提高科学传播质量,提升公民科学素质

1、.落实全民科学素质行动计划纲要2007论坛 -第十四届全国科普理论研讨会提高科学传播质量，提升公民科学素质洪耀明XX市XX路47号 XX市科学技术协会200020摘要：社区科学传播活动与社区公民科学素质建设有着密切而直接的关系。在追踪和研究当前国际科学传播理论和实践发展的基础上，文章对如何提高社区科普活动的质量进行了思考和探索，提出：在新形势下，应充分认识社区科学传播活动质量的重要性；重视社区科学传播活动的目标、科学内容和评估标准的设计;探索社区科学传播的双向互动方式以及科技工作者在从事社区科学传播，提高公民科学素质的过程中，体现其个人价值。关键词：科普活动 质量 科学素质 提高Abstrac

2、t：Science munication activities are closely and directly related to the building of public scientific literacy. Based on studying the development of international science munication theory and practice, this chapter provides the analytical view and the thinking on the current problems in our munity

3、science munication and describes that under the new circumstances, the quality of science munication events must be taken seriously and emphasized. And also, the objective of an individual event and project, its scientific contents and evaluation standards should be planned and set up carefully. To

4、improve the quality, the two-way flow and interactive methods in the science munication are to be adopted and the personal benefits and values for the S&Tmunicators to be explored andunderstood while they make contributions to the civil society.Key words：Science munication quality promote scientific

5、 literacy当今世界，国家间的竞争已明显地表现为人力资源的竞争，而国民的科学素质将是一切资源中最为重要的资源。良好的国民科学素质已成为和谐社会健康、高效运行和建立创新型国家的基本前提，这一点正越来越多地得到国际社会的普遍共识和认同。经国务院批准于2006年2月发布的全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020）（以下简称纲要），提出了到2020年我国公众的科学素质要达到世界主要发达国家21世纪初水平，最终实现到本世纪中叶我国公民科学素质接近世界主要发达国家水平的宏伟目标，这充分表明我国党和政府对加强公民科学素质建设的重视和决心。公民科学素质的提升主要通过学校的正规科学教育和校外

6、的科学传播活动。DH Livingstone在信息时代的工作和学习一文中指出：“70%的知识是通过非正规教育获得的，而只有30%是通过正规教育得到的。科学传播活动将不仅成为科技领域内教育项目的持续和重要补充，也是对博物馆和科学中心所接受的教育的补充。”对于大多数已经离开学校教育的社区居民来说，社区科学传播活动成为他们获取科技信息，了解科技发展，补充科技知识，提高科学素质的主要渠道和重要抓手。因此，成功的、有质量的科学传播活动有利于提高公众对科技信息的理解能力，增加公众的科学知识，从而促进公民科学素质的提升。一、 社区科普活动的要有明确的传播目的和科学内容从总体上讲，所有的科学传播活动都有共同的

7、基本价值、目的和理念。目前，被最广泛认可的科学传播的目的是：提高公众对科学的认识。其次是：促进科学和社会之间的对话和鼓励年轻人投身于科学事业。从科学传播活动的个体上讲，每一个活动都有其特定的目的、目标和特定人群，它与所在社区的居民经济和教育状况、科学和文化背景、居民的科学素质层次和社区所面临的科技问题和发展有着密切的关系。提出一个能够引起居民关注的活动主题和具体的活动目标是成功策划和组织社区科学传播活动的首要条件。举例来说，在一个水资源受到污染的社区，举办一场水资源保护的科学讲座，其目标应该设定在提高居民的绿色水环境知识，鼓励和提高社区居民参与环境调查和保护行动的热情。在确定传播的目标之后，要

8、根据特定的对象人群来策划和设定传播活动的科学内容。社区科学传播的科学内容要从居民的科技需求出发，满足居民对健康人生的追求，科学生活的向往，对绿色环境的渴求和对科学技术（节能、环保、居室环境、创新技术和发明、科学发现）的兴趣。传播内容越贴近居民的生活经验和兴趣，居民就越感兴趣，参与传播活动的积极性就越高，传播活动就能取得更好的效果。科学传播活动的科学内容可以通过以下几个方面来表现：1、传播科技的最新发展；2、传授科学研究的基本知识；3、用表演、竞赛和演示的方法展示科学的有趣；4、通过讲座、辩论、实验和演示的手段，表现专业层面的科学；5、展示科学作为文化和艺术的密不可分的一部分，如：丰富的社会和文

9、化背景知识，以艺术的形式展示科学的美感等。在策划活动主题、目标和科学内容的同时，就要做好活动的评估计划。活动评估不但是统计参加活动的人数、通过问卷了解观众对活动的感受，而且要了解活动所产生的影响，检查活动是否达到原先所确定的目标，如：未成年人的教育收获和成人对科学和科学观点的理解以及社区居民的科学素质在传播前后的变化和提升。作为正规的学校教育的补充和延伸，社区科学传播活动是非强制性的，时间也常常不固定，对象则是各个年龄段的不同人群。因此，更有必要提高活动的质量和针对性，认真研究对不同人群参与科学传播活动的最佳时段、长度、方法和地点，围绕活动主题和科学内容，策划适合特定传播对象的活动形式，力求通

10、过每一次传播活动，让每一个参与活动的社区居民都能获得明确的科学信息和增长有效的科学知识。只有从根本上提高社区科学传播活动的质量，才能激发社区居民的参与热情，才能保持社区科学传播的可持续性。二、制定系统的社区科学传播大纲和合理的素质指标现代社会要求公民寻找终生学习的机遇。经济、工业、科学和社会的不断变化要求人们掌握一定的基础知识，以对科技的变化作出反应，并能加入决策过程。科学传播的核心在于公民的终生学习，这意味着学习并不因为离开学校而终止。同时，公民的科学素质要求是随着科学技术的发展不断提升的，科学传播的意义在于不断完善公民的科学素质结构，培养现代社会所需要的，具有科学知识和科学精神的合格公民。

11、因此，公民科学素质建设是一个宏大的系统工程，需要制定长期和系统的传播大纲。在这一方面，科学传播应借鉴和学习正规教育的教学大纲，以改变当前我国社区科学传播活动的零敲碎打和缺乏系统性的状况。根据我国社区居民科学素质建设的长远目标和实际需要，我们应以科学发展观为指导，以人为本，围绕提高社区居民的健康素质、生活素质、从业素质和文明素质等目标，制定切实有效的科学传播内容大纲，目标体系，培训指标和评估体系。社区科学传播活动应在社区公民科学素质大纲的框架内，开展系统的、长期的、有质量的、社区居民喜闻乐见的传播活动，真正促进和谐社区和环境友好型社区的建设，争取在纲要要求的时间内，实现我国公民科学素质的明显提高

12、，达到世界主要发达国家的水平的目标。科学素质作为人的全面素质的一部分，具有可测性和不可测性两方面。我们说可测性是指可以通过对设定的问题或题目进行口头或书面回答，统计其正确率的部分。而科学素质的不可测性则是指无法通过简单的对或错的问答，而是在特定的社会环境和条件下，运用自己所掌握的科学知识，科学方法和思维，做出科学的反映、判断和结论，也就是纲要中所指出的处理实际问题、参与公共事务的能力。根据我国社区科学传播的实际情况，我国社区公民科学素质指标应将重点放在可测性部分，即理解和掌握客观的科学知识和先进的科学技术以及对公众生活的作用和影响。测试题应以客观题为主，主观题为副，制定统一的测试方法和手段。测

13、试结果要有利于社区之间的比较、分析和互相促进。另外，需要指出的是：当前科学素质调查和测试的目的和价值主要在于检查公民科学素质的缺陷和科学传播工作的盲点和不足，针对性地开展科学传播活动，而不能将调查和测试的结果简单地作为衡量社区公民科学素质的唯一标准，更不能作为衡量社区科普工作好坏的尺度，以避免“人为拔高”、“互相攀比”和“硬性规定”等不科学的做法。三、创新社区科学传播活动：从单向传播到双向互动改革开放以来，我国的城市建设得到了迅速的发展。传统的地域和行政划分的社区概念已逐步被新型社区概念所取代。新型社区的特点是社区的自治管理程度高，居民的自我参与管理能力强。新型社区的科普资源和设施有了极大的发

14、展，互联网的普及为居民之间的交流和传播以及参与社区建设提供了极大的便利；而新型社区的居民多元化构成决定了科学传播参与主体的社会化，也决定了传统的单向知识传授的科普形式必然被以双向互动为特点的新型社区科学传播活动所取代。今天的社区居民已不仅仅满足科学家和专业人士向公众的单向性科学传播，他们追求互动、体验和参与性的科学传播。因此，我们在确立科学传播项目的主题时，要将居民关心的热点问题与科技和社区及城市建设的发展方向紧密结合，要鼓励和引导居民参与到身边的科学研究中来，体验科学调查和研究的过程，让公众获得科学和科学家工作的正确信息。同时，积极引导科学技术和科学传播进社区，鼓励和支持科学家、工程师和科技

15、研究人员进社区，促进科学和科技工作者理解公众关心的重点、兴趣及担心，结合社区和公众的问题和需要，开展科学咨询、传播和研究，进一步扩大科学研究的X围，提高公众对科学的支持度，保证科学研究的成果更具实际意义和价值。双向互动的科学传播对社区居民的科学素质和传播活动的质量提出了更高的要求，而社区居民科学素质的提升则进一步促使科学传播向互动的方向发展。四、重视科学传播队伍的建设科学传播工作者对传播项目的质量至关重要。他们将传播主题和观众要求融为一体，也主导着科学讨论的进程。鉴于目前我国社区居民的多元化和社区科学传播活动的多样性，建立一支以科技工作者为主体，传媒从业人员，科学教师，专业的科学传播工作者等组

16、成的传播队伍已刻不容缓地提到了议事日程。这也是提高社区科学传播活动质量，提高社区居民科学素质的关键所在。中国科学院裘法祖院士指出：“一个科学家在15分钟内能把自己最精华的科研成果讲出来，就是最好的科学家。”欧洲的科学传播组织对科学传播者提出的要求是：在一次科学讲座和演讲中，至少有一分钟的内容让观众感到非常有趣。不同的科学传播活动对传播者的要求是不同的，如：1、 对成年人的科学讲座：需要传播者对所传播的专业有深刻的知识，回答问题简明扼要，有幽默感；2、 对年轻人的动手做活动：传播者应具有演示能力和创新能力，表情愉悦轻松；3、 组织科学表演剧：要具有良好的舞台经验，对剧目的专业有一定知识，能与观众

17、互动；4、 开展科学实验演示：应具有实验演示的技能及与观众互动的技能，5、 主持公众科学讨论：要做好充当观众喉舌的准备，能作出切中主题的评论，能够控制讨论的节奏。因此，我们有必要研究和重视科学传播者的传播能力，对传播者进行的必要的培训，从而保证社区科学传播活动的质量和可持续发展的后劲。五、探究科学传播工作者社会价值和个人价值的统一科学传播与科学发现和发明从一开始就紧密相随，互为补充。纵观科学传播的发展历史，有三个时期堪称是具有里程碑意义的。一是欧洲文艺复兴时期（15-17世纪），围绕“日心说”的科学发现和理论，以哥白尼、布鲁诺和伽利略为代表的天文和自然科学家与罗马教廷进行了血与火的抗争，宣传和

18、普及星体运行的客观规律和科学真理，最终确立了人类对宇宙的科学认识；二是欧洲工业革命（18-19世纪）后期，以达尔文和赫胥黎为代表的科技界对物种起源进行了不懈的探索，建立了科学的进化理论，并通过著书、演讲、辩论的方式来传播和普及进化论思想和内容，最终取得了具有世界意义的胜利；三是20世纪80年代，出于社会和公众的压力以及改变科技界与社会脱节的状况和提高国家科技竞争力的需要，美国提出了著名的2061科学教育计划，以英国为代表的欧洲科技界提出“公众理解科学”的口号，开创了科学传播运动的新阶段。从科学传播历史的研究中，我们可以发现：一、出于对真理和社会的高度责任感，世界优秀的科学家们常常义不容辞地担当

19、起科学传播的历史使命，为科学传播做出了不可磨灭的历史贡献。同时，科学传播又为科学技术和知识的推广和普及发挥着重要的作用。二、科学传播的内在推动力主要来自于科学界，以科学家为主体的科学传播工作者之所以积极参与科学传播活动，不仅是出于其强烈的社会责任，而且也是其科学研究和发展的自身需要。当前，由于知识的急剧增长和科学的快速发展，我国公民科学素质的基础还十分薄弱，社会与科学之间的隔阂正在加大，公众对科学的信任受到考验。为改变这种状况，科学家、科学教师和科学传媒工作者等组成的科学传播者队伍开始走出实验室、教室和工作场地，深入社区，传播科学知识，让公众获得科学和科学家工作的正确信息。科学传播本身就是推广

20、科学技术及其研究成果的一种方法。科学技术如果不为公众所理解和掌握，就无法真正发挥推动社会和造福人类的作用。科学家在与公众的互动中，能够了解公众关心的重点、兴趣及担心，获得社会对其科学研究的关注和支持等方面的信息，了解和检验其科学研究及成果是否符合社会和公众的实际需求，从而提高科研成果的转化率。我们在鼓励广大科技人员投身于科学传播活动，在为科学和社会做出贡献的同时，更要研究如何使社会各界（包括大学和科技界）支持科学家从事社区科学传播，将科学家参与的科学传播项目视为其科研和教学工作的组成和外延，成为科学家专业要求的一部分，并得到适当的承认、评价和鼓励。如果通过我们的科学传播项目，公民的科学素质有了较大的提高，对技术创新抱有更大的热情，更大程度地支持科学家的研究项目，无疑会进一步鼓励和吸引更多的专家和科研人员主动而积极地参与科学传播活动。社区公民的科学素养建设是宏大而艰巨的工作。同样，社区科学传播也是一项长期的系统工程，我们必须脚踏实地，认真组织每一个有质量的科学传播活动和项目，为实现纲要提出的公民科学素养建设的总目标不断探索。参考文献：1Science municatio