人教版初中物理《第十章第一节浮力》优质课教案、教学设计

1、第十章第一节浮力【教学目标】1 .知识与技能通过图片，生活经验认识浮力，了解浮力是怎样产生的；理解浮力的大小与哪些因素有关。2 .过程与方法通过观察，了解浮力是怎样产生的；经历探索浮力大小与哪些因素有关过程；从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力3 .情感态度与价值观培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；进行爱国主义教育，提高民族自 豪感。培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。【教学重点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。【教学难点】探究浮力的大小与哪些因素有关。【教学方法】学生分组合作探究式教学。【教具学具】乒乓球、大量杯、弹簧测力计、金属块、烧杯、水、

2、盐水。【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入课题思考回答：（为我们的国进行爱国主义教育，出示气势宏大的辽宁号家军事实力的强大而自培养爱国情感。编队2018年3月底在南海航行演练的图片，问：看到豪）引出课题。这样的图片，你有什么感想？回答：受到海水浮力的作然后聚焦辽宁号航母，问：用这么大的钢铁巨兽为什么能漂浮在海向上呢？二、新课教学探究新知活动一：出示生活中的图片引导学生举出生活中浮力教师引导：生活氢气球图片和漂浮在物体的物体受到了向上 的力，这个力的施力物体是什 么？，这个力称为浮力学生举例，教师提供一些图片，开拓学生思路。活动二：下沉的物体受浮力提出问题：大量的生活经验让我们

3、感受到了上浮和漂浮的物体受浮力，那么下沉的石块受浮力吗？引导组长演示50页演示实 验。其他同学观察。活动三：浮力产生的原因。引导学生思考：为什么浸在液体观察图片，了解上浮和漂 浮的物体受到浮力作用。从受力分析思考浮力的方 向：竖直向上。由各组组长演示课本50页演示实验。其他同学观 察现象。思考：为什么会肩变化， 它说明了什么问题？弓"J 测力代数变化了多少？ 得出称重法计算浮力公式： F浮二G F示（液体中示 数）得出:浸没在液体中的物体 也受到浮力作用。学生自己阅读课本浮力产 生的原因。从生活经验分析物 理知识，体会物 理从生活中来。通过实验探究亲 自体验浸在液体 中的物体也受到

4、浮力的作用。分析总结得公式。培养学生自主学习能力。7引导学生有方向的提出有价值的猜想，让更多的孩子学会科学的猜想学生运用控制变量 法进行实验探究， 体会探究过程，观察思考，得结论。对整节课进行小结和评价，引导学生勤于思考，中的物体会受到浮力？出示图片，解释：浸没在液体 中的物体，其上、下表面受到液 体对它的压力不同，这就是浮 力产生的原因。探究实验：浮力大小跟哪些因素有关？我们知道了浮力的产生原因，也掌握了浮力的一些计算方法了。那么浮力的大小究竟跟哪些因素有关呢？教师出示生活图片引导学生合理猜想我们同学的猜想都有道理。但这些猜想是否正确呢？我们还需要通过实验的方法加以验证。引导学生对猜想合并归

5、纳。引导学生实验方法：控制变量法探究一：得出另一个计算浮力公式：F浮=F上一F下学生猜想：物体的密度物体 的体积，物体的重量 形 状，物体浸入液体的体积 ， 液体的密度，深度合并为：浸没深度，浸在液体中的体积，液体密度思考回答。分组实验，观察现象，记录数据，分析得结论：浸在液体中的体积越大，受到的浮力越大思考回答。分组实验，观察现象，记录数据，分析得结论：浮力大小跟浸没的深度无关。浮力人小和浸在液体中的体积是否后关？引导学生思考：要保持相同的量什么？变化的量是什么？观察什么？组织学生分组实验。强调组内合理分工。探究二：浮力大小和浸没的深度是否启美？引导学生思考：要保持相同的量是什么？变化的量是

6、什么？观察什么？组织学生分组实验。探究三：浮力大小跟液体密度是否有关？思考：保持哪些量相同？怎么操作？总结归纳：物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中思考回答。分组实验，观 察，记录数据，分析得结 论：液体密度越人，浮力 就越大。在课本上标注结论。思考实验过程中的存在的 问题，改进的地方。回顾本节学习内容。做课堂检测。鼓励学生以下继续探讨和研究。的体积有美、跟液体的密度有关。跟浸没的深度无关。交流评估。教师对小组合作探究过程给与评价。三、课堂小结提升能力带领学生回顾总结本节课内容。提出自己的疑问。四、课堂检测检查效果课件出示课堂检测题目。板书设计一、浮力 竖直向上称重法测浮力：F浮=6 -F示二、浮力的产生原因：液体对物体向上和向下的压力