信息技术与学科融合教学设计

1、信息技术与学科融合教学设计«Unit2Myfamily第2课设计方案教材出版单位：人教版所属章节：Unit2Myfamily第2课学时数：1教材分析：本课学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。学情分析：学生是三年级低年级学生，活泼好动，学习积极性较高。但是课堂注意力时间较短，易分心。英语基础薄弱，词汇量积累较少，过多过难的句子学生学得比较吃力。结合多媒体运用信息化手段，游戏可以吸引孩子们的眼睛，提高课堂效率。教学目标:1 .知识与技能：能听、说、认读以下单词及句子：man,woman,father,mother,mum,dad,Wh

2、o'sthatwoman?She'smymother.能根据节奏说唱歌谣。2 .过程与方法：在实际情景中灵活运用以下句型：Whosthatwoman/man?She's/He's.3 .情感、态度与价值观：培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。教学重点难点：教学重点：单词:father,mother,mum,woman,dad教学难点：家庭成员单词的认读教学环境：运用多媒体，白板课件，微课以及人教数字化校园学习本课新知。结合低年级活泼好动的特性引入游戏增加学习趣味，激发求知欲。教学方法策略：1 .能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到发音规律的词

3、能拼写。2 .知道爱家、关爱家庭成员的感情。信息技术整合点：结合ppt和人教数字校园的电子书相互切换使用。以及白板课件插入微课。教学过程老师出示与单词有关的图片学生答错的退出游戏识记单词的积极性高涨增加英语课堂的趣味性，师生互动增进感情促进教学。拓展练习5分钟出示Let'slearn(A)部分的挂图，向学生展示请学生上台操作，问：WhOsthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。问答流利，反复练习本课句型：WhOsthis/thatman/woman?He'smy.She'smy.拓展练习问答。学会运用本课句型口语操练。教学评价

4、设计本课采用小组竞赛的方式学习本课，同时运用信息化手段结合微课,白板课件，以及人教数字化校园学习本课。利用游戏、小组竞赛的方式拓展新知，提高学生的口语交际能力，实施多元化评价学生达到因材施教的教学理念。【篇二】信息技术与学科融合的教学设计信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。一、教学目标1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。2、通过整合

5、、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。二、教学内容从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。基础教育课程改革纲要提出改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改

6、变学生的学习方式，倡导建立具有主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。三、教学活动以网络版的景泰蓝的制作教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。该课件为存储于www服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学

7、软件。以中国古典民乐高山流水为背景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制作六道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工艺作品图，以增加学生的直接经验和感性认识。以GIF小动画作点缀，营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源。如：可以链接到与景泰蓝的制作写作顺序相似的活板一课的课件，提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，

8、甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。四、教学评价1 .能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚;2 .能突出学习信息单一化

9、的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；3 .能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；4 .能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质；5 .能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；6 .能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程

10、。综上所述，基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式。无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教育技术的渗透。省培儿幼儿园信息技术与学科融合”教学设计作业题目：结合您在本次培训中选定的应用专题，完成一篇教学设计方案，并以作业形式提交至平台。1 .作业要求(1)教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用；(2)作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格。课题名称：月亮船一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)月亮船是大班

11、的一个精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼儿了解中国的世界之最，将知识的传授转变为艺术感受，让幼儿体会到祖国的伟大，产生自豪感,故事具有一定的常识性。二、教学目标(从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点)1、知道故事的主要情节，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场。2、能复述故事，发展幼儿语言表达能力。3、培养幼儿热爱祖国的情感。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）为了让孩子们能更好地理解和掌握，我上网找了很多的有关图片和地

12、图，因为这些都是比较抽象及难理解的，这里的孩子外出的机会也很少，对一些理解只停留在附近的一些所熟知的地貌上。此次活动来自生活，又能够增长幼儿的知识。告诉幼儿我国有世界上最高的山，最长的长城，最大的广场。萌发幼儿的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、组织教学：小朋友，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）现在请听儿歌，看儿歌里小小的船是指什么船。二、儿歌导入：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。好，小朋友说儿歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）对，是月亮船，今天老师就带来一个关于月亮

13、船的故事，你们想听吗？（想听）三、分段播放故事录音。四、教师设问题，请幼儿回答：1、故事的名字叫什么？（月亮船）2、是谁帮助小蚂蚁找到家乡的？（仙女）3、小蚂蚁的家乡在哪里？（中国）那儿有最高的山是什么山？（喜马拉雅山）那儿有最长的墙是什么墙？（万里长城）那儿有最大的广场是什么广场？（天安门广场）五、出示教学挂图，请幼儿和老师一起讲述故事。1、教师提问：小蚂蚁的家乡是中国，那你们的家乡在哪里？（中国）你还知道我们中国有哪些美丽风景？（长江三峡、日月潭等）2、请幼儿再说出我国在世界上最高的山、最长的墙、最大的广场的名字，教师出示相应的图片，以加深幼儿的印象。六、教师小结:我们的国家地域广阔，山河

14、秀丽，有很多着名的建筑、风景名胜,我们要从小热爱自己的祖国，为做一个中国人而感到自豪。七、播放划船的音乐现在就让我们坐上月亮船”到我们美丽的家乡去游玩吧！八、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）第一次，开头时以划小船来引出月亮船的故事，孩子们听的十分认真，对我提出的两个问题也能回答出来。第二次是边操作教具边讲述故事，孩子们被教具月亮船、仙女和尾巴会变长的小图片吸引住了，有些名词幼儿平时也是听的少的缘故，像喜马拉雅山孩子们听了两次故事还是说不上来。为了让幼儿更深入了解故事内容和含义，第三遍故事使孩子们和我一起复述，目的是学习故事中的一些对话和了解祖国的一些世界之最。