八年级语文上册 第二单元 第8课《台阶》导学案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册语文学案

1、台阶备课时间上课时间学习目标1、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。2、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。3、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 预 习 导 引 只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。一、正音释词。1、  认真阅读课文，找出较难掌握的字词，并由各小组将其展示在小黑板上，且简要说明。2、解释下列词语。揩： 

2、0;              尴尬：烦躁：             微不足道：         大庭广众：二、有感情地朗读课文，说说本文的线索是什么？ 人物呢？ 我有问题待解决学而有问，才得学问   

3、;课  堂  导  学              课    堂    导    学我自信，我展示，我成功一、导入新课教师配乐朗诵写给父亲。 二、读台阶走近父亲 1.速读课文，用简洁的语言复述故事情节。提示：1.父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？2.为了造高新屋，

4、父亲做了哪些事情？3.新屋造好了，父亲怎么样了？ 2、作者在老屋的三级青石板上用那么多笔墨，（  段  段？）这篇小说题为“台阶”， 对老屋三级青石板的描写能删去吗？有哪些方面的作用？  3、问题：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？  三、品台阶感受父亲  分析父亲的形象叹台阶父亲为什么觉得我家的台阶低？从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？ 造台阶为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？感知的父亲形象。 坐台阶九级台阶造好后，父亲为什么却不好意思坐上去？体

5、现了父亲的什么品质？ 一生四、悟台阶探究父亲   讨论：父亲“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？ 五、说台阶感恩父亲    同学们，你们是否也想起了自己的父亲，你是否也能体会到父亲的艰辛呢？请你讲一讲关于自己父亲的故事。  六、总结全文。歌曲：刘和刚 父亲。 课堂和教学的方式方法思考比方法更重要 

6、  思考：台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？    主题探究：作者是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的？ 延 伸作业完成有质量，学习永远有保障1、积累字词。2、佳句赏析：(1)“父亲坐在绿阴里这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”(2)为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ 反思与小结反思和总结，是更深入的学习   台阶教学反思对青一中  宋红玉精心准备的台阶一课结束了，但内心的思潮却久久没有停止。在台阶一课中，同学们被父亲要强，不甘人后

7、，渴望尊重和坚韧不拔的毅力所感染。他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，让我们领略了一个老实厚道、谦卑的中国传统农民的形象。对于文章的学习，我始终将学生的感悟品味作为课堂的主旋律，对于课堂环节，遵循“收放有度，活而不乱”的原则，适当的时候示范一下，必要的时候追问一下，关键的地方提升一下，这节课也不例外。语文教学应该是用教材教，而非教教材，语文教师要在课堂中把阅读权交给学生，教会学生读书的方法，因此在本节课中我运用导学案进行课前导学，课上给同学们大概十五分钟的时间进行小组讨论和全班大讨论，同时为了更好地点燃学生智慧的火花，我在课上适时地追问，以期问题的探讨能够更深入，学生对文章的理解能够更深刻。第

8、一板块“读台阶走进父亲”完成后，很自然地过渡到第二板块“品台阶感受父亲”的教学。应该说，这一板块的教学设计还是比较科学、合理的，学生的交流比较精彩，在感性理性感性理性的螺旋式上升中，学生对细节描写理解的比较到位，应该说，这一板块的设计达到了预期的效果。在感悟父爱，说说你的父亲这一环节中学生们也出乎意料的谈了许多， （如：父亲就是这样一个人，他用爱给了我们生命，他用辛劳和奔波为我们营造一个温暖的家，他将所有的痛苦和烦恼留给自己，而让我们在他温暖的目光中长大。我爱我的父亲）还记得在对青一中本班授课时进行到这一环节时学生们早已声泪俱下，在31中上的这节课，虽没有达到这样的效果，但也让他们受到了情感的

9、冲击，是台阶打开了他们心灵的一扇窗，一扇从现在开始用心爱父亲，爱父母的情感之窗。其实，这堂课还有很多不足之处，本人也存在着很多的困惑和遗憾。如在预习导引中学生积累字词这一环节的表现就不太理想，甚至教师的一个基本指令（向前一步走）学生也很木然，耗时5分多钟，这主要是源于教师与学生之间的交流太少，缺乏沟通。值得商榷的地方主要体现在以下几点。第一，学生书写不准确。第二，学生积累生词没质量，敏感度掌握不好。第三，学生书写不工整。第四，学生注意力不集中，缺乏一定的协调配合能力。再如，这么长的一篇小说，如何在一节课中，既能让学生、听者有一整体感，又要在某一点上讲深讲透就有一定的难度了。又如，在本节课的教学中，该如何体现学生评价这一问题，我在今后的教