二年级下册语文教案我不是最弱小的_人教新课标(1)

1、7、?我不是最弱小的?教学设计教学目标：1、认知目标：认识“弱“末“萨“托“铃“簇“随“芬“芳“聊“倾“递“娇“掀14个二类字 ,学习“弱的写法。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文 ,比照两处描写野蔷薇的句子 ,体会萨沙和妈妈的对话中问号、叹号表达的不同语气。通过联系上下文和生活实际 ,理解三次对话的含义 ,走进萨沙心理 ,体会问号和感慨号在表达上的不同语气。3、情感目标：形成不甘于做弱小的人 ,自觉保护弱小者的意识。通过想象体验 ,读中感悟 ,学生能够认识到 ,要不甘于做弱小者 ,懂得要保护比自己弱小的 ,帮助需要帮助的人和物。教学重点：掌握本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课

2、文。教学难点：理解课文内容 ,联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话 ,从而懂得“每个人都要保护比自己弱小的人 ,自觉保护弱小者。教具准备：多媒体课件 教学流程：学生课前学习活动设计：学生课前结合预习要求预习课文 ,具体要求如下：1、 读熟课文 ,读得正确、流利。2、 圈出二类字 ,根本认会。3、标出小节。教师和学生课堂教学活动设计课前操展示、齐读互帮互助的谚语课件一一、激情导入 ,揭题质疑1、相互帮助 ,相互关爱 ,是人世间最美好的语言 , 因为有爱 ,许多故事 ,开头动人 ,结局更可爱。今天一起走进一个充满爱的故事7、?我不是最弱小的?齐读课题课件二2、听老师问题 ,你会怎样再读题目 

3、1、谁不是最弱小的？ 2、我是不是最弱小的？ 3、我不是怎样的人？ 3、观察弱字(课件三)：“弱像两把弓放在一起 ,弓弦已经松散 ,像柔曲的形状 , 像须发 ,又像轻微的羽毛 ,跟这个“小放在一起 ,显得更加柔弱。 这个词联想到生活中哪些事物的形象？ 课文中的“最弱小的指的是什么？4、学习这篇课文 ,你还想了解什么内容？二、自读学习 ,预习检查。1、开火车读课文；圈出二类字 ,并思考文章讲了一件什么事？ 课件四2、生字检查。课件五、六好方法记住二类字比一比 ,猜谜语。课件七、八每一个词语都是有感情的 , 这些词语哪个你读的最好 ,读给大家听。课件九赞美怜惜读“娇嫩 ,陶醉地读“芬芳。 重重地读

4、“雷声大作 ,请低着头一起读“低垂三、再读课文 ,思考讨论课件10 1、把描写野蔷微花的句子用 划出来。2、找出萨沙和妈妈的对话用划出来。四、读中感悟 ,真情体验（一） 比照雨前、雨中的野蔷薇1、雨前的野蔷薇：课件11读第一处描写野蔷薇的句子这是一株怎样的野蔷薇？(从红色的字中？美：多、娇嫩、颜色美鲜艳、香味浓 簇拥的意思 想象一下：把文字变成画面是读书的一种好方法多么美、多么香的蔷薇花啊！ 多么娇嫩纤弱的蔷薇花啊！女生读近一些 ,再近一些 ,课件12 再欣赏一下这朵婀娜多姿的野蔷薇齐读过渡：我相信 ,这一朵美丽的蔷薇花已经绽放在大家的心中了。2、 感悟“雷声大作 ,倾盆大雨“天有不测风云 听

5、就在大家被深深陶醉的时候 ,突然雷声大作 ,课件13下起了倾盆大雨。课件14【出示打雷 ,下雨的音效】这是一场怎样的雨呢？ 雨点大、雨势猛 读出雨势凶猛、雨点力量大 你还能说出几个形容雨大的词语吗？课件15这几个词虽然都是描写雨大的 ,但是它们之间也有细微的差异 ,回家查字典和观察生活再做进一步的了解。 过渡：大雨倾盆中 ,这朵摇曳着身姿的野蔷薇 ,又变得怎么样了呢？3、雨中的野蔷薇第二处描写野蔷薇的句子 ,感受野蔷薇的“纤弱。读这是一株怎样的野蔷薇？弱小、可怜、孤立无援 ,娇嫩纤弱.大雨中的野蔷薇是那么的孤立无援 ,如同初生儿的婴儿一样娇嫩纤弱读课件16毫无抵抗力的弱小的野蔷薇 ,我们仿佛听

6、到了她微弱的呻吟声。读大雨无情地打在野蔷薇娇嫩的花瓣上 ,美丽的花瓣正一片、两片地飘落 ,那花瓣上的雨滴不正像花儿流下的泪珠吗? 再读花儿无力地垂着头 ,好似在说什么？同学们 ,如果此时你就在这株野蔷薇的旁边 ,你想怎么做呢？保护蔷薇。 打一把伞给它遮雨。  4、再次感悟萨沙为蔷薇花遮雨的深层含义：五岁的萨沙如同我们一样对雨中的这朵野蔷薇充满怜爱！读课件17知道吗？萨沙除了怜爱这朵野蔷薇之外 ,还有更重要的原因呢！39对话二 传递雨衣 ,彰显关爱；品读对话 ,走进人物心理课件1821找到萨沙与妈妈的3次对话了吗？谁读一读？1、疑惑 . 不解. 萨沙皱着眉头不解地问

7、. 让我们一起不解地问.面对萨沙的质疑 ,妈妈说了一句意味深长的话 雨衣是怎么传到萨沙的手中的呢？不妨让我现场采访一下：“萨沙的妈妈 ,您为什么把雨衣给托利亚？几名生答复“托利亚 ,你为什么把雨衣给萨沙？ 生答复 过渡；言传身教 ,萨沙的家人都在用自己的实际行动向萨沙传递着一个信念 ,那就是齐读：我们应该保护比自己 思考：一家人传递的仅仅是雨衣吗？ 实际上传递的是2、雨衣传到萨沙的手中 ,萨沙甘心做最弱小的吗不甘心 萨沙不服气地问. 我们一起握着拳头不服气地问.妈妈笑了 ,她摸着萨沙的小脑袋语重心长地说：.。 妈妈亲切地说.你读懂妈妈的话了吗？ 你连妈妈的暗示都听出来了萨沙听懂了吗？读动作描写

8、除了前面理解的对野蔷薇的怜爱 ,还有一种更为特殊的心情 ,那就是证明我不是最弱小的。3、萨沙抬起被雨水淋湿的小脸自豪地问. 萨沙神气地问.妈妈会用什么语气答复？生再读还有什么比孩子的懂事、不甘居弱小而令妈妈骄傲的呢？妈妈竖起大拇指欣喜地说.过渡：多么温馨的画面！多么令人冲动的对话！我相信蔷薇花如果有记忆 ,它一定会记住这感人的一幕！4、合作读3次对话愿意读萨沙的站起来 ,愿意当萨沙的妈妈的站起来看老师的手势 ,我们一起读：萨沙皱着眉头不解地问.妈妈意味深长地说.萨沙握着拳头不服气地问.妈妈笑了 ,语重心长地说.萨沙掀起雨衣 ,轻轻地遮在蔷薇花上 ,扬起可爱的小脸 ,自豪地说. 萨沙能够保护弱小

9、 ,妈妈冲动的眼泪都流出来了 ,她骄傲地说.5、猜猜看：野蔷薇有了萨沙的保护 ,将来还是最弱小的吗？课件22野蔷薇的弱小只是暂时的 ,植物都有顽强的生命力 ,况且这是一株野蔷薇 ,生命力应该很强 ,我相信它 经历暴风雨后 ,一定会变得更坚强！四、课堂延伸 ,深化主题1、由花及人 ,生活中你保护过比自己弱小吗？课件232、请同学们欣赏一组图片 ,你从中能收获到什么呢？课件24看着这些图片 ,我们收获了更多的温馨和感动 ,我们懂得了,生活中还有很多弱小的 ,我们每个人都应该伸出热情的双手去帮助保护他们。“每个人都应该保护比自己弱小的。3、读冰心的?别踩坏了这朵花?课件25 这首诗告诉们：保护弱小也是一种快乐！过渡：保护弱小是生活中最美的语言 ,是人世间永恒的主题 ,它像一条无形的红丝带 ,把我们的心紧紧地连在一起 , 让我们在享受爱的同时 ,也学会了去关爱别人。五、课中操 ,学习生字“弱课件26 1、观察例字 ,找出需要注意的地方和每一个笔画在田字格中的位置。2、教师示范 , 同学领写 ,自