（B版浙江选考专用）高考生物总复习 专题5 实验与探究课件

1、专题5实验与探究生物（浙江选考专用）一、高中生物常用的实验方法和思维一、高中生物常用的实验方法和思维1.根据颜色来确定某种物质的存在根据颜色来确定某种物质的存在:待测液+I2呈蓝色,待测液中存在淀粉;待测液+本尼迪特试剂呈红黄色,待测液中存在还原糖;待测液+苏丹呈橙黄色,待测液中存在油脂;待测液+双缩脲试剂呈紫色,待测液中存在蛋白质。2.用大分子染料如红墨水来验证生物组织细胞膜的选择透性或检验细胞的死活。3.用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性。专题精讲4.同位素示踪法同位素示踪法:光合作用中产生的氧气的来源;噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质;DNA的复制是半保留复制;用18O2和1

2、4CO2追踪光合作用中氧原子和碳原子转移途径的实验等。5.模拟实验法模拟实验法:如渗透作用的实验装置,分离定律的模拟实验等。6.获得无籽果实的方法获得无籽果实的方法:用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房,如无籽番茄的获得;诱导染色体畸变,如无籽西瓜的获得。7.确定某种激素功能的方法确定某种激素功能的方法:饲喂法、切除注射法、阉割移植法、切除口服法。8.确定传入、传出神经的功能确定传入、传出神经的功能:刺激+观察效应器的反应或测定神经上的电位变化。9.植物杂交的方法植物杂交的方法雌雄同花:花蕾期去雄+套袋+开花期人工授粉+套袋。雌雄异花:花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉+套袋。10.确定某一显

3、性个体基因型的方法确定某一显性个体基因型的方法:动物测交;植物自交或测交。11.确定某一个体是否具有抗性基因的方法确定某一个体是否具有抗性基因的方法:确定小麦是否具有抗锈病基因,用锈菌去侵染小麦叶片,一段时间后,观察有无锈斑出现。12.育种的方法育种的方法:杂交育种、人工诱变育种、多倍体育种、单倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种。13.理论分析法理论分析法:如大、小两种草履虫竞争的实验,植物根向地生长、茎背地生长的实验,植物向光性实验等。14.等组实验法等组实验法:如小麦淀粉酶催化淀粉水解的实验,发现生长素的燕麦胚芽鞘实验。15.加法创意法加法创意法:如用饲喂法研究甲状腺激素,用注射法研究动

4、物胰岛素和生长激素,用阉割移植法研究性激素等。16.减法创意法减法创意法:如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺激素和生长激素,雌蕊授粉后除去正在发育着的种子等。二、验证性实验和探究性实验设计二、验证性实验和探究性实验设计1.验证性实验与探究性实验的一般区别验证性实验与探究性实验的一般区别验证性实验:已知特性、属性、影响因素等,实验中不用假设,结论能准确描述,即为验证的内容,不必进行推论。探究性实验:必须要假设,一种或多种结论需观察分析,必须进行推论。2.实验设计的一般步骤实验设计的一般步骤(1)了解实验目的:认真读题,弄清该题要验证的是什么样的生物学事实。即明确实验要解决什么问题。一般在题干中

5、有“验证”“证明”。有些实验需要对其去粗取精,提炼要点。而探究性实验则要搞清楚需要探究什么。(2)明确实验原理:实验原理就是设计该实验的理论依据是什么。这就需要分析实验中所涉及的生物学及相关学科中的知识、方法。另外提供的实验仪器的使用方法和原理也应考虑在内。原理一般是高中生物教材上的有关理论知识,分析该实验考查的是哪部分知识,联想该部分知识结构,用有关的生物学原理先解释清楚实验。(3)写出实验操作过程A.选材:选材应保持条件相同(如日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠)。B.分组编号:研究对象、器皿等要分组标号,设置实验组和对照组。C.实验处理:分别对实验组和对照组施加单一变量; 除实验变量外,

6、实验组和对照组的培养、饲养等条件应相同,即控制无关变量。D.培养(或饲养)、观察、记录:培养条件一定相同,可以用“适宜、相同、合适、一定时间”等模糊词去表述,观察记录实验现象和实验数据。E.实验结果分析或者预测实验现象:验证性实验,要根据所学知识和原理,分析得出应有的实验结果和推出相应的结论(此时一般只有一个结果和相应的结论,且结论与实验目的相对应),如“验证”“证明”都可预测到与实验目的一致的结果。探究性实验,在进行结果预测时,应讨论可能出现的各种情况,并根据各实验结果得出相应的结论。F.实验结论:通过对现象、结果的分析,概括出规律性的结论,结论一般就是实验目的。常用格式有:验证性实验:因为

7、(现象)说明(分析原因)证明(结论)探究性实验:如果(现象)那么说明(结论)例例1面对去冬今春我国西南部分地区严重旱情,生物兴趣小组同学查阅资料发现,摩西球囊霉菌可以与植物根系形成共生体,能提高干旱条件下植物对体内活性氧的清除能力,增强抗旱性。请完成实验设计,探究接种摩西球囊霉菌是否能提高紫花苜蓿(牧草)的抗旱能力。材料用具:紫花苜蓿幼苗,摩西球囊霉菌菌种,栽培土(经灭菌处理的田园土与河沙混合,体积比9 1),大小一致的花盆方法步骤:(1)每个花盆中放置栽培土3 kg,并将花盆平均分成A、B两组。(2)A组各花盆中 ,B组各花盆中 。(3)将等数量的幼苗移栽于各花盆中,置于 条件下培养。(4)

8、6周后, 处理10 d,每天观察、记录并统计 。结果预测与分析: 。解析解析要探究接种摩西球囊霉菌是否能提高紫花苜蓿的抗旱能力,需要以是否接种摩西球囊霉菌作为实验变量,设置对照实验,对实验植物进行干旱处理,以实验组与对照组紫花苜蓿的死亡率作为观察指标,对实验结果进行分析,进而得出接种摩西球囊霉菌是否能提高紫花苜蓿的抗旱能力。为排除土壤中其他微生物对实验结果的影响,需要对栽培土进行灭菌处理。答案答案(2)接种等量的摩西球囊霉菌菌种不接种(或接种与A组等量的经灭菌处理的摩西球囊霉菌菌种)(3)相同且适宜(4)干旱(或停止浇灌)紫花苜蓿死亡率(或存活率,或存活天数)结果预测与分析:A组紫花苜蓿死亡率

9、明显低于B组。这可能是接种摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力(或A组紫花苜蓿死亡率等于或高于B组。这可能是接种摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力)三、实验评价题的解答三、实验评价题的解答1.实验评价题类型实验评价题类型随着生物高考越来越重视对实验能力的考查,实验题形式日趋多样化,其中实验评价题是较常见的形式,考查形式主要有以下几种:(1)对对照实验的评价由于生物实验研究对象的复杂性、多样性和差异性等原因,生物实验大多采用对照实验法,即确定实验组后,根据等量原则和单一变量原则设置相应对照组,要求不同组别只能有一个实验变量,其余无关变量保持相同且适宜,观察比较不同实验组别的差异。通过对照(对

10、比)实验得出科学的结论。(2)对实验步骤顺序的评价正确的实验步骤是实验取得成功的前提,它能确保出现正常的实验现象,进而推理得出正确的实验结论。答题时应注意:是否漏做某个实验步骤;操作步骤是否颠倒。(3)评价实验试剂和仪器使用是否正确实验者只有正确使用试剂和仪器才能如期看到实验效果。如使用双缩脲试剂时必须先加氢氧化钠(A)溶液形成碱性环境后再加硫酸铜(B)溶液;使用碘液检测淀粉是否被淀粉酶完全水解时,正确顺序是:淀粉+淀粉酶水浴保温一段时间加碘液。(4)纠正或改进题型的特点试题中既有合理成分,又有不合理成分,干扰因素较多,要求在原有设计的合理成分的基础上,提出自己的实验设计思路。这表面上是考查考

11、生对实验设计的分析与评价能力,实质上是全面检测设计生物学实验方案的能力,同时还考查考生的科学态度和科学精神方面的水准。2.实验评价题解题策略步骤实验评价题解题策略步骤四步看:一看对照、二看变量、三看操作、四看结果。(1)一看对照:需要什么对照、几个对照组。(2)二看变量在实验中除要设计的单一变量外,其他条件都必须一致,特别注意实验过程中是否会因添加试剂或进行某个操作而引起控制条件的不一致。实验对象的一致性;实验所加试剂的量要相等;实验控制时间的一致性;实验条件的一致性。(3)三看操作主要看实验原理是否合理正确、实验取材是否正确、方法步骤是否科学。实验取材分析与评价:实验材料的选择要得当、经济、

12、易得、好用、效果好。药品与试剂分析、评价及改进:药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验结果的重要因素,在进行实验分析时要逐一检查,不能忽视。例如:本尼迪特试剂与双缩脲试剂。步骤及操作的分析、评价及改进:a.是否漏做某个实验步骤;b.操作步骤是否颠倒;c.操作方法是否正确。(4)四看结果主要看实验结果的验证方法与预测是否合理:实验结果的验证方法是否正确;验证目标是否准确;探究性实验的实验结果与结论是否为多个。例例2为了探究“甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪生长发育的影响”,某同学制订了下列实验设计方案,请作出正确的评价。(1)取2个玻璃缸分别编号,1号、2号。(2)在2个玻璃缸中,分别加入等量(且适量)的水和新鲜水草,然后在每个玻璃缸中放入10条发育状态不同的蝌蚪。(3)向1号缸投放含甲状腺激素的饲料,向2号缸投放含甲状腺抑制剂的饲料。(4)每天分别向各缸中投放一些饲料。(5)每隔一定时间观察一次,观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中,再将培养皿放在坐标纸上(1 mm1 mm),观察并且测量蝌蚪的体长变化。解析解析该实验设计只有实验组而没有对照组,应该增加一个玻璃缸,投放常规饲料。各缸中蝌蚪的数目应相等,大小、