《羚羊木雕》教学方案

1、?羚羊木雕?教学方案教学目标： 1.抓住课文关键 ,从故事情节中分析人物形象。 2.在整体感悟课文内容的根底上 ,体会浓浓亲情 ,珍视真诚无私的友情。 3.透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理 ,尊重他人的情感和人格 ,能以坦诚的心理与父母沟通。 教学过程： 一、导入：同学们 ,拥有友情是幸福美好的 ,而浓郁的亲情那么更是令人醉心的生活财富 ,可是现实中偶或的分歧、冲突 ,使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时 ,我们该怎样去面对 ,又会思考些什么呢?今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事 ,去感受故事中“我的无奈伤心甚至眼泪。 二、订正字词： 三、分角色朗读课

2、文：我 ,爸爸 ,妈妈 ,奶奶 ,万芳 ,万芳的妈妈 ,旁白。 要求：落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。表演后请大家评议。 四、分析课文：文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物? 明确情节： “查问木雕(妈妈、爸爸和我)插叙“赠送木雕(我和万芳)“强迫取回木雕(我、奶奶、爸爸、妈妈)“取回木雕(万芳和我) 第一局部(1-16段)：“查问木雕 ,写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我的心。 第二局部(17-23段)：“赠送木雕 ,写“我和万芳的真挚友谊。 第三局部(24-25段)：“强迫取回木雕 ,用奶奶反衬爸妈 ,暗寓对父母的批评。 第四局部(26段-结尾)：“取回木

3、雕 ,写“我讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。 五、品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写 ,分析人物形象 1.在文中圈点勾画出语言描写的句子。 第一组：刻画妈妈的 (1)“那只羚羊哪儿去啦?妈妈突然问我。(去掉加粗词“突然 ,可以吗?) (2)“我知道给你了 ,可是现在它在哪儿?妈妈的目光紧紧地盯着我。(句中的“紧紧表现了什么?) (3)“你现在就去把它要回来!妈妈坚决地说。(不用“坚决 ,句子的表达效果是否会发生变化?) (1)中用“突然一词 ,一开头就渲染出紧张的气氛 ,见出妈妈的惊慌 ,“我的惊吓。(2)句中“紧紧表现妈妈追查的神态。(3)句用“坚决表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。

4、 第二组：写“我的 (1)这会儿 ,我的心怦怦地跳了起来。(“怦怦一词用在句中有什么作用?) (2)妈妈好似看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动 ,低着头不敢看她。(加粗词有什么作用?) (3)“没有卖我送人了。我觉得自己的声音有些发抖。 (4)“不!我哭着喊了起来。 (1)中“怦怦是拟声词 ,形容心跳。被逼无奈 ,“我受到的惊吓的心理、动作、语言在各句中都描写得栩栩如生 ,显示出“我的真诚无私。 2.思考：通过写妈妈的逼迫、追查 ,表现了她的态度 ,显示了文中的“我的妈妈是怎样一个形象?(提示：外在的形象是指人物的神情面貌 ,内在形象是指人物的性格特征) 点拨：妈妈神情面貌咄咄逼人。再三强调

5、羚羊木雕的贵重 ,其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。在父母心目中 ,孩子的情感并无分量。性格特征只知羚羊贵重 ,不知友情珍贵 ,即重财轻义。 3.从爸爸“静静地点燃一支烟“慢慢地对我说“爸爸的声音一直很平静以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同 ,可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么? 明确：“静静地写点烟的姿态 ,“慢慢地表示说话的速度 ,和“很平静的声音配合起来看其态度实质是相同的;至于个性却有所不同：妈妈严厉 ,爸爸冷酷。 4.奶奶很简省的一句“算了吧 ,这样多不好在文中的作用是什么? 明确：奶奶的话是对“我父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情 ,

6、是明事理的 ,但力量有限 ,又左右为难。 爸爸：婉转、持重沉稳。 妈妈：态度生硬固执。 (个性不同 ,态度相同 ,只看到物品价钱价值 ,不知友情更可贵。) 奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。 “我：重情、软弱。 万芳：仗义、明理。 六、课堂练习 阅读课文后三段文字 ,答复以下问题： 1.写月光冷冷的有什么作用? 以冷冷的月光衬托心情的哀伤。 2.写万芳的出现有什么作用? 万芳的突然出现暗示了她的心理变化 ,是对“我反悔的原谅。 3.“我为什么“止不住流下了眼泪?流泪既是为被逼反悔的伤感 ,又是因友情的感动。 4.文中描写“我的心理活动的句子有哪些? “我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友

7、反悔了。我做了一件多么不荣耀的事呀!用心理描写揭示了大人的狭隘 ,重财轻义对孩子心理的严重伤害。 5.“可是 ,这能全怪我吗?的含义是什么? 表示孩子对父母做法的严肃质问。“我的不服是出于真诚无私的友爱。“我屈从了父母 ,应该“怪我 ,但是 ,“我是迫不得已的 ,主要怪父母 ,怪他们不懂得孩子的感情和人格 ,对孩子采取了简单生硬的态度。 七、课文内容研讨 讨论以下问题 ,要提炼观点作出有理有据的分析。 1.你是怎样认识围绕羚羊木雕发生的这场矛盾的?你认为事情怎样处理才妥当? 鼓励学生对问题有自己的见解。如万芳妈妈说“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢 ,据此可以设想 ,“我的妈妈如果委婉地跟万芳妈

8、妈说这件事 ,劝万芳妈妈不要责怪万芳 ,好好跟万芳说 ,万芳就会把羚羊木雕还给“我 ,这样既可以保护孩子的感情 ,又可以让孩子更懂事。 2.现实生活中你遇到过类似的事情吗?怎样才能防止这类不愉快事情的发生? 要防止这类事情的发生 ,包括大人在内有事要同人商量 ,尽可能地考虑周全 ,消除隐患。假设当初父母讲明白木雕的贵重 ,叮嘱女儿好好保管 ,女儿就不会轻易送人 ,再那么女儿事先征求父母的意见 ,也就可以防止做出幼稚的行为。 3.本文表达的是家庭生活中的一件小事 ,表现了两代人 ,甚至三代人行为处事的观念冲突 ,反映的是一个复杂的思想、感情和教育的问题 ,但从不同的角度探究 ,或许文章的主旨各不

9、相同 ,根据你的理解请用简洁的语言表述。 例如一：赞美少年朋友真诚无私的友谊 ,告诫父母理解儿女 ,尊重他们的友谊和人格。 例如二：批评大人们重财轻义的思想 ,告诫父母要尊重儿女的感情。 例如三：家庭成员之间 ,包括人与人之间 ,更需要彼此的理解、尊重和情感交流。 总结)：围绕“赠送和“索回那只羚羊木雕 ,发生了父母与孩子之间、孩子与孩子之间的两组矛盾。其中 ,家庭矛盾居于突出位置 ,两个孩子之间的矛盾是由家庭矛盾引发的。家庭矛盾广泛存在。虽然表现形式各有不同 ,但深究其原因 ,有许多家庭的矛盾冲突 ,都是由于家庭成员彼此之间缺乏经常的思想沟通 ,缺少必要的理解和谅解所造成的。 如果从矛盾的引起来看 ,孩子自作主张把爸爸送给她的羚羊木雕转送给好友万芳是起因 ,一般来说 ,对长辈送给自己的纪念品 ,无论其价值的上下 ,都应当珍惜 ,因为这种纪念品凝聚着一种不一般的感情。之所以孩子送羚羊木雕给万芳 ,在其思想深处是把赠送物质当作建立友谊的根底了。 对于孩子的问题 ,需要进行必要的疏导 ,帮助她们端正认识。 然而 ,父母也有缺乏之处。他们注重羚羊木雕的物质价值 ,却忽略了对子女的感情伤害。 况且 ,羚羊木雕的“贵重 ,孩子先前并未意识到。另外 ,当孩子因为不谙世事而出现过失时 ,父