教学案与创新性语文教学.doc

1、教学案与创新性语文教学“教学案”与创新性语文教学 【摘要】：p 】新课程的改革已全面推进,各门学科在实践中也已取得了巨大的成就。我们语文教育也以创新性语文课堂教学为切入点，紧紧抓住了语文的特点，强化了科学精神和人文精神，逐步由课堂教学系统向社会生活系统转移，创建语文“大课堂”，让语文真正成为了学生生活的“工具”。教学中我们以创新教学成果“教学案”为载体并通过教育信息化手段，提高了现代学生的语文能力和创新能力，让学生真正学会学习，以适应未来社会的需要，为未来社会培养更高素质的人才。【关键词】：p 】教学案 构建创新课堂 人文科学 信息化 【正文】语文学科的课堂教学，由于学科特点和功能，决定了它对

2、培养学生的创造力具有得天独厚的作用。如何构建创新性语文课堂，这是见仁见智的问题，这里只谈谈自己的一孔之见。一、“教学案”构建了创新的高效课堂 长期以来语文教学处在应试教育的樊笼中，失去人文科学应有的特征。教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不漏；学生作文，什么起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，要紧扣教材观点和中考考点，不敢越雷池半步。学生成了录音机，只有复制的功能，没有主动、自由的个性。学生的语文学习形成了思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着，创造性被泯灭。语文课堂教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力；并能在

3、个人自由生活的同时承担不可推卸的对他人、对社会、对自然的责任。以达到弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚的关怀人生的终极目的。构建创新性语文课堂教学，必须打破这种“理性的奴性”的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸。1 1 、以“教”为重心逐渐向以“学”为重心转移。现在教学改革都把重心从“教”转移到“学”，从传授知识转移到发展智力，培养能力。创新性语文课堂教学也应这样,我们学校采取的“教学案”课堂教学模式注重调动了学生的积极性，激发了求知的欲望，培养了学生

4、学语文的爱好，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。同时,“教学案”为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环境,激发学生的创新思维。2 2 、注重了学生之间的质疑交流，开展丰富多彩的语文活动课。“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”学生能自己质疑提问，说明学生进入了自主学习状态。“教学案”的语文课堂教学就通过“教学案”引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会；通过个体与个体、个体与小组、小组与小组等形式的交流，培养了学生独立思考、商讨问题、解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力；&”教学案“还通过课内外

5、结合的形式，拓展学生的知识面。二、&“教学案”注重了创建课堂与生活的“超级链接” 语文是学生学习时间最早、学习过程最长的一门学科。但学生对这门学科最易满足也最易厌倦。因为学习经验告诉他们：只要能熟悉一两千字，稍具分析p 能力，多看几本课外书，即使上课不认真听讲，也可让试卷上的分数不下于六七十。于是，学生学业还未结束，对语文的新鲜之感、喜悦之情荡然无存了，结果其语文能力日益低下。况且，传统的语文课堂主要为“应试”作预备，这样的课堂教学轻易让学生索然无味，无论教师怎样在课堂上口若悬河，眉飞色舞，学生顶多欣赏下教师的口才听听课，实际上能使学生终身受益而获取的东西并不多；究其原因，我们是用“应

6、试”的方式来对待了现代人，长此以往，不会“应世”，反而恶性循环。我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，而实际上学生的综合能力、创新能力很大程度来于生活积累，来于社会实践活动，来于开放的课堂教学建构。而大量有重要意义的学习是从干中获得的；学生负责地参与到学习过程中，对学习才会促进，使学习者全身心投入的自我启动的学习是最持久的、最深入的在“教学案”课堂创新性语文教学活动中，“教学案”为学生创造了各种参加实际学习活动的机会，使其积累知识、丰富知识。三、“教学案”配合教育信息化活动，提高了语文课堂教学效率 面对信息化时代到来，语文教学也应当有新的改革和突破。从适应信息化社会的要求看，语文的听、说

7、、读、写能力应当属于认知能力、表达能力范围，这几种能力都与信息能力密切相关，因而，明确培养学生的信息意识和信息研究能力是很有必要，培养学生的信息意识和信息研究能力应当作为语文教学任务之一。有了信息技术的教育应用，学校的教学活动得到极大地延伸和扩展，大大超出课堂的时空，学校教育逐步走向“数字化、网络化、智能化和多媒体化”。这有利于学校教育培养出社会需要的新型人才。在语文教育处于由传统教育技术向现代教育技术过渡的情况下，开展教育信息化活动，为学生创造了一个最佳的学习环境，并能充分利用信息技术形象直观的特点引导学生学会学习，以达到从强调知识积累向强调发现创造知识方面的转变。由此开展语文创新教育活动可

8、以充分运用现代信息技术创设的情境，使学生展开熟悉、分析p 、综合、比较等学习活动，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能。让学生根据自己的学习需要，引发学习爱好，激发学习动机，保持学习的主观能动性。教师利用信息技术，要抓住诱导学生学习爱好、学习动机和思维的契机，使传统意义上的书本知识的内涵和外延得到极大的扩展，使学生在丰富的教学信息资中耳濡目染、潜移默化，为学生个性的发展提供自由广阔的空间。实践中我们也发现每当到多媒体教室上课，学生情绪高涨。语文创造性课堂教学，适当地使用计算机多媒体技术能综合处理图像、声音、动画和视频，使教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性；使教学信息的容量增大，满足学生学习的需要，更能丰富教学的表现力。教学中合理使用多媒体技术将更有利于教学信息的加工，培养学生思维的创造性和个性差异；有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，使学生学得更积极主动，成为学习的主人。总之，我们语文教学更应走在其他学科的前