部编语文三年级下册(教案+反思)(精品)语文园地一

1、1111语文园地一教学导航教学目标1.细细体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。2.学习读一读，记一记，学会按部首分类识字。3.学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。4.积累古诗忆江南。教学重难点体会优美生动的语句，积累优美生动的句子；学会按部首分类识字；学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。教学课时 2课时教学准备 多媒体课件教学过程 第一课时一、学习“交流平台”。（板书）1.课件出示燕子课文片段，互相交流。小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。（1）学生用自己喜欢的方式反复朗读。（2）读了这句话你体会到什么？（小燕子飞行的轻盈。）（3

2、）背诵积累。2.课件出示荷花课文片段，互相交流。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（1）学生用自己喜欢的方式反复朗读。（2）读了这句话你体会到什么？（我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子，能体会到作者独特的感受。）（3）背诵积累。3.课件出示昆虫备忘录课文片段，互相交流。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（1）学生用自己喜欢的方式反复朗读。（2）读了这句话你体会到什么？（“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。）（3）背诵积累。4. 教师小结：（1）“书读百遍，其义自见。”（板书）因此，遇到有没得语句，一定要

3、反复品读，就会很自然的了解其表达的意思。（2）品读优美得句子应该在重点字词上下功夫，再品读句子的过程中，抓住重点词语，可以用去掉重点词语，调换重点词语的方法体会重点词语的表达效果。（3）句子中的修辞给表达的效果增添了色彩，通过对修辞句子的品读，更加能够体会作者的用意和情感。5.互相探究交流本单元学习积累的优美生动的语句。（1）小组交流。（2）小组代表发言，全班交流。（3）教师评议并小结。二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的春天。（“轻风”、“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻

4、柔。“千条万条”写出了柔柳的枝条不是一条两条，而是千万条，写出了柔柳枝条的多。“柔”写出了柔柳的姿态。 “都像赶集似的聚拢来”是把柔柳、花、草、叶等当做人来写。表现了春天的勃勃生机。）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。） 1.阅读选段，完成练习。一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（写一写自己读后的体会。） 2. 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。这句话中的“仿佛”是好像的

5、意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？ 3. 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话把荷叶比作碧绿的 ，突出了荷叶又 又 又 的特点。词语 的意思是一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层， 。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。二、学习“识字加油站”。1.课件出示。yuán zhì lo援（救援） 掷（投掷） 捞（打捞）fù liáo luò缚（束缚） 缭（缭乱） 络（网络）z gong dài资（资产） 贡（贡献） 贷（贷款）2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字

6、组成的词语。3.小组同学互相交流，看看能发现什么。4.小组派代表发言，全班交流。5.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁解字义（板书）（1）提手旁的字和手或手上的动作有关,例如:拥、抱、推、拉、提、扎、打、扑、扔等。（2）绞丝旁的字大都和丝、编织、纺织过程和结果，以及有关联的事物有关。例如：结、纤、纱、线、绣、绳、缆、纺、织等。（3）贝字旁的字一般都和钱币财富有关，因为古时以贝壳作货币。例如：财、贬、贩、货、贫、贪、购、账、贵、费、贱、赔、赏等。6.学以致用。（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。（2）小组派代表参与全班交流。（3）师生评议，教师小结。目字旁的字大都与眼睛相关。例如：睡

7、、眼、睁、眨、睛、眠、盼、盯、眯、瞧、瞄、睫、瞬、瞌、眺、瞰、瞎、眶、睬等。带有木字的字,大都数都与树木、木材有关。例如：林、柑、桃、框、松、杆、株、梅、柱、桩、树、栏、棵、栓等。带三点水的字大都和水有关系。例如：湾、 潮、 海、 澡、 淋、 池、 活、 泡、滑、 洗、浪、 江、 没、 湿、 泥、 河、 洋、湖、 溪等。 4.写出带有下面部首的字，并组词语。扌 （ ） （ ） （ ）讠 （ ） （ ） （ ）辶 （ ） （ ） （ ）艹 （ ） （ ） （ ）雨 （ ） （ ） （ ）木 （ ） （ ） （ ）三、作业：积累优美生动的语句。教学过程 第二课时一、学习词句段运用。1.（1）课件出

8、示。水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌。这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏），老远就闻到了食物的气味。（2）小组交流，选择词语，并说明理由。（3）小组代表发言，参与全班交流。（4）教师评议，课件出示：荡漾是指在水的环境里飘荡，起伏不定。飘荡的意思是在水上浮动；在空中飘浮，飘摆或飞升。所以应该选择“荡漾”。轻巧的意思是小而灵巧；轻松而灵巧；简单而容易。轻快的意思是不费劲儿；轻松愉快。所以句子中应该选择“轻快”。灵活是指敏捷；不呆板。灵敏是指反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。所以句子中应该该选择“灵敏”。（5）教师小结：解答这类问题要注意细微之处找

9、差别（板书）。第一，意义方面的差别，例如程度轻重不同；范围大小不同。第二，色彩方面的差异，例如感情色彩不同；语体色彩不同。第三，用法方面的差别，如搭配对象不同；词性和句法功能不同。2.课件出示：一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。（1）自由阅读，互相交流，说说自己的发现。（2）教师评议，简单小结。（句一用“乌黑”“轻快有力”准确地写出了燕子羽毛的颜色特点和燕子翅膀的特点，用比喻“剪刀似的”形象地写出了燕子尾巴的特点，整个句子用了排比的手法,读起来铿锵有力,富有音乐感；想起来意味无穷,富有感

10、染力。句二运用了对比的手法,写出了独角仙头部尖角的特点。）5. 选词填空。 飘荡 荡漾 （1）小燕子的尾尖偶尔在湖面上掠过,水波便一圈一圈地( )开去。 （2）微风中,柔软的柳枝随风( ),婀娜多姿。 机灵 灵活 （3）小明是个( )的孩子,遇到困难总会想办法克服。 （4）对于数学概念,我们不仅要认真理解,更要( )运用。轻快 轻松 （5）春天的景色让人心情（ ）愉悦。 （6）方方迈着（ ）的步伐向学校走去。 请求 要求 （7）学校（ ）学生不要带零食进校园。 （8）我再三向爸爸（ ）：“买一台电脑吧。”6.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（1）一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀，加上剪

11、刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 （2）独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。 二、学习“日积月累”。1.学习生字，准确朗读。（1）课件出示：忆江南·江南好唐代：白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（2）指名朗读。师生评议。（3）纠正字音，学习生字。（4）小组展开朗读比赛。2.简单理解，把握感情。（1）课件出示词语注释。忆江南：唐教坊曲名。作者题下自注说：“此曲亦名谢秋娘，每首五句。”按乐府诗集：“忆江南一名望江南，因白氏词，后遂改名江南好。”至晚唐、五代成为词牌名。这里所指的江南主要是长江下游的江浙一带。谙（n）：熟悉

12、。作者年轻时曾三次到过江南。江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。红胜火：颜色鲜红胜过火焰。绿如蓝：绿得比蓝还要绿。如，用法犹“于”，有胜过的意思。蓝，蓝草，其叶可制青绿染料。（2）小组交流，对照注释说说每句的意思。（3）全班交流，教师小结：江南的风景多么美好，风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？（这首词总写对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。）7.默写一首描写江南美景的古诗词。 三、背诵忆江南·江南好，课外积累更多的古诗。课堂小结教学板书语

13、文园地一交流平台 书读百遍，其义自见识字加油站 巧用偏旁解字义词句段运用 细微之处找差别日积月累 江南·江南好教学反思今天顺利完成了语文园地一的教学，针对教学情况进行简单的反思。教学中留给学生足够的时间和思维空间，给学生提供独立思考和自主探索的机会，让学生动手实践、自主探索与合作交流，在探索中发现问题、解决问题。通过发挥教师的主导作用，引导学生掌握自主学习，学会发现问题，学会自主学习，探究学习；培养学生的自学能力，从而培养学生的问题意识和创新精神，从而使学生在各个方面都得到发挥。让学生能够自主学习，我们在课堂上就要做到敢于“放”，把教学的时间与空间交给学生，让他们通过自己的观察、实践

14、、独立思考与集体讨论，去获得知识，同时又获得发展自主学习的能力。实践使我体会到，只有教师敢于放开“呵护”的双手，就会发现学生也是一个发现者、探索者、创造者。参考答案：1. 用比喻的手法描绘了燕子的体形。读起来铿锵有力,富有音乐感；想起来意味无穷,富有感染力。2. 因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情入境的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。3. 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。4. 扌 打（打架） 抱（抱住） 扔（扔掉） 讠 请（请假） 讲（讲话） 课（上课）辶 近（近处） 进（进出） 远（很远）艹 草（小草） 药（草药） 苗（禾苗）雨 雪（大雪） 霜（霜冻） 雷（雷雨）木 树（树木） 林（树林） 桩（木桩）5. （1）荡漾 （