人教版一年级下册道德与法治教学计划

1、人教版一年级下册XX与法治教学计划、教材分析本册教材根据义务教育品德与法治课程标准（实验稿）新编，编排了四 个单元，共16课主题活动第一单元第1 4课 我的好习惯第二单元第58课 我和大自然.第三单元第912课 我爱我家.第四单元第1316课 我们在一起二、教学目标1、在介绍家庭成员，回忆甜蜜往事的活动中，引导学生体验家庭生活的欢 乐与幸福，激发学生爱生敬长、热爱家庭生活的积极情感和态度。2、通过开展生活小故事的讲述活动，弓I导学生学会关心，初步养成文明礼 貌的行为，逐步培养良好的家庭生活习惯。3、自己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母，并掌握正确的保健 常识，逐步养成良好的生活习惯。4

2、、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些 劳动的知识和技能，初步培养自己独立生活的能力。5、引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮助儿童学会爱、乐于爱，不 仅爱人，还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。在爱心的培养中，快 乐地成长。6、通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常 识、生活常识，了解昆虫的一些基本知识。指导学生在日常生活中随时地和有 组织、有针对性地观察，在观察活动中增强实验能力和应用能力。7、通过暑假生活中安全、健康、欢乐、有意义活动内容的安排和选择，丰 富学生的日常生活知识、增强分辨是非好坏的能力和自我管理自我调控的能力， 知道

3、自我保护的方法，掌握初步的适应社会的常识的技能。三、教学措施1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。2、争取每个学生都有锻炼的机会。3、正确估计学生的能力，有的放矢地进行教学，注意因材施教。4、注意调动学生的学习积极性。苏密沟中心小学20162017学年度第二学期教学进度表一年级道德与法治（下）我们爱整洁教学设计教科书来源：小学一年级道德与法治教科书 /人民教育出版社2017版内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元主题：我的好习惯课时：共两课时授课对象：一年级学生、教学目标:1. 体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第 一步，懂得要注重保持

4、个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力 做到长期坚持，持之以恒。2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处, 具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。3. 能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。二、课程标准:我们爱整洁一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因而体现了健康、安全地生活”中第2条养成良好的饮食和个人卫生习惯”。三、学情分析一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女， 很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生 该怎

5、么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点 不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社 会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段， 爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好 行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的 认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持 整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯,

6、产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。四、教材分析我们爱整洁是道德与法治一年级下册第一单元的教学内容。本单元 的单元主题是我的好习惯，由第1课我们爱整洁、第2课我们有精神、 第3课我不拖拉、第4课不做 小马虎”组成。主要针对学生日常生活 中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。我们爱整洁是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、 讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊 重。本课四个主题紧密结合 我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同 的要点。教科书以 镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了 解什么是整洁，引导学生反省自己整洁

7、与否；在此基础上，引导学生分析判断 这 样做好不好”进一步打开学生思考的广度和深度。通过辨析，深化整洁的内涵 或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。 接着，保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行 为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法 ；最后，通过对 这样是爱整洁 吗”这一话题的讨论进行认知行为提升，解决学生在整洁方面的误区，提醒学生 保持整洁，并不是不参加活动，相反，要在生活中积极灵活应对，在玩耍、体 育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的 在生活实践中的培养。五、教学准备:1. 学生准备：小镜子2.

8、教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进 行有针对性的引导。六、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题 镜子里的我”这样做好不好”绘本皮皮的故事第二课时完成主题话题 保持整洁有办法”这样是爱整洁吗”七、教学过程第一课时课时目标:1. 体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、 整洁的孩子。2. 充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,教学过程:活动一：以图导入，唤醒思考出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什 么？（出示PPT:男孩照片）反馈指导：学生交流：衣

9、服干净、整齐，很有精神（板书：整齐清洁） 看来，我 我们就来小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。 们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天, 学习我们爱整洁。（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知出示任务:在哪些地方1. 拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁, 存在问题。2. 同桌同学两人一组互相 照镜子”看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地 方存在问题。3. 再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感 受？反馈指导:1. 刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说

10、说?学生交流，自由发言。2. 同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮 他改正。学生根据自己所见，谈感受。3. 第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的镜子”帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很 清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴, 都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修 养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而 且表现了对他人的尊重。活动三：分析讨论，判断正误现在请同学们

11、认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢?出示任务:1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。2. 想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。3. 想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?反馈指导:1. 学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔 ；小女孩穿 得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌上非常 凌乱。2. 分析原因:两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来 收拾;不注重保持个人整洁卫生 一一没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁有良好的整洁、文明的卫生习惯。3. 交流梳理这些都是不整洁的样子

12、：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东 西前不洗手、东西乱扔、乱放；手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏 后身上很脏小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能 给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就 会和小猪皮皮一样啦。活动四：品读故事，理解内涵出示任务:1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2.发挥想象,故事创编：皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小马家做客如何。3. 皮皮后来怎样了?反馈指导:1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时 引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈

13、的话? 皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补 充内容。3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗? 引出要保持整洁、坚持不懈。小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终 于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。第二课时课时目标:1. 懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。2. 能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。活动一：情景故事，加深感受出示任务：播放视频小邋遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什 么感受？反馈指导

14、:1. 学生认真看画面，交流感受。2. 讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这 样大家才会喜欢他。活动二：小组交流，寻找方法出示任务:小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。（PPT P4上面插图）通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。反馈指导:1. 谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢?2. 每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题 ；用完毛巾后要洗一洗, 再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子；做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩； 写完作业后整理好书桌和书包3. 手脏了不能往

15、身上摸小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。活动三：联系生活，落实理念出示任务：小组交流。反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方 法。洗手歌小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口,打开龙头湿湿手,抹点香皂搓搓手,手心手背都要搓,再用清水冲冲手,15 / 15冲干净，甩三下，小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄 脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没 有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。活动四：分析判断，辨析整洁出示任务：（出示PPT P5上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗?反馈指导：你还

16、在哪见过这样的情况?1. 探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩；为了不能脏手，不玩彩泥；为了 打扫卫生，把自己身上弄脏了。2. 教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、 体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及 时洗干净。小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗 手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。八、板书设计 我们爱整洁 整齐、清洁、保持 九、教学思考我们爱整洁”这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解整洁、分析 整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同感。 从观察自我、帮助别人到

17、懂得整洁的重要性，通过比较、体验、感受和表达， 让学生鉴别出什么样子是整洁的表现，什么样子是文明的表现，反复强化整洁 的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正地做到健康、整洁 的生活。绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对照 检查，不但找出了皮皮的问题，也发现了自身的不足。唤醒了学生的自尊心， 激起了学生爱整洁的热情，使学生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高 了他们爱整洁的自觉性，从而达到了教学的目的。小邋遢”歌曲的引用，既活跃了课堂气氛，又适合本课的教学内容，从动 物到卡通人物，最后联系学生自己，一步步让学生感受到爱整洁是一个人的良 好的行为习惯，养成

18、这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。进一步思考:1.学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕之 功，只依靠课堂教学可是还远远不够，课下还要和家长多沟通，督促学生在校 内校外都保持爱整洁的好习惯，需要让学生明白 爱整洁”不是一节课的事，要 加强家校合一，促进学生爱整洁习惯的形成。2. 俗话说榜样的力量是无穷的，平时应从班里多找几名爱整洁的同学，号召 向他们学习，带动所有同学，做爱整洁的小模范。3. 在班级里应设立监督员，促进学生们改掉邋遢的毛病，使学生时时刻刻都 不放松对自己的要求，把爱整洁落实在生活的细节中。小学生由于自理能力较差和责任心不强，导致他们明知不干净也很难自

19、觉 整理。考虑到学生的特点，在教学设计中应强化榜样和督促的作用，使他们不 断学习改进习惯。要扩大学生对整洁认识的广度和深度，让他们产生对整洁的 仪表的欣赏，产生想做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。教学的目的在于明 理导行，只有当课堂与实际生活紧密结合时，才能更好地促进学生养成爱整洁 的良好习惯。我们有精神教学设计第一课时 课时目标: 1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。2. 乐于展示自己有精神的样子。3. 认识有精神的样子。活动一：绘本故事谁精神？出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。反馈指导：同桌或小组同学互相讨论

20、，看看绘本故事中，谁精神？分析漂 亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是 精神”吗？提出自己对 精神”的理解。小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心 的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做 到内外统一，才能表现一个人从内而外的 精” 气” 神”活动二：我们真精神出示任务：精神”的我是什么样?反馈指导：学生交流， 精神”的我是什么样？将学生发现的班里有 精神”的 学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。1.追问:大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢?精神”, 气”神”顾名思义是指 精” 气” 神”你从哪些地方看出同学的 精” 说说你的发现

21、，看看自己身上的 精”、气” 神”是怎么体现的。请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从 站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给 你什么感受？2.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如 升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国 旗行礼吗？为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢?是因为他们是大人吗?是因为他们平时经常训练自己的 精” 气” 神”吗?是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗?与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。除了在升国旗的

22、时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也 需要我们内外统一的有精神的表现呢？集体集会时的 有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精 神的小榜样。3. 除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不 要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神 的状态呢？怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有精神”的小达人。说说他们在日常生活中，为何会带给大家很 精神”的感觉，采访一下他（她）是 怎么做到的。（板书：我们真精神）小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目 是自信，也是朝气蓬勃。有精 神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神

23、面貌，也是生活和学习中 认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误 解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外 都有精神的学生。活动三：我的照片故事出示任务：晒照片课前请同学们搜集了自己生活中最 精神”的照片，现在请你带着自己的照 片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何 这么有精神呢？反馈指导:提问: 你的发现。小结:出示ppt,呈现第7页的有精神的孩子的图片。通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？请说说 并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意

24、受到大家的欢迎，仪表整看来，洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你, 真的特别有精神。（板书：有精神有自信）活动四：故事续编1.大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑 眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会2.乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。可是因为排练和比赛，耽误了 学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。3. 康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成绩不理 想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会。小结：良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。积 极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都精神的小 学生，加油吧！你一定行。第二课时课时目标:1.产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。2.提醒学生有精神，面貌好，才健康。3. 知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。活动一：有精神才好出示任务：出示ppt,第8页的两张坐姿和站姿的对比图。反馈指导:1.讨论：你从这两张对比图中发现了什么?2.说说有精神对我们有哪些好处?小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有