浅析小学语文教学中课堂氛围的重要性

1、浅析小学语文教学中课堂氛围的重要性 摘要：语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能在教学中学营造一个轻松、愉悦而有实效的课堂氛围。它将充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性；教师真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟；师生呈现良性互动，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程，而一个良好的课堂氛围恰恰是实现这一目标的主要桥梁。 关键字：语文课堂氛围 激趣 有效 诚如苏霍姆林斯基所认为的那样：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精

2、神世界中，这种需要特别强烈。”兴趣是最好的老师，是营造良好课堂氛围的关键性因素。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣承载的是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，积极主动地去探索新知识。良好的课堂氛围是指师生之间感情融 洽和谐、平等合作的师生关系。有专家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发

3、出智慧的火 花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?我将根据自己的经验谈了一些看法：1 宽松和谐的激趣方式使课堂开始就富有吸引力语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。上课开始时，教师可以带领学生唱

4、唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。例如，我在教学二年级的语文课“红领巾”真好一课时，课前就做“大西瓜、小西瓜”、“数数击掌”等培养注意力的游戏；对已经入了少先队的同学提问：“红领巾戴在胸前的感觉是什么？”及对还未入队的同学提问：“想不想像其他同学一样戴红领巾？为什么会想戴红领巾？”孩子们在一个注意力集中而又轻松愉悦的课堂伊始的环境下，带着无

5、限遐想和憧憬积极参与到课堂中来。好的开始，就已经预示着成功了，这使教师对驾驭宽松和谐的课堂更有把握，对树立营造良好课堂氛围更有信心。2、赞扬欣赏的激趣方式使课堂更出彩正如许多专家所预言、倡导的那样：在教师犀利的打击下，会有爱因斯坦；在教师鄙夷的目光中，会成长起来爱迪生······因而，作为教师我们更应谨记苏霍姆林斯基对我们教育工作者的善意提醒：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。作为老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。

6、清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上的表扬方式多种多样一句由衷的赞许如：“你说得真好!”“你的想法真不错！”“嗯，挺好的，再想想看有没有更好的主意”······又如一个亲切的动作：一个肯定的眼神，轻轻拍一拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑······每节课老师尽量多赞赏学生，不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在 在的。有了赞赏这一“粘合剂”，学生

7、在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及 方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。例如，我在教学“红领巾”真好一课时，从生字教学到课文学习，始终不忘记那一句轻轻的表扬和那一个富有亲和力的眼神。当学生读生字读得好时表扬一句“你的第三声读得真到位，声音真洪亮，真好”；当学生朗读

8、课文读读得好的时候赞许一句“你们读得真有感情，真好听”；小组合作解读课文有同学理解有失偏颇的时候鼓励一句“你的想法很独特，但是还有更准确的理解吗？再想想看”······也许一个不经意的或有意识的赞扬，在我们老师的眼中它是廉价的，但对于一个一群孩子而言他是无价之宝；正是我们这样有意无意的赞扬和由衷的欣赏，才是得我们的课堂氛围如此融洽，进而使我们的教学更行之有效。3、教师魅力的激趣方式使课堂更具有效性新课标倡导“在整个教学活动中学生是主体，教师是主导。”在素质教育下的今天，教师的“导”在教学中显得尤为重要。作为一名新时代的小学语文教师，一

9、副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。当然，语文教师的魅力不能仅仅停留在表面上，更多的应该是语文教师的才情由内而外教学艺术上的体现。教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学

10、科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶教师满腹经纶，才华横溢；授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性， 表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积性。 语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研

11、教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。例如，我在教学“红领巾”真好一课时，一袭清爽的夏日短装，清新而不失师者风范；在课前就认真练习朗读数遍，能达到字正腔圆、抑扬顿挫的泛读效果；并仔细了解鸟类学、鸟类与大自然关系的知识

12、，将其记忆在脑海中形成可以随用随脱口而出的已有知识；双引号的使用方法，以及其他所有标点符号使用的略讲点拨；瓦尔登湖中人与自然和谐相处片段的美文背诵，由此升华本文的热爱大自然主题······诚如某位仁人志士所言“干一行、爱一行、专一行”，我们在知识飞速更新、物欲充斥横流的今天，当一名老师不难，但是当一名有知识、有常识的魅力老师很不易，我们只有挑战自己、努力加强自身各方面修养才能在教学生活中尽显教师魅力，营造自己想要的课堂氛围，获得有效的教学效果。语文本身就是一个开发的学科，而语文教师的语文教学活动中更是“仁者见仁智者见智”。教师创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。从而使我们的语文教学活动在良好的氛围中，获得最大的有效性。参考文献：1王洛倩.创设良好的英语氛围,提高学习兴趣J.现代阅读(教育版),2011,(02)2颜移秧