子望远月光带着风照进屋里。书院的地点，环境幽静、风景秀美的山野之中。结合“欢生礼乐中”“ 春游随墨客，夜宿伴潜公”“ 朝朝在门下，自与五侯通”等分析概括书院的生活即可，如礼乐演习、交流讨论、结识名流等。故答案为： B； 书院的人员，大学问家、社会名士、上层权贵等。 书院的地点，环境幽静、风景秀美的山野之中。 书院的生活，独自静读、礼乐演习、交流讨论、结识名流、赏玩风景等。【点评】 此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象

9、的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。 本题考查筛选整合信息和把握诗歌内容要点的能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容大意，在此基础上回归诗歌，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。3 阅读下面这两首诗，完成下面小题除夜唐来鹄 事关休戚已成空，万里相思一夜中。愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风。元日宋 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。【注】 来鹄：唐朝诗人，豫章（今江西南昌市）人，相传来鹄家宅在南昌东胡徐孺子亭豫章（今江西南昌市）人，相传来鹄家宅在南

10、昌东胡徐孺子学边。家贫，工诗，曾自称“乡校小臣”，隐居山泽。师韩柳为文，举进士，屡试落第。 王安石：宋代政治家、改革家、文学家，作此诗时身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。屠苏：药酒名。（ 1 ）下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 来诗首句“事关休戚已成空”既交代了后面“愁 ”的所有原因，也奠定全诗愁苦的情感基调。B. 王诗首句“爆竹声中一岁除”，既紧扣了诗的标题“元日 ”，又渲染了春节热闹欢乐的气氛。C. 王诗用白描手法，极力渲染喜气洋洋的节日气氛，同时又通过元日的习俗来寄托自己的思想。D. 同为辞旧迎新两首诗表现出的思想情感却不同。来诗愁苦，王诗喜悦，这与他们境遇有关。（ 2）来诗的

11、结句与王诗的承句都写到了“春风 ”，两句诗在处理景与情的关系时有何异同？请作简要分析。【答案】（ 1 ） A（ 2）相同点，这两句都运用了借景抒情的手法。不同点：“又将憔悴见春风”是借乐景抒哀情，借新春之景“ 春风 ”来抒发对家乡、对亲人的思念之情。“春风送暖入屠苏”则是以乐景写乐情，通过写新年的第一天，春风把暖气吹进了屠苏酒，全家老小喝了屠苏酒，暖洋洋地感觉到春天已经来了的热闹场景，抒发了作者的自信和愉快之情。【解析】【分析】（1） A 项，分析有误。联系全诗看，来诗首句“事关休戚已成空”，指不管欢乐和忧愁、幸福与祸患都是空的，明确写出了事已成空的愁苦之情。“万里相思一夜中 ”，是远离故土的

12、思念之情。“愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风”是从晚上愁到天亮，憔悴的人看到春风更添思念，是写愁的深重。“事关休戚已成空”并未交代出后面“愁 ”的所有交代了后面愁 的所有原因”是曲解文意。故选A。原因。选项认为，（2）来诗诗句“又将憔悴见春风”中 “春风 ”是新春之景；“憔悴 ”，联系上文看，是因于“万里相思一夜中”， “又将憔悴见春风”是借乐景抒哀情，借新春之景抒发对家乡对亲人的思念；王诗的承句“春风送暖入屠苏”， “屠苏 ”，联系注释看，是药酒名。该句意思是“在送暖的春风中，阖家欢饮屠苏美酒”，从景和情关系上看，是以乐景写乐情，通过新年热闹的场景抒发了作者愉快的心情。通过以上可知，二诗都是借

13、景抒情，不同的是，第一首诗是乐景写哀情，第二首诗是乐景写乐情。结合表现的诗人的情感，分点作答，意思对即可。故答案为：A； 相同点，这两句都运用了借景抒情的手法。不同点：“又将憔悴见春风”是借乐景抒哀情，借新春之景“ 春风 ”来抒发对家乡、对亲人的思念之情。“春风送暖入屠苏”则是以乐景写乐情，通过写新年的第一天，春风把暖气吹进了屠苏酒，全家老小喝了屠苏酒，暖洋洋地感觉到春天已经来了的热闹场景，抒发了作者的自信和愉快之情。【点评】（1）本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合

14、理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。（ 2）本题考查景和情的关系，一般包括：借乐景抒哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情。情与景的关系有两种：景是情的触发点，那就是触景生情，先有景后有情；景是情的凝固点，那就是情景交融，先有情再写景。后一种又可两大类： 情、景正衬：是指在诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，而用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情。又可以分为：以乐景写乐情和以哀景写哀情。 情、景反衬：是指在诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写哀伤的心情，而用令人感伤的景致来抒发内心的愉悦的心情。又可以分为：以乐

15、景写哀情和以哀景写乐情。4 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。咏梅（宋）王安石颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。灯前玉面披香出，雪后春容取胜回。触拨清诗成走笔，淋濡红袖趣传杯。望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。（ 1 ）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 首联借对梅花迟迟不肯开放的不解，突显梅花“有意待春来”的志向。B. 颔联用拟人手法写梅花的高洁幽香和不畏严寒傲雪独放的品格与神韵。C. 颈联写梅花触发作者诗兴，笔走龙蛇，唤酒畅饮而弄湿了自己的衣袖。D. 该首诗运用描写、议论、抒情等多种表达方式，借物言志，意味深远。（ 2）诗中最后两句有何含意？请简要分析。【答案】（ 1 ） C（ 2）意为

16、世俗之人满眼看到的只是艳丽的桃杏，却不识凌寒独放色香俱佳的梅花。诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复杂心情。【解析】【分析】（1） C项，作者唤酒畅饮而弄湿了自己的衣袖”不对。 红袖”不是诗人自己的衣袖，而是指女子的衣袖。意思是梅花绽放，让闺阁中的女子也趣味盎然地聚在一起传杯饮酒，以致于酒泼洒出来沾湿了衣袖。故选C。（ 2） “望尘俗眼那知此”，反面讥诮俗人眼光低俗，不解梅花，“只买夭桃艳杏栽”。拿俗眼不 “知此 ”而 “颇怪 ”“ 只买 ”与梅花实际情形形成对比，突出梅花形象与气质；同时，不“知此又暗中与“议论者 ”

17、（ “我 ”）形成对比，突出“我 ”之眼光与追求。由此，我们看到了作者王安石的独特的眼光与不同凡俗的追求。联系作者的政治追求与作为，我们不难由此诗感受到他的确是一位伟大的改革家，同时感受到诗人改革志向不被世人理解的无奈与落寞等复杂心理。故答案为： C； 意为世俗之人满眼看到的只是艳丽的桃杏，却不识凌寒独放色香俱佳的梅花。诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复杂心情。【点评】 此题是综合考核诗歌鉴赏能力，做题时要注意全面理解诗歌。诗歌鉴赏的技巧：一是读题目，推测诗歌内容；二是读作者，了解作者生活的朝代和思想；三是读注释，了

18、解诗歌的基本内容；四是抓关键词，推出诗歌的内容。 本题考查的是诗歌内容的理解能力，注意题干要求。做题时，先要全面理解诗歌内容，抓住关键词句弄清诗歌表达的中心主旨；其次根据题目找到重点词句，结合全诗组织答案。5 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。秋兴（其二）杜甫夔府 孤城落日斜，每依北斗望京华。听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎 。画省 香炉违伏枕 ， 山楼粉堞 隐悲笳。请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。【注】 夔府：夔州。杜甫当时流寓于此。 八月槎：晋张华博物志记载：传说有一个住在海边的人，年年八月海水涨时见有浮槎去来，可达天河。槎，木筏。 画省：指尚书省。汉代这个衙门用胡粉涂壁，上面画有古代贤人烈女

19、，故名。 伏枕：指生病。 山楼粉堞：指白帝城楼涂着白粉的齿状短墙。（ 1 ）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 首句紧承秋兴（其一）结句“白帝城高急暮砧”写起，写出了孤城落日壮阔之景。B. 诗人思念北斗方向的长安，见出思乡之切；“每依 ”表明这样的遥望凝想已是常态。C. 耳边的猿啼声声可闻，故曰“实 ”，盼望的归舟迟迟未有，故曰“虚 ”，令人悲慨。D. 诗人面对夔州的藤萝月色，想象京华的芦荻光影，不觉百感交集，怅然若有所失。（2）这首诗将眼前的景物与心中的思念融合在一起，前人论之曰“身居夔府，心在京华”。试从诗中找两个例子加以分析，并说说这样写具有怎样的表达效果。【答案】（ 1 ） D

20、（ 2） 第一联，由眼前的“孤城落日”，联想到“北斗京华”，写出了诗人千里飘零、思念故都的情怀；第二联，“听猿实下”与 “奉使虚随”对举，写出了现实情境的凄凉，回归梦想的破灭；第三联，“画省 ”与 “山楼 ”对举，将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一起，不胜悲慨。 这样写，虚（心中念）实（眼前景）交织，时空交错，丰富了诗歌的内容，开拓了诗歌的意境，增强了诗歌的表现力。【解析】【分析】（1） D 项， “诗人面对夔州的藤萝月色，想象京华的芦荻光影”中 “想象一说错误，从诗中来看，“请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花”意思是 “你看，山石上爬满了藤萝。月亮刚刚升起来的时候，月光是照在藤萝上的，而现

21、在它已经照到河洲前面的芦荻花上面去了”，由 “请看 ”“ 已映 ”“ 洲前 ”等信息可知，这最后两句写的都是眼前的景物，所以“想象京华的芦获光影，不觉百感交集，怅然若有所失”的理解有误。故选D。（ 2） “夔府孤城落日斜，每依北斗望京华”，前一句写眼前之景，“孤城 ”“ 落日 ”营造了一种孤寂凄凉的氛围，而在这样的氛围中，诗人循着北斗遥望那使他魂牵梦萦的长安，于是后一句就联想到“京华 ”，表达出诗人飘零他乡思念故都的情怀；“听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎 ”，前一句写眼前之景，实写诗人独坐孤城望穿孤城，望穿京华而时局变异，世事难料，心事微茫，听到凄楚的猿声不由泪落纷纷，后一句借用典故表达他八月

22、份乘船回长安供职的心愿化为泡影，诗人由现实处境想到梦想的破灭，表现出漂泊天涯、欲归不能的无奈； “画省香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳”，前一句写朝中的荣光，后一句写今日荒城的寂寥，前一句写诗人慨叹没能入京供职、违离画省香炉，只空挂了一个尚书郎的职衔，辜负了那份工作，伏枕有病的不幸让自己不能回到皇帝身边供职，只能滞留在这荒僻的山城，写出了诗人没有机会报效国家的苦闷心情，后一句从遥想回到现实，远处白帝城的墙外隐隐约约传来的凄咽的笳声更是撩起诗人的愁绪。再看两相结合的作用，诗人由夔府想到京华，又由京华回到夔府，思绪在故国故园与夔府孤城之间往复，虚实结合，开拓了诗歌的意境。故答案为： D； 第一联，由眼前

23、的“孤城落日”，联想到“北斗京华”，写出了诗人千里飘零、思念故都的情怀；第二联，“听猿实下”与 “奉使虚随”对举，写出了现实情境的凄凉，回归梦想的破灭；第三联，“画省 ”与 “山楼 ”对举，将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一起，不胜悲慨。 这样写，虚（心中念）实（眼前景）交织，时空交错，丰富了诗歌的内容，开拓了诗歌的意境，增强了诗歌的表现力。【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

24、（ 2）本题综合考查学生对诗歌内容的鉴赏能力。答题前，先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容，所用的表达技巧和表达的思想情感。过菊江亭（ 1）于谦杖履逍遥五柳旁，一辞独擅晋文章。黄花本是无情物，也共先生晚节香。咏菊曹雪芹（林黛玉）无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹（ 2） 石自沉音。毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？一从陶令平章（ 3） 后，千古高风说到今。【注释】 菊江亭：今位于安徽东至县东流镇滨江处，晋时属江西彭泽；陶渊明任彭泽县令时，常来此植菊。 欹：通 “倚 ”。 平章：品评。（ 1 ）下列对两首诗的理解，不正确的一项是（）A. 第一首前两句写陶渊明在菊江亭的五棵柳树旁拄

25、杖而行，从而写出了著名的归去来兮辞。B. 第二首前两句写咏菊之人怀着无法摆脱的诗情，从暮到晓，绕着篱笆，靠着石头，吟咏菊花。C. 两首诗所题咏的菊花，都与辞官归隐的陶渊明相关，都表达了对陶渊明高风亮节的赞颂之情。D. 两首诗在题咏菊花的同时，写到“五柳 ”“ 一辞独擅晋文章”“ 陶令 ”，都属于引用典故。（ 2）咏物诗往往会在物中寄托诗人的思想情感。下列分析正确的一项是（）A. 第一首诗中明确表达了诗人自己不喜欢无情之物的心态。B. 第一首诗暗含了诗人对陶渊明能保持高风亮节的赞赏之情。C. 第二首写诗人在吟咏菊花的过程中，用霜色来描摹菊之形。D. 第二首写诗人月下吟咏菊花时，口里含有菊花清香的

26、花瓣。（ 3）阅读上面两首诗，回答问题。 菊花是历代文人墨客吟咏的对象，两位诗人分别是怎样描写菊花的？ 两首诗各自表达了怎样的情感？【答案】（ 1 ） A（ 2） B（ 3） 菊花描写：第一首诗“黄花本是无情物，也共先生晚节香”两句，写到菊花的色和香。 “黄花 ”即 “菊花 ”，突出其颜色为璀璨夺目的黄色，赞美它芬芳高贵的节操。第二首诗中 “菊花 ”名称没有在诗中明确显现，“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”两句，写到菊花的色和香。用“霜 ”借指 “白色菊花”，暗示出其圣洁孤傲的品格。 情感表达：第一首诗主要表达了诗人对陶渊明品格的赞美之情，同时也暗示了诗人自己对高风亮节的追求；第二首主要表达诗

27、人自己自伤自怜和对孤傲品性的坚守，同时也对陶渊明的高风亮节给予可肯定。【解析】【分析】（1） A 项， “第一首前两句写陶渊明在菊江亭的五棵柳树旁拄杖而行，从而写出了著名的归去来兮辞”错误，第一首前两句是写作者在陶渊明曾经种过菊花的菊江亭方拄杖逍遥而行，想起了以归去来兮辞闻名于晋的陶渊明，并非是陶渊明拄杖而行 o故选A。（2） A 项， “不喜欢无情之物”的理解有偏差，本意是借“黄花 ”来赞美陶渊明的气节；C项， “用霜色来描摹菊花之形”理解错误，本意是表明在霜寒的秋天通过写诗来歌咏菊花；D项， “口里含有菊花清香的花瓣”理解错误，本意是借赞美菊花的芳香来歌咏菊花美好的品性。故选B。（ 3）先

28、看第一个问题，先找到直接写菊花的诗句，如过菊江亭中，三、四两句写到菊花， “黄花本是无情物，也共先生晚节香”， “黄花 ”即 “菊花 ”， “黄 ”是菊花的颜色，“晚节香 ”是菊花的味道，即“香 ”，加上 “晚节 ”，则是把菊花当成了人，展现其高贵的节操；而曹雪芹咏菊中，没有直接出现菊花的名字，但颔联“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”就是来写菊花的，前一句“霜 ”是写菊花的颜色即白色，而后一句“香 ”则是写菊花的香味，作者借“霜 ”的洁白来展现菊花的圣洁和孤傲。再看第二个问题，第一首诗歌写作者在陶渊明曾经种过菊花的菊江亭方拄杖逍遥而行，想起了以归去来兮辞闻名于晋的陶渊明，看到菊花，闻到菊香，想

29、到先生的“晚节 ”，表达对陶渊明品格的赞美之情，暗含诗人自己对高风亮节的追求；第二首诗歌，颈联“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”， “自怜 ”“ 谁解 ”流露出诗人的自伤自怜之情，颔联“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”则是借菊花如霜来表达自己对孤傲品性的坚守，尾联“一从陶令平章后，千古高风说到今”在是表达对陶渊明的高风亮节的肯定。故答案为：A；B； 菊花描写：第一首诗“黄花本是无情物，也共先生晚节香”两句，写到菊花的色和香。“黄花 ”即 “菊花 ”，突出其颜色为璀璨夺目的黄色，赞美它芬芳高贵的节操。第二首诗中“菊花 ”名称没有在诗中明确显现，“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”两句，写到菊花的色

30、和香。用 “霜 ”借指 “白色菊花”，暗示出其圣洁孤傲的品格。 情感表达：第一首诗主要表达了诗人对陶渊明品格的赞美之情，同时也暗示了诗人自己对高风亮节的追求；第二首主要表达诗人自己自伤自怜和对孤傲品性的坚守，同时也对陶渊明的高风亮节给予可肯定。【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答

31、表层含义，或故意拔高等。（ 2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。（ 3）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。读老杜诗集 王令 气吞风雅妙无伦，碌碌当年不见珍。自是古贤

32、因发愤，非关诗道可穷人。镌ft物象三千首，照耀乾坤四百春。寂寞有名身后事，惟余孤冢来江滨。【注释】 镌Hou a eh an）雕刻，刻画。 杜甫在代宗大历五年（770年）避乱往郴州依 其舅氏崔伟，行至耒（1部队因贫病交加，卒于舟中，当时草草葬于耒江边。（ 1 ）以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）A. 王令认为杜甫虽然有堪与诗经比肩的诗才，但却平生碌碌，怀才不遇，不被时人所重。B. 杜甫生逢乱世，国家危难使他在情感上受到巨大的触动，他的诗和古代圣贤一样是因发愤而作C. 中国古代诗人的生活大多是困窘的，所以王令认为杜甫的诗是因“穷而后工”，道出了“诗道 ”的规律。D. “三千 ”与 “四百

33、 ”都是约数，颈联极言杜甫诗篇牵涉的内容广阔，意象丰富，成就卓异，流传久远。（ 2）请从诗人“读 ”的角度入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。【答案】（ 1 ） C（ 2 ） 杜诗 “ 气吞风雅”，诗人对杜甫诗歌的成就作出了高度评价，表达诗人的敬佩之情。 杜诗因 “发愤 ”而作，诗人对杜甫忧国忧民的情怀流露出发自内心的崇敬。 杜甫当年 “碌碌 ”，表达诗人对杜甫的际遇寄予真挚的同情。 杜甫虽然名垂后世，其诗流传千古，但毕竟是“寂寞身后事”，诗人代鸣不平。【解析】【分析】（1） C 项， “中国古代诗人的生活大多是困窘的，所以王令认为杜甫的诗是因 穷而后工 ” 错误。 “自是古贤因发愤，非关

34、诗道可穷人”，进一步表明杜甫诗歌和古代圣贤一样是因发愤而作。时代的动乱，人民的苦难，国事的艰危，都使诗人在感情上受到巨大的触动。这就是杜诗创作力量的源泉。诗人的生活，大多是穷困的，但王令认为不能因此说他们的诗是因“穷而后工”，更不能说是“诗道可以穷人”。作者并没有认为古代诗人大多是困窘的，也没有认为写诗使人困窘。故选C。（ 2）读老杜诗集这首七律，既对杜甫诗歌作出高度的评价，又对诗人一生悲辛的遭际，寄予真挚的同情。“ 气吞风雅妙无伦”，作者赞叹杜诗的成就，是继承了诗经以来的优良传统，又“气吞风雅”，达到精妙无比的程度。“ 自是古贤因发愤，非关诗道可穷人 ”，进一步表明杜甫诗歌和古代圣贤一样是因

35、发愤而作。诗人对杜甫忧国忧民的情怀流露出发自内心的崇敬。“ 碌碌当年不见珍”，结合注释内容“杜甫在代宗大历五年（770 年 ）避乱往郴州依其舅氏崔伟，行至耒 （1部队因贫病交加，卒于舟中，当时草草葬于耒江边”分析可知，表达诗人对杜甫的际遇寄予真挚的同情；“寂寞有名身后事，惟余孤家来江滨 ”，作者感叹杜甫虽然大名辉耀后世，诗篇流传千古，但是这“千秋万岁名”，毕竟是“寂寞身后事”。所以有“惟余孤冢耒江滨”的感叹，这是就杜甫身后萧条的情况而言，以增加对杜甫的悼念之情，且代鸣不平。故答案为：C； 杜诗“ 气吞风雅”，诗人对杜甫诗歌的成就作出了高度评价，表达诗人的敬佩之情。 杜诗因 “发愤 ”而作，诗人

36、对杜甫忧国忧民的情怀流露出发自内心的崇敬。 杜甫当年“碌碌 ”，表达诗人对杜甫的际遇寄予真挚的同情。 杜甫虽然名垂后世，其诗流传千古，但毕竟是“寂寞身后事”，诗人代鸣不平。【点评】本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗，逐句翻译，理解诗歌内容，再阅读所给选项，结合作者身世及写作背景做出判断。 该题考查诗歌情感的把握。完成这类题型，需要看题目，知作者、懂关键词、把握意象、理解注释，读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语感，熟能生巧。8 （ 2019?浙江）阅读下面这首诗，完成小题。早秋过龙武李将军书斋（唐）王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画

37、数茎竹，长著香兼一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。（ 1 ）诗题中“过 ”字的意思是。首联中“ ”一词点出了李将的地位。（ 2）全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。【答案】（ 1 ）造访；朱门（ 2 ） 通过环境描写，如“高树蝉声”“ 冷静似闲居”和 “重装墨画”“ 香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。 运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。 通过 “吟哦 ”“ 任狂疏 ”“ 爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。【解析】【分析】 题目的意思是，早秋时节去到龙

38、武李将军书斋去拜访他，“过 ”的意思为 “拜访 ”。首联的意思是，蝉声从树梢传来，深巷中的红漆大门前如此的冷清，好像主人在闲居之中。“朱门 ”指贵族豪富之家，这一词点出了李将军的地位。 “蝉声 ”“ 秋巷 ”“ 冷静 ”渲染了清幽宁谧的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；颔联描写室内家居布置，“数茎竹 ”“ 一架书 ”表现了室主人的高雅意趣；而颈联第一句描写有礼节的侍从，是为了衬托李将军的知礼有涵养。这些诗句都属于侧面描写。最后三句则是对李将军的直接描写，“吟哦 ”“ 任狂疏 ”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放，“爱读英雄传 ”“ 欲立功勋恐”写出了李将军的远大理想和追求。总之，这首诗通过直

39、接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。据此组织答案即可。故答案为： 造访；朱门； 通过环境描写，如“高树蝉声”“ 冷静似闲居”和 “重装墨画”“ 香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。 运用衬托，用“侍儿知礼数 ”衬托将军的文化修养。 通过 “吟哦 ”“ 任狂疏 ”“ 爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。【点评】 本题考查理解诗歌内容的能力。解答此类题，要借助诗歌的词、句理解诗句大意，然后才能准确作答。题目的意思是，早秋时节去到龙武李将军书斋去拜访他。 本题考查鉴赏作品文

40、学形象和表达技巧的能力。解答此题，应先明确人物描写手法直接描写和侧面烘托，然后结合相关诗句，分析概括人物形象特点。诗歌前两联属于环境描写，首联描写了李将军宅院的外部环境。9 （2019?天津）阅读下面这首诗，按要求作答。通泉驿南去通泉县十五里山水作（唐）杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父 ， 去国同王粲 。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】 此诗作于公元762 年通泉县在今四川境内。 孔父即孔子。 王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。（ 1 ）下列对这首

41、诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A. “溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重，“亭午气始散”表明雾气持续时间很长，直到正午才散。B. 诗人冬季出行，蚊蚋在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。C. 在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同面貌，情感也产生了变化。D. 诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登顿 ”“ 绮丽 ”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。（ 2） “山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？（ 3）请指出全诗表达了诗人哪些情感。【答案】（ 1 ） B（ 2）描绘了一幅山色苍茫，空

42、旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。（ 3）观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。【解析】【分析】（1）本题 B 项， “岸边的野鸭被诗人的到来搅扰，乱入河中”错，据诗句“人远凫鸭乱”，可知是人已经走远，野鸭才乱入河中，写出环境的幽僻。故选B。（2）本题问“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面。“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之感；“江光夕滋漫”写满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感。（ 3）由 “一川何绮丽，尽目穷壮观”，描写通泉山水的壮丽美好，表达

43、了诗人观览通泉山水的愉悦；“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己“伤时 ”之痛，即生不逢时的苦闷；“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛；“所历有嗟叹”直抒身世之慨，“去国同王粲 ”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑。故答案为： B； 描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。 观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。【点评】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求

44、选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。（ 2）本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物形象。本题是鉴赏景物，要找出诗中出现的意象，想象整个画面，概括出意境特点。（ 3）本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。解答此类题目，要联系题目、注释、背景等全面解读，要仔细寻找能表露作者情感的词语，或者分析诗歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。10 阅读下面这首词，完成小题。 水龙

45、吟过黄河许有壬浊波浩浩东倾，今来古往无终极。经天亘地，滔滔流出，昆仑东北。神浪狂飙，奔腾触裂，轰雷沃日。看中原形胜，千年王气。雄壮势、隆今昔。鼓枇茫茫万里，棹歌声、响凝空碧。壮游汗漫，山川绵邈，飘飘吟迹。我欲乘槎，直穷银汉，问津深入。唤君平一笑，谁夸汉客，取支机石 。【注】 槎：竹、木褛。 传说汉代张赛乘槎寻河源，见妇人浣纱，问之，曰：此天河也 ”乃与一石而归，问严君平，云：“此支机石也。”（ 1 ）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A. 词的开头两句从大处着笔，从时空角度写黄河气势之大、存在之久，奠定全词基调。B. 黄河浪涛激越飞腾，气势磅礴，声响如震天之雷，让游赏者心生惊恐，徘徊不前。

46、C. “歌声、响凝空碧”描写手法和王勃滕王阁序中的“纤歌凝而白云遏”相似。D.下片中 鼓枇“乘槎”为实写，直穷银汉”为虚写，虚实结合，韵味无穷。（ 2）前人认为本词风格豪放，请结合“壮游汗漫，山川绵邈，飘飘吟迹”作简要分析。【答案】（ 1 ） B（ 2） 从意境角度，用词雄壮，意境开阔。“壮 ”有力量感，“汗漫 ”“ 绵邈 ”等词有开阔感，“飘飘 ”有洒脱感，营造出雄浑辽阔的意境。 从诗人形象角度，诗人形象豪迈狂放，洒脱不羁。诗人胸怀壮志，游览祖国壮丽河山，并希望能够咏唱吟颂。 从情感角度，表达了作者壮游天下的雄心和吟颂祖国大好河山的豪情。【解析】【分析】（1） B 项， “让游赏者心生惊恐，

47、徘徊不前”无中生有，结合诗歌“神浪狂飙，奔腾触裂，轰雷沃日”只是写出黄河波浪气势磅礴。故选B。（ 2）从取境角度，“壮游 ”指怀抱壮志而远游，“绵邈 ”指辽远，这里指山川绵远辽阔，“飘飘 ”表现人物的洒脱自在，所以说用词雄壮，取境开阔，意境深远；从创作主体角度，这几句写诗人壮游天下的雄心，由黄河之壮美联想到祖国河山之壮丽，激发了词人想要历尽祖国名山大川，饱览天下胜境，随处吟咏的愿望，展现了一个豪迈飘逸，狂放不羁，洒脱自由的诗人形象；从抒发情感的角度，这几句写了诗人壮游天下的雄心和对祖国大好山河的热爱之情。这几个方面都体现了豪放词的特点。故答案为：B； 从意境角度，用词雄壮，意境开阔。“壮 ”有

48、力量感，“汗漫 ”“ 绵邈 ”等词有开阔感，“飘飘 ”有洒脱感，营造出雄浑辽阔的意境。 从诗人形象角度，诗人形象豪迈狂放，洒脱不羁。诗人胸怀壮志，游览祖国壮丽河山，并希望能够咏唱吟颂。 从情感角度，表达了作者壮游天下的雄心和吟颂祖国大好河山的豪情。【点评】 本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。 此题考查鉴赏诗歌语言的能力。诗歌语言不是高频考点，但是应该知道。先指出来语

49、言特点，再结合诗句分析，最后指出来表达效果。本题已经表明诗歌风格豪放，因此需要结合诗句 “壮游汗漫，山川绵邈，飘飘吟迹”分析该句是怎样表现豪放特点的即可。如用词角度， “壮游 ”“ 绵邈 ”两词写出了所游地之景的广阔无边营造出雄浑辽阔的意境。从形象角度，诗人游览祖国河山称为“壮游 ”，可见其豪迈狂放，洒脱不羁。该句表现了诗人壮游天下的雄心和吟颂祖国大好河山的豪情，也体现出本词风格豪放。11 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。除夜自石湖归苕溪 （其三）姜夔黄帽 传呼睡不成，投篙细细激流冰。分明旧泊江南岸，舟尾春风飐客灯。除夜自石湖归苕溪（其五）姜夔三生定是陆天随 ， 只向吴松作客归。已拚新年舟上

50、过，倩 人和雪洗征衣。【注释】 光宗绍熙二年冬，诗人访范成大，除夕乘舟归苕溪，途中写了一组诗，共十首。 黄帽：即俗称艄公，汉代称为“黄头郎 ”。 陆天随：唐代陆龟蒙号天随子，隐居不仕，常携带书、茶具灶、钓具，乘舟浪迹江湖。 倩：请。（ 1 ）下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 其三前两句从听觉入手，舟人连夜行舟，传呼不已，船篙击打流冰，发出响声。B. “舟尾春风飐客灯”与王湾次北固山下中的“江春入旧年”都写了水上的春意。C. 其五 “倩人和雪洗征衣”是请人用雪洗去曾经征战疆场的衣上的风尘，画面生动。D. 两首诗歌的前两句都点题：其三写“黄帽 ”暗点 “归 ”，其五第二句“归 ”字点题

51、。（2）两首诗都表达了诗人怎样的情感？请结合诗歌简要分析。【答案】（ 1 ） CE. 2） 悠然之情。其三中最后一句，旧年未尽，湖上却已春意盎然，蕴含了作者内心的悠然之意；其五结句画面生动、情趣盎然，一种悠然之趣溢于言表。 思归之情。其三首句 “睡不成 ”，表现了思归情切；其五前两句写归，表现了思归之情。 凄凉无奈之感。其三第三句“分明旧泊”等道出了水上夜行，江南漂泊，隐含凄凉之感；其五第三句“拼 ”是不得不然之意，不得不在一叶扁舟上度过新年，其飘零生涯可知，透出了一种哀愁与无奈。【解析】【分析】（1） C 项， “请人用雪洗去曾经征战疆场的衣上的风尘”错误。选项曲解“征衣 ”的意思，根据注释

52、及诗歌可知，应是“旅途中的衣服”。故选C。（ 2）从诗歌标题“除夜自石湖归苕溪”和注释来看，这是诗人访范成大，除夕乘舟归苕溪所写的一组诗歌，其三中首句“黄帽传呼睡不成”中 “睡不成 ”说明诗人此时盼归心切以至无法入眠，其五中也有相关内容，如开头两句“三生定是陆天随，只向吴松作客归”借助陆龟蒙来体现自己的恬淡心境，而“只 ”“ 作客归 ”又流露出思归之情；其三最后两句“分明旧泊江南岸，舟尾春风飐客灯”借助 “江南岸 ”“ 春风 ”等春意盎然之景来抒发自己的悠然闲适之情，其五最后一句“倩人和雪洗征衣”意思是 “请人用雪洗去旅途衣服上沾染的风尘”，画面生动有趣，流露出悠然之情趣；其三中“分明旧泊江南

53、岸”， “旧泊 ”暗示我们，诗人不但此次是身在旅途，而且还曾经多次飘零旅途，内心隐含凄凉之感慨，其五中“已拚新年舟上过”意思是不得不在这舟上渡过新年，内心流露无奈伤感之感。考生可以从这些方面分析两首诗歌。故答案为：C； 悠然之情。其三中最后一句，旧年未尽，湖上却已春意盎然，蕴含了作者内心的悠然之意；其五结句画面生动、情趣盎然，一种悠然之趣溢于言表。 思归之情。其三首句“睡不成 ”，表现了思归情切；其五前两句写归，表现了思归之情。 凄凉无奈之感。其三第三句 “分明旧泊”等道出了水上夜行，江南漂泊，隐含凄凉之感；其五第三句“拼 ”是不得不然之意，不得不在一叶扁舟上度过新年，其飘零生涯可知，透出了一

54、种哀愁与无奈。【点评】（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案；（ 2）本题考查对作者表达情感的理解分析；结合诗句中的意象，从意象到意境全面把握诗歌的情感，同时注意抒情主人公的活动及带有情感色彩的词语；分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些