四年级语文下册：《尊严》教学设计

1、四年级语文下册：尊严教学设计四年级语文下册：尊严教学设计教学设计一：一、学习目标：1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2 有感情地朗读课文，复述课文。3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。二、学习重难点：体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。四、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。五、学习时间：2课时六、学习过程：第一课时一、导入：同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。二、学生自读课文

2、：1、自学生字新词。2、质疑问难。3、想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1 检查生字新词的认读和理解。2 师生共同解决疑难问题。3 指名分节朗读课文。4 指名概括课文的主要内容。（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）五、课堂作业1 抄写生字新词。2 概括地写出课文的主要内容。第二课时一、深入朗读，品味词句。1 要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。描写小伙子语言的句子：先生，那我

3、不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物2 引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3 从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？二、点播，揭示中心1 讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？2 齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。三、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。四、指导学生带感情朗读课文1 自由读。2 指名读。3 分角色读。六、布置作业根

4、据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。课后反思：教学设计二：教学要求：思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。重点难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。教具准备：常规教学时间

5、：一课时一、导入新课，激发兴趣1、讲故事导入2、板书课题：尊严二、什么叫尊严，请大家讨论三、初读课文，了解大意四、理解词语款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕五、学习课文内容1、请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？2、读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？3、读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？4、小组内讨论5、全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。6、哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严！句子的理解从前后半句进行。得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，

6、告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。7、齐读最后一个自然段。六、有感情读全文高二语文试题及答案高二下册历史世界反法西斯战争的胜利试题及答案一、选择题11945年,美英盟军和苏军会师于()A.易北河B.莱茵河C.柏林D.雅尔塔答案:A2下列叙述中不能准确体现出因果关系的是()A. 德黑兰会议诺曼底登陆,欧洲第二战场开辟B. 诺曼底登陆法国巴黎光复,德国东西两线作战C. 雅尔塔会议德国投降,欧洲战事结束D. 波茨坦公告德意宣布投降,二战胜利结束解析:波茨坦公告发布于1945年7月,此前德国已投降,意大利早于1943年投降，故D项符合题意。答案:D31945年日本天皇宣布无条件投降

7、。促使日本法西斯投降的因素有()苏联参加对日作战中国战场的总反攻美国向日本投掷原子弹日本天皇的软弱A.B.C.D.解析:本题可用排除法,日本天皇的软弱并不是日本法西斯投降的原因,可排除含有的选项。答案 :A4在盟军和各国反法西斯力量的共同打击下,法西斯最终战败。其中按时间先后排序德、意、日三国签署投降书正确的是()A.意、德、日B.德、意、日C.意、日、德D.日、德、意解析:1943年意大利投降,1945年5月8日德国宣布投降,1945年8月15日日本宣布无条件投降。答案:A5下列关于第二次世界大战影响的表述,不正确的是()A. 给人类造成巨大的灾难B. 消灭了法西斯政权,和平初露曙光C. 世

8、界殖民体系彻底崩溃D.社会主义超出了一国的范围解析:第二次世界大战沉重地打击了国际帝国主义,促进了民族解放运动的蓬勃发展。同时,殖民地、半殖民地人民在战争中力量得到壮大,为争取民族解放创造了条件。帝国主义的殖民体系在二战中虽然受到冲击,但并未彻底崩溃。答案:C6开罗宣言规定台湾应归还中国;波茨坦公告宣布开罗宣言必须无条件实施;杜鲁门在1950年1月5日声明美国承认中国对台湾“行使主权”;1950年6月25日,他又声明“台湾未来地位的决定必须等待对日和约的签订”。这些表明()台湾问题是美国远东太平洋战略的重要内容美国政府一直主张台湾是中国领土的组成部分美国历届政府的主张都和中美三个公报一致美国政

9、府对台政策的变化违背了国际公约A.B.C.D.答案:D7“二战期间美国研制了原子弹并用于实践;1946年投入使用的第一台电子计算机,最初是用来计算炮弹弹道的;德国人研制成功远程液体燃料火箭,是用于空袭英国的。”以上史实说明()A. 科技革命是战争爆发的导火线B. 科技是决定战争胜负的关键因素C. 二战加速了新科技革命的到来D.第三次科技革命加速了二战爆发答案:C8第二次世界大战是人类历史发展的重要转折点,具有划时代的影响。这主要表现在二战()A. 消除了国际秩序中的大国强权色彩B. 促成了第一个社会主义国家的建立C. 终结了帝国主义在世界的殖民统治D.促进了世界政治经济的制度化进程解析:注意联

10、系二战后联合国的成立、布雷顿森林体系的确立等,它们推动了世界政治经济向制度化方向发展。A项观点错误，B项发生在一战期间，C项发生在20世纪90年代，故D项正确。答案:D二、非选择题9阅读下列材料:材料一对于日本真正战败的原因,当事者和历史学家意见不一。负责进行战略轰炸的人断言,即使没有原子弹,日本在1945年底也就完全被摧毁了。尼米兹海军上将始终认为,美国海军的绝对优势就足以获胜。苏联的参战,出人意料地得到负责中国境内的空军作战的陈纳德将军的支持,他认为,红军参战是决定的因素,即使没有原子弹也会是这样看来是所有这些因素综合在一起,才把日本一步步引向失败,然后又使失败突然到来。但是有两个不变的压

11、倒一切的因素早已注定了日本的命运:首先是日本经济上的弱点它的经济潜力只有美国的15%但是美国人一一这是第二个决定因素一一出色地动员和发挥自己的力量，对日作战，美国拥有军事优势而这是根本的。H.米歇尔第二次世界大战下册材料二我们所想到的是日本人以武士精神,拼命抵抗,至死方休。要一个人一个人地消灭日本的抵抗，一寸土地一寸土地地征服那个国家,很可能要丧失100万美国人和50万英国人的生命。W丘吉尔第二次世界大战回忆录材料三8月6日，美国以第一颗原子弹投到日本海军基地一一广岛。事后调查该市死伤总数，死者计6万人，伤10万人，而伤者大多数无法治疗。美美日本拒绝乞降受降目击记请完成:(1) 在关于日本战败

12、原因的分析上有哪些主要论点?(2) 你认为应当如何评价原子弹在对日作战中的作用?(3) 你对日本人民遭受原子弹轰炸的悲剧如何认识?(4) 西方人士在分析日本战败原因方面是否客观公正?为什么?参考答案:(1)第一种观点认为,美国海军力量的优势是战胜日本的原因;第二种观点认为,苏联对日宣战是决定因素;第三种观点认为美国对日本的军事优势是战胜日本的根本原因。(2) 原子弹不是战胜日本的决定因素,但起到了加速日本投降、减少人员伤亡的作用。(3) 日本人民是原子弹爆炸的受害者,造成这一悲剧的元凶是日本法西斯集团,美国政府也应负一定责任。(4) 不公正。因为他们没有认识到中国人民的抗日战争在整个反法西斯战

13、争中的巨大作用。10阅读下列材料:远东国际法庭法官既为由日本投降书上签字受降各国所派遣,法官们的席次当然应该以受降签字国的先后为序,即以美、中、英、苏、澳、加、法、荷为序。但庭长不喜欢这个安排。由于他想使与他亲近的英、美法官坐在他的两侧,便提议应按联合国安全理事会的五强为中心安排,即以美、英、苏、中、法为序。但是有人指出:按照联合国宪章,安全理事会五个常任理事国是以中、法、苏、英、美(按照国名英文字母先后)为序的。这样,中国和法国法官将坐在他的两旁。于是庭长又提议:可以用一般按国名英文字母先后为序的办法。但马上发现,居中的将是中、加等国的法官,英、美法官离庭长更远了。1946年5月2日正式开庭

14、的前一天,庭长宣布,经过盟军最高统帅同意,座席安排是,庭长右侧为美、中、法等国法官,左侧为英、苏等国法官。这样,英、美两国法官居中。中国法官表示:“这个安排是荒谬的,它既非按照受降签字的次序,又非按照联合国安理会五强排列的次序,亦非按照一般国际会议以国名字母先后排列的次序,用意何在,殊属费解。”说毕便愤然离开。第二天,远东国际法庭正式开庭。开庭前庭长宣布,最高统帅已经同意,法官行列和座席的顺序以受降签字国的顺序为准。梅汝璈远东国际军事法庭请完成:(1) 根据材料并结合所学知识,概括指出远东国际军事法庭建立的背景。说明远东国际军事法庭庭长先后提出的法官座次安排的理由。(2) 说明中国法官抗争的原

15、因,并加以简要评价。解析:本题以二战后远东国际军事法庭上围绕座次的斗争为主题展开考查。第(1)问,远东国际军事法庭成立的背景是抗战胜利后,反法西斯国家对二战战犯进行审判,法庭庭长座次安排的理由可以直接从材料中提取答案;第(2)问,中国法官的抗争可以从中国在世界反法西斯战争中的地位和作用的角度回答,其抗争维护了中华民族的荣誉和尊严。参考答案:(1)背景:日本法西斯侵略战争失败;美国等盟国对日本实行占领与管制;开始非军事化、民主化改革。理由:最重要国际组织的既成事实;国际惯例;法庭所在国最高军事当局首领同意。(2)原因:中国为战胜国,在国际反法西斯战争中贡献巨大;中国未受到应有的尊重;中国法官代表

16、民族利益。评价:抗争关系到中国的地位、荣誉和尊严。看了高二下册历史世界反法西斯战争的胜利试题及答案的人还看：1.2016年黔南州高二下册历史期末试卷及答案2.2016年锦州市高二下册历史期末试卷及答案3.2016年无锡市高二下册历史期末试卷及答案4.2016年泉港一中高二下册历史期末试卷及答案七年级语文下册文言文课文译文七年级语文下册文言文课文译文合集论语十则孔子说：学了知识，再按时去复习它，不也是愉快的事情吗？有志趣相投的同窗好友从远方来，不也是很快乐的吗？别人不了解自己，自己也不因此恼恨，不也是君子吗？孔子说：复习旧的知识，能从中获得新的体会或者启发，这样的人可以当老师。孔子说：子路，教给

17、你正确认识事物的道理吧。（那就是）知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。孔子说：只读书而不去动脑筋思考，就会感到迷惘而无所得；只是空想而不去读书，就会感到精神疲惫而无所收获。孔子说：我见到好人就想向他看齐，见到不好的人我就在内心中检查自己（有没有同样的毛病）。子贡（向孔子）问道：孔文子的谥号为什么叫文呢？孔子答道：他聪明而又爱好学习，不以向不如自已的人请教为耻辱。所以他的谥号称为文。孔子说：要把学过的东西默默地记在心里，不断积累知识，学无止境，从不感到满足，教导学生要热情，这些哪一样我能有呢？孔子说：几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师；应当选择他们好的地方学习，对于他们不好

18、的地方，就应该注意改正。卖油翁陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他自己也以这一点自夸。他曾在自己家的花园里射箭，有个卖油翁放下担子，站在一旁，斜着眼睛看着，很久不离开。看见他射出的十支有八九支中的，只是微微地点点头。陈尧咨质问道：你也懂得射箭吗？我的射技不是很高明吗？卖油翁说：没有什么，只不过手熟罢了。陈尧咨怒气冲冲地说：你怎么敢小看我的射技！卖油翁说：凭我酌油的经验知道这个道理。于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔中穿过去而钱不湿。卖油翁接着说：我也没有什么，只是手熟罢了。陈尧咨只好笑着打发他走了。南辕北辙今天我来上朝的时候（季梁对魏王说的

19、话），在大道上看见一个人，让他的马车正对着北面，告诉我说：我想去楚国。我说：您去楚国，为何要朝北边走？（他）说：我的马是良马。我说：马虽然是良马，但是这不是去楚国的路。（他）说：我的（准备）的路费很多。我说：路费虽然多，但是这不是去楚国的路。（他）说：我的车夫很善于驾御。这些条件越好，那么（他）将离楚国越远啊。塞翁失马靠近边塞的地方，有个善于术数的人。（他家的）马不知什么缘故跑到胡人那边去了，大家都安慰他。那家的父亲说：这又怎么知道不是福气呢？过了几个月，那马带着胡人的骏马回来了，大家都来祝贺他。那家的父亲说：这又怎么知道不可能是祸患呢？家里多了一匹好马，那家的儿子喜欢骑它，（一次从马上）摔下

20、折断了大腿骨。大家都来安慰他，那家的父亲说：这又怎么知道不是福气呢？过了一年，胡人大举入侵边塞，壮年男人都拿起弓箭参战，（住在）边塞附近的人（壮年男人），百分之九十都死了，那家的儿子就是因为腿瘸的原因（没有参战），父子的性命都得以保全。所以说福与祸，祸与福，转化是不可能到头的，（其中）奥妙（也是）不可能随便推测的。阿豺折箭（吐谷浑国有一个国王，名叫阿豺。）阿豺有二十个儿子。一天，他对儿子们说：你们每人给我拿枝箭来，把所有的箭都折断了，丢在地上。一会儿，他又对同母的兄弟慕利延说：你也拿一枝箭试试，看看能不能折断。慕利延拿起一枝箭，轻轻一折，就折断了。阿豺又说：你再拿十九枝箭，（捆成一束）把它们折

21、断。慕利延（用尽了力气折箭），却不能将它们折断。（于是，）阿豺（对大家）说：你们明白吗？一枝箭容易被折断，许多箭合在一起，就很难折断了。你们今后只要能同心合力，国家就一定能稳固。说完这番话后，阿豺就死了。渡者之言顺治七年冬天，我从小港出发，打算到蛟川县城去，让书童用夹书的木版捆着书跟着我。当时太阳已经落山，傍晚的云雾环绕着山林。看看离城还有两里路，便向船夫问道：还能赶得上南门开吗？船夫仔细看了看书童，回答道：慢慢走还赶得上，快走就关了。我以为他是拿我开玩笑，心里很生气，就快走赶路。走到了一半路程的时候，书童摔了一跤，捆书的绳子断开，书也散了，他哭哭啼啼没有马上起来。等到我们收拾好书，把书捆好继

22、续前进，城门已经关上了。我心里顿时豁然开朗，想起船夫说的话非常合乎事理。天下因为急躁而导致失败，直到天黑也无处归宿的人，就和这一样啊!就和这一样啊!扁鹊见蔡桓公扁鹊进见桓公，站着（看了）一会儿，说道：您的皮肤纹理间有点小病，不医治恐怕要加重。桓侯说：我没有病。扁鹊离开后，桓侯（对左右的人）说：医生总喜欢给没病的人治病，拿来炫耀自己的功劳！过了十天，扁鹊又进见，他（对桓侯）说：您的病已到了肌肉里，再不医治，会更加严重的。桓侯不理睬，扁鹊（只好）走了，桓侯又很不高兴。过了十天，扁鹊又进见，他（对桓侯）说：您的病已到了肠胃，再不医治，会更加严重的。桓侯还是不理睬。扁鹊（只好）走了，桓侯又很不高兴。（

23、又）过了十天，扁鹊（在进见时）远远看了桓侯一眼，转身就跑。桓侯特意派人去问他（为什么跑），扁鹊说：皮肤纹理间的病，用热水焐、用药热敷，可以治好；肌肉里的病，可以用针灸治好；肠胃的病，可以用火剂治好；骨髓里的病，那是司命神的事情了，（医生）是没有办法的。桓侯的病现在已到了骨髓，所以我不再过问了。过了五天，桓侯浑身剧痛，派人去寻找扁鹊，（扁鹊）已逃到秦国去了。桓侯就死了。黄生借书说年轻人黄允修来借书。随园主人我把书交给他并且告诉他说：书如果不是借来的就不会好好地去读。您没有听说过那些收藏书籍的人（并不读书）的事吗？七略四库是天子的藏书，但是（自古以来）天子中读书的人又有几个？搬运时使牛累得出汗，拖

24、回来就堆满屋子的，是宝贵人家的书，但是宝贵人家中爱读书的又有几个？其余像祖辈父辈积藏许多图书，子辈孙辈丢弃图书的情况，就更不用说了。不只书籍是这样，天下的事物都这样。不是那人自己的东西而勉强向别人借来，他一定会担心别人催着要回，就忐忑不安地摩挲抚弄那东西久久不停，（心里）说：今天存放在我这里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。如果已经被我占有，必定会把捆起来放在高处，收藏起来，说：暂且等待日后再看。如此而已。我小时候爱好书籍，但是家里贫穷，难以得到书读。有个姓张的人收藏的书很多。我去借，他不借给我，回来后在梦中还出现向他借书时的情形。求书的心情迫切到这种程度。所以只要有看过的书我一定会认真深思

25、并牢牢记住。做官以后，官俸花掉了，书籍买来了，堆满一屋。（由于长期不翻阅）以致白色的蠹虫和虫丝，时常沾满书本。这样一来，我才慨叹借来的书看得多么专心，而自己少年的时光是多么值得珍惜啊!现在姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书（苦读）也像我从前一样；只是我慷慨借书给别人，同别人共用的情形和姓张的人吝惜自己的书（舍不得借给别人）的情形好像不相同。既然这样，那么是我实在不幸而遇到姓张的呢，还是姓黄的年轻人实在是幸运而遇到了我呢？懂得借到书的幸运和借不到书的不幸，那么他读书一定会专心，并且他还书一定会很迅速。写了这篇借书说，把它和书一起交给黄生。三年级语文下册清明节的由来教案这是一篇关于清明节由来的传

26、说，讲的是一个感人肺腑的故事。相传，晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君。他护主救国的举动，感动了晋文公。后来重耳当上了国君，不忘此事，想封他为官报答他。介子推一一回绝，为避当官，他躲进深山。晋文公想逼他出来，放火烧山。介子推宁可焚于柳下，也不接受恩惠。他不图富贵，不居功劳的精神，激励着晋文公执政清明，完成治国安邦的大业。日后，晋文公怀念他，定他忌日的第二天为清明节。百姓安居乐业，也十分怀念介子推。因此，每逢清明节都要举行各种活动来纪念他。慢慢地清明节成为我国的传统节日。本文语言朴实，故事曲折，引人入胜，是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材。课文配有二幅插图：第一幅展

27、示的是介子推割肉奉君，重耳深受感动的场景;第二幅展示的是清明节这一天，晋文公在清明柳前祭奠介子推的场景。这二幅图有助于学生理清文章思路，把握重点，理解课文。设计理念学成于思，思源于疑。本课设计将从问题入手。只有提炼出有价值的问题，以此为抓手，解词析句，探究问题，才能深入地理解课文，从而达到知识、能力、情感共同提升的目标。教学目标1 指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。2 引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。3组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。重点难

28、点理清文章的思路，理解清明的含义.教具准备生字词卡片;春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件.教学时间三课时教学流程第一课时一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。1 今天，我们一起学习29课，请与老师一起板书课题。（教师示范并提示书写时注意的事项）2 谁愿意把你知道的有关清明节的信息说一说，与大家一起分享。3 大家对清明节是怎样来的;清明节是什么样的节;清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对清明一词的理解?（学情预设：此时学生的理解，或是表面的、浮浅的、单一的，或是略有感知却不知如何准确回答的）小结：大家对清明一词有了初步的理解。我相信，待我们深入地学习课文后，你对

29、这个词会有更深刻地理解。二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。1 自读课文。要求：划出文中的生字词，借助拼音读准字音。利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。2 检查自读的情况。同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。师生借助字卡，认读生字词。指名读课文，注意正音。其他同学思考，课文主要讲什么？师生讨论、归纳课文的主要内容。三、质疑问难，理清思路，培养问题意识。1 提出不理解的字词及内容，或提出有利于深

30、入理解课文的、有思考价值的问题。（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学生相互提示解决;与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决;其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）2 梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：清明节是怎样来的？清明节是纪念谁的，纪念什么？3 引导学生理清文章思路，解决清明节是怎样来的问题。组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。学情预设：或用在书上分段标画的方法;（参考教参253页）或通过示意图来表示故事主要人物的人、事、物之间的关系;或通过读书看插图，提示重点的方法，理清文章的思路。小组合作学习，探究清明节的由来的问题并用示意图表示。（可以

31、指导学生用反推法，理清文章思路，提高学生的思维水平。）例：（注：下文中的小号字与前面画横线的词语组成一个问题，以便提示学生深入思考）清明节的由来怎样来的百姓纪念的习俗沿袭而来为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定清明节为什么见清明柳就像见到介子推二者之间的联系晋文公烧山，逼介子推做官，介子推焚于柳下为什么报答介子推割肉奉君之恩为什么流亡时，割肉奉君，愿主公常清明各组代表展示并介绍探究成果。学情预设：学生渴望了解重耳流亡的背景。四、引进课件，补白背景，理解割肉奉君的意义。出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。出示一代明君一一晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的二大策略，认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓安居乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。五