书法课题申请书

1、中报分类编号B11立项编号嘉定区教育科学研究青年专项课题申请书应用古镇文化资源开发与实施书法课 题名称 校本课程的实践研究课题负责人负责人所在单位 嘉定区南翔小学填表 日 期 2017年3月嘉定区教育科学规划领导小组办公室2017年1月印制填表说明一、课题限报负责人1 人。课题申请人必须是该课题的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过3 名。青年课题的课题负责人和课题组成员年龄均在35 周岁以内 （ 以申报截止日期为准）且未取得副高级专业技术职务。二、课题申请人同一时间内只能承担1 项嘉定区

2、教育科学研究课题。以前申报的课题尚未结题，不能再次申报。三、课题申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。“单位推荐意见和信誉保证”项，只需将提供的一段文字复制到表中指定的位置即可，不需另行表述。四、部分栏目填写说明1. 为便于分类评审，在封面设置的“申报分类编号”栏填写由“研究领域”与“学科分类”两部分代码组成（具体代码见表中第一项“数据表”中），“研究领域”代码在前，“学科分类”代码在后，研究领域包含多个学段填较高学段的代号。如小学语文为 B1,中小学德育为 A9。封面上“立项编号”栏不用填写。有选 择项的直接将所选的代码填入前方框内。2课题名称

3、应准确简明，反映研究内容，最多不超过32 字 （包括标点符号）。3工作单位按单位和部门公章填写全称。4通讯地址按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。5课题设计论证活页上，必须填写课题名称。活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息（包括姓名、所在单位、特定称谓等）及相关背景材料。五、本表用计算机认真如实填写，除经费预算栏目数可增减外，其余部分须严格按照提供表样的设计。报送纸质申请书和“课题设计论证活页”一式 3 份 （均需单独装订）。申请书所有文本用 A4纸双面打印，于左侧装订。、数据表课题名称应用古镇文化资源开发与实施书法校本课程的

4、实践研究研究领域BA.基础教育（中学） B.基础教育（小学）C.E.职业教育 F .特殊教育 G .高等教育学前教育 D .成人教育学科分类111 .语文2 .数学 3 .外语 4 .物理/化学/生物/科学/自然5 .政治/历史/地理/思品 6.音乐/体育/美术7 .信息技术/劳动技术8.教育管理 9 .德育10 .教育心理11 .其它负责人姓名沈菊性 别女身份证号码任教学科美术职 称小二研究G长美术、书法、拓展学历本科学 位学士电子信箱工作单位嘉定区南翔小学邮政编码201802通讯地址嘉定区（县）南翔镇 裕丰路街（路）188号联系电话（单位）南翔小学（手机）课题组主要 成员姓名性别出生年月职

5、称学历学位研究G长工作单位朱惠芬女1971/11中高本科艺术南翔小学周晶晶女1992/11小二本科学士美术、书南翔小学预期最终主要 成果呈现形式CA .专着 B .论文C .研究费咨询报告D .编着或教材E.参考书或工具书F .译着、译文 G .音像、软件制品H.其它 （选其中一项序号）预计完成时间2018 5口 12月、课题负责人近年来发表的代表性论文论着或获奖成果成果名称成果形式发表/颁奖单位发表获奖时间全本对照一一经典碑帖临写与辅导一一赵孟 三门记作品上海书画出版社2016年8月全本对照一一经典碑帖临写与辅导一一赵孟 妙严寺记作品上海书画出版社2016年8月春联挥毫必备一一欧阳询楷书集字

6、春联作品上海书画出版社2016年12月春联挥毫必备一一赵孟楷书集字春联作品上海书画出版社2016年12月、课题负责人近年来承担的主要研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况以书法为载体培养小学生良 好书写习惯小课题2015年9月南翔小学完成四、课题设计论证（一）研究背景和意义（简述为什么要研究这个问题，研究这个问题有什么意义和价值）中国书法历史悠久，是东方艺术之美的典型代表，是我们民族值得自豪的艺术瑰宝，具有无法比拟的艺术魅力。书法教育作为素质教育的重要组成部分，对于提高学生书写水平、培养学生的意志品质、熏陶学生情操、促进学生全面发展具有十分积极的作用。为提升书法教育特色，需要能够与学

7、生实际配套使用的校本课程来加以保证。因此着眼于学生多 元发展的书法校本课程开发与建设，具有理论和实践两方面的意义。理论意义在于以二期课改精神和 多元智能理论为指导，以学生多元智能的发展为目的，拓展了校本课程研究的新的角度和视野，有利 于校本课程的完善；实践意义在于增强了书法课程对与学生的适应性，既是发展学生多元智能和提升 教师专业素质的重要手段，同时也是打造书法教育特色品牌的关键所在，更是深化二期课改的有效途 径。俗话说“一方水土养一方人”，一方的地域文化熏陶一方的人才。我校地处历史悠久、人杰地 灵、风景优美、文化资源丰富的江南小镇。将书法校本课程的开发结合古镇的文化资源，如古镇文化 符号、传

8、统习俗、名人轶事和历史风貌等，是深化课程与教学改革、推进素质教育、有效深化两纲教 育的重要内容。有利于学生丰富学习经历，拓展学习内容，增加文化认同感，了解家乡人文和自然环 境，培养爱家乡、爱祖国的情感。（二）核心概念界定 （对最核心和易产生误解的概念进行界定）1、古镇文化：古镇一般指有着百年以上历史的，供集中居住的建筑群。古镇文化是指古镇历史风 貌及丰富的历史文化价值、优秀的规划与建筑艺术价值等。古镇的持续发展建立在保护、挖掘和展示 古镇文化内涵的基础之上，这其中也自然包含了本课题有关古镇文化的校本教育资源。2、校本课程（school based curriculum ）:即以学校为本位、由学

9、校自己确定的课程，它与国 家课程、地方课程相对应。“校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，现在在中国新课改 的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。（三）研究现状分析（概述别人对你所研究的问题作了哪些研究，得出什么结论或观点，还存在哪 些不够完善之处，你的研究新意在哪。列出主要的参考文献）1、国外校本课程是20世纪六七十年代在英国和美国为首的西方发达国家开始兴起并迅速受到广泛重视的一种与国家课程相对应的课程。关于校本课程的研究，欧美一些国家所做的工作领先于我国。早在20世纪60、70年代，英国率先进行了校本课程的开发。20世纪70年代中期以后，美国兴起了一股强劲的“学校改进”运动，迫

10、使学校一级的教育团体纷纷卷入校本课程的开发。此外，校本课程的开发在 澳大利亚、法国、意大利等国也得到了政府和民间的支持。2、国内我国80年代后期开始在上海、广州、浙江等部分地区实施地方课程开发。1997年，华东师大教育科学学院的一部分教授、博士在部分学校开展校本课程实验研究。此后，新一轮课程改革进一步推动 了课程管理体制的改革，确立了国家、地方、学校三级课程管理模式。校本课程的开发开始引起理论 和实践工作者的关注。目前，关于校本课程开发的研究已经成为国家新课程改革的一大热点和亮点， 国家政策强力支持，理论研究逐步深入，实践探索如火如荼。2013年，在上海三民文化博物馆举行了首届上海市校本课程展

11、示活动（小学阶段11月25日29日）（中学阶段12月1日9日），展示了来自上海市十七个区县几百所学校的几千门优质校本课程。目前国内外关于“校本课程”比较一致的意见是：第一，确保国家课程的有效实施；第二，照顾 学生的个别差异，满足学生多样化的需要；第三，促进教师专业能力的持续发展。随着校本课程的深入发展，全国各地涌现了一批建立在一定本土背景下的校本课程，其中也不乏书法方面的案例。例如郭伟红的书院背景下中学书法校本课程开发与研究从高中学校的层面关注了具有“千年书院”之称的百年老校在新时代高考指挥棒背景下如何发挥书法的文化浸润与民族认同 感；姜有忠的书法打造特色墨香浸润童心从儿童认知的角度利用校内外

12、资源结合、学生个性化训练实施校本课程；白晓的 书画中传递有温度的国学在校本课程中将名人名作作为载体建立书法与国学的联系。本课题研究在调研的基础上重点关注本镇特有的古镇文化资源，将其通过不同的形式结合进书法 教学，具体包含了文化符号、名人轶事、节日习俗、民生百态等，在书法教育的同时渗透对本土文化 的认同感。正如鲁迅所说的那样：“民族的，才是世界的，我们认为：“校本的，才是更有发展价 值的。近年来利用本土资源促进学校教育研究已经得到教育界人士的普遍认同，但具体到如何本土 化的操作层面有待于我们进一步研究与实践。郭伟红.书院背景下中学书法校本课程开发与研究D.山东师范大学.2013?姜有忠.书法打造

13、特色墨香浸润童心 J.学周刊b版.2014白晓.书画中传递有温度的国学 J.北京教育：普教版.2015胡辉学.依托乡土资源开发校本课程J.语文教学之友.2013（四）研究目标（课题研究要解决的问题和期望获得的直接成果）1、构建起以古镇文化资源为主要内容的书法校本课程。2、形成应用古镇文化资源开发书法校本课程的一系列有效策略。3、提高书法教育的有效性，促进学生审美情趣与人文积淀。（五）研究内容（为实现研究目标而必须研究解决的具体问题）1、调研本镇范围内可供书法校本课程研究利用的人文资源。2、研究如何将古镇文化资源与书法校本课程有机的结合起来，开发校本课程制定课程方案，重点研究课程内容的框架。如下

14、表:书法校本课程内容古镇文化资源示例墨画教学文化符号运用竹子元素进行墨画教学字形结构教学名人轶事了解名人李流芳传记古镇风貌探寻双塔历史文化作品章法教学传统习俗感受元宵灯会字与画设计文化性兼趣味性的书法校本课程3、实施书法校本课程在实践中探索有效策略。4、应用古镇文化资源开发与实施书法校本课程的实践研究的效果评析（六）研究过程与方法（研究分几部分进行，每一步的时间安排，准备解决什么问题，运用什么方1、研究方法：文献研究法、行动研究法、案例研究法。文献研究法：翻阅检索南翔镇志、名人文集、碑刻文物等资料，整理其中具有教育价值的材料， 发现本课题研究的创新发展空间。利用互联网，搜集查找古镇相关文化资料

15、，筛选出对课题研究有利 用价值的资料。行动研究法：从整个历史长河中寻找素材，多元的、全方位地考察本镇文化遗存及其教育资源， 设计校本课程系列，研制课题实验教材，考量校本课程的成效性，反思研究成果的先进性。在课题组 老师和学校领导带领与组织下前往历史文化遗存集中的地方进行实地调查访问，取得第一手资料。案例研究法：以大量的课堂教学案例来论证校本课程的有关观点。准备阶段书法校本课程的构思2017年4月7月 调研本镇范围内可供书法校本课程利用的人文资源。制定研究计划，形成喋题初步构想。实施阶段书法校本课程的开发与实施2017年8月2018年9月制定书法校本课程设计方案。研究如何将古镇文化资源与书法校本

16、课程有机的结合起来，开发校本课程。实施书法校本课程在实践中探索有效策略。总结阶段书法校本课程实施的效果评析2018年10月2018年12月对书法校本课程的实施效果进行评析。对前阶段研究进行思结，撰与研究报告。在深入实践的基础上，探讨、论证已有研究方案,进一步修改研 究报告及案例，结题。2、研究过程：本课题研究时间为2017年4月到2018年12月，拟分为二个研究阶段：（七）预期成果（可能获得的新观点、认识、方法、模式、策略等，以什么样方式呈现）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12018年9月书法校本教材校本教材沈菊22018年12月应用古镇文化资源开发书法校本课程的实践研究研究报告沈菊（

17、71）研究的条件与保障（负责人和主要成员研究经历；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备; 科研手段；经费保证。）完成本课题的研究能力和时间保证我校是全国书法教育实验学校，也是一所百年老校，有着浓厚的文化底蕴，学校秉承文化育 人，多元发展的育人理念。学校领导非常重视教科研工作，将教科研工作作为提升学校整体办学质 量的抓手，全校教育教学研究氛围浓厚，人人有课题，人人参与课题，这些都为课题研究提供了积课题名称课题负责人课题级别立项年月研究情况运用声势律动法，提高小学歌唱教学有 效性的策略研究朱慧芬市级条线201506已结题民乐校本课程促进小学音乐学科校本化 实施的实践研究朱慧芬区规划201310

18、已结题以书法为载体培养小学生良好的书写习 惯沈菊校级201511已结题提高低年级学生硬笔及软笔写字兴趣的 研究周晶晶校级201511已结题以兴趣带动书法学习的研究沈菊1校级201411已结题小课题提高小学生书法素养的策略研 究周晶晶校级201411已结题极有益的外部环境条件。作者论文（论着）标题杂志名称（获奖）级别发表时间朱慈芬回归音乐学科育人功能培养学生良好的审美情趣新课程201607朱慧芬小学音乐欣赏教学的思考与建议全国三等奖201512沈菊协调眼脑心手智绘儿童速写形色创情201310朱慧芬给学一个和谐的心灵家园为了每一个孩子201310朱慧芬让民乐走进学生心灵为了每一个孩子201310资

19、料设备学校硬件设施到位，每位老师配备手提电脑，每班配有多媒体，本项研究得到校领导的大力支持。教室、移动多媒体、纸张复印等设备一应俱全。经费保证学校十分重视一线教师开展与自己教学紧密相关的课题研究，帮助教师提升自己科研能力，在 经费上能给与充分保证。（九）经费预算（按类别分项填报）序号支出费用类别各年份使用金额（元）备注2017 年2018 年1聘请专家指导100010002组织编撰校本教材等费用100010003外出实地考察搜集资料费用3003004上机查资料及图书资料200200年度小计25002500合计5000 元五、申请者的承诺与成果使用授权（一）本人自愿申报嘉定区教育科学研究课题。认

20、可所填写的嘉定区教育科 学研究课题申请书（以下简称为课题申请书）为有约束力的协议，并承诺对所 填写的课题申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同 意嘉定区教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请书所有数据和资料。 课题申请如获准立项，在研究工作中，接受嘉定区教育科学规划领导小组办公室及 其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1 .遵守相关法律法规，遵守我国着作权法和专利法等相关法律法规。2 .遵循学术研究的基本规范，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3 .尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡 引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，

21、无论是纸质或电子版，均 加以注释。4 .恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术 成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表 研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。标 明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人 和集体。5 .维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。 维护嘉定区教育科学研究课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6 .遵守课题管理规定。遵守嘉定区教育科学研究课题管理办法及其实施细 则的规定。7 .正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规

22、范使用中国语言 文字、标点符号、数字及外国语言文字。8 .遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题 时如实报告经费使用情况，不报假帐。（二）作为课题研究者，本人完全了解嘉定区教育科学规划领导小组办公室的 有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权嘉定区教育科学 规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复 印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩 印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人 查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、 专

23、业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：沈菊2017年3 月15 日六、推荐单位意见和信誉保证本单位完全了解嘉定区教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后 果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素 质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件，保证课题 研究经费；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。本单位完全了解嘉定区教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意 识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全 属实，课题负

24、责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本 单位能够提供完成课题所需的时间和条件，保证课题研究经费；本单位同意承担课 题的管理职责和信誉保证。负责人（签章）：单位（盖章）年 月 日七、区教育局审批意见负责人（签章）：单位（盖章）年 月 日申报分类编号B11课题设计论证活页说明：本表供匿名评审使用。活页文字表述中不得直接或间接透露个人相关背景材料，统一用XXX代表。 否则取消申报资格。课题负责人的前期相关成果只填成果名称、成果形式和发表时间，不能填写作者姓名、 单位、发表刊物等。课题负责人的相关着作不列入参考文献。（请分逐项填写，限 3000字以内，用小四或五号字体打印）课题名

25、称（必须填写）：应用古镇文化资源开发与实施书法校本课程的实践研究（一）研究背景和意义（简述为什么要研究这个问题，研究这个问题有什么意义和价值）中国书法历史悠久，是东方艺术之美的典型代表，是我们民族值得自豪的艺术瑰宝，具有无法比拟的艺术魅力。书法教育作为素质教育的重要组成部分，对于提高学生书写水平、培养学生的意志品质、熏陶学生情操、促进学生全面发展具有十分积极的作用。为提升书法教育特色，需要能够与学生实际配套使用的校本课程来加以保证。因此着眼于学生多 元发展的书法校本课程开发与建设，具有理论和实践两方面的意义。理论意义在于以二期课改精神和 多元智能理论为指导，以学生多元智能的发展为目的，拓展了校

26、本课程研究的新的角度和视野，有利 于校本课程的完善；实践意义在于增强了书法课程对与学生的适应性，既是发展学生多元智能和提升 教师专业素质的重要手段，同时也是打造书法教育特色品牌的关键所在，更是深化二期课改的有效途 径。俗话说“一方水土养一方人”，一方的地域文化熏陶一方的人才。我校地处历史悠久、人杰地 灵、风景优美、文化资源丰富的江南小镇。将书法校本课程的开发结合古镇的文化资源，如古镇文化 符号、传统习俗、名人轶事和历史风貌等，是深化课程与教学改革、推进素质教育、有效深化两纲教 育的重要内容。有利于学生丰富学习经历，拓展学习内容，增加文化认同感，了解家乡人文和自然环 境，培养爱家乡、爱祖国的情感

27、。（二）核心概念界定 （对最核心和易产生误解的概念进行界定）1、古镇文化：古镇一般指有着百年以上历史的，供集中居住的建筑群。古镇文化是指古镇历史风 貌及丰富的历史文化价值、优秀的规划与建筑艺术价值等。古镇的持续发展建立在保护、挖掘和展示 古镇文化内涵的基础之上，这其中也自然包含了本课题有关古镇文化的校本教育资源。2、校本课程（school based curriculum ）:即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国 家课程、地方课程相对应。“校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，现在在中国新课改 的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。（三）研究现状分析（概述别人对你所研究的问

28、题作了哪些研究，得出什么结论或观点，还存在哪 些不够完善之处，你的研究新意在哪。列出主要的参考文献）1、国外校本课程是20世纪六七十年代在英国和美国为首的西方发达国家开始兴起并迅速受到广泛重视的一种与国家课程相对应的课程。关于校本课程的研究，欧美一些国家所做的工作领先于我国。早在20世纪60、70年代，英国率先进行了校本课程的开发。20世纪70年代中期以后，美国兴起了一股强劲的“学校改进”运动，迫使学校一级的教育团体纷纷卷入校本课程的开发。此外，校本课程的开发在澳大利亚、法国、意大利等国也得到了政府和民间的支持。2、国内我国80年代后期开始在上海、广州、浙江等部分地区实施地方课程开发。1997

29、年，华东师大教育科学学院的一部分教授、博士在部分学校开展校本课程实验研究。此后，新一轮课程改革进一步推动 了课程管理体制的改革，确立了国家、地方、学校三级课程管理模式。校本课程的开发开始引起理论 和实践工作者的关注。目前，关于校本课程开发的研究已经成为国家新课程改革的一大热点和亮点， 国家政策强力支持，理论研究逐步深入，实践探索如火如荼。2013年，在上海三民文化博物馆举行了首届上海市校本课程展示活动（小学阶段11月25日29日）（中学阶段 12月1日9日），展示了来自上海市十七个区县几百所学校的几千门优质校本课程。目前国内外关于“校本课程”比较一致的意见是：第一，确保国家课程的有效实施；第二

30、，照顾学生的个别差异，满足学生多样化的需要；第三，促进教师专业能力的持续发展。随着校本课程的深入发展，全国各地涌现了一批建立在一定本土背景下的校本课程，其中也不乏书法方面的案例。例如郭伟红的书院背景下中学书法校本课程开发与研究从高中学校的层面关注了具有“千年书院”之称的百年老校在新时代高考指挥棒背景下如何发挥书法的文化浸润与民族认同感；姜有忠的书法打造特色墨香浸润童心从儿童认知的角度利用校内外资源结合、学生个性化训练实施校本课程；白晓的 书画中传递有温度的国学在校本课程中将名人名作作为载体建立书法与国学的联系。本课题研究在调研的基础上重点关注本镇特有的古镇文化资源，将其通过不同的形式结合进书法

31、教学，具体包含了文化符号、名人轶事、节日习俗、民生百态等，在书法教育的同时渗透对本土文化 的认同感。正如鲁迅所说的那样：“民族的，才是世界的，我们认为：“校本的，才是更有发展价 值的。近年来利用本土资源促进学校教育研究已经得到教育界人士的普遍认同，但具体到如何本土 化的操作层面有待于我们进一步研究与实践。郭伟红.书院背景下中学书法校本课程开发与研究D.山东师范大学.2013?姜有忠.书法打造特色墨香浸润童心 J.学周刊b版.2014白晓.书画中传递有温度的国学J.北京教育：普教版.2015胡辉学.依托乡土资源开发校本课程J.语文教学之友.2013（四）研究目标 （课题研究要解决的问题和期望获得

32、的直接成果）1、构建起以古镇文化资源为主要内容的书法校本课程。2、形成应用古镇文化资源开发书法校本课程的一系列有效策略。3、提高书法教育的有效性，促进学生审美情趣与人文积淀。（五）研究内容 （为实现研究目标而必须研究解决的具体问题）1、调研本镇范围内可供书法校本课程研究利用的人文资源。2、研究如何将古镇文化资源与书法校本课程有机的结合起来，开发校本课程制定课程方案，重点研究课程内容的框架。如下表:书法校本课程内容古镇文化资源示例墨画教学文化符号运用竹子元素进行墨画教学字形结构教学名人轶事了解名人李流芳传记古镇风貌探寻双塔历史文化作品章法教学传统习俗感受元宵灯会字与画设计文化性兼趣味性的书法校本

33、课程3、实施书法校本课程在实践中探索有效策略。4、应用古镇文化资源开发与实施书法校本课程的实践研究的效果评析。（六）研究过程与方法（研究分几部分进行，每一步的时间安排，准备解决什么问题，运用什么方 法）1、研究方法：文献研究法、行动研究法、案例研究法。文献研究法：翻阅检索南翔镇志、名人文集、碑刻文物等资料，整理其中具有教育价值的材料， 发现本课题研究的创新发展空间。利用互联网，搜集查找古镇相关文化资料，筛选出对课题研究有利 用价值的资料。行动研究法：从整个历史长河中寻找素材，多元的、全方位地考察本镇文化遗存及其教育资源， 设计校本课程系列，研制课题实验教材，考量校本课程的成效性，反思研究成果的先进性。在课题组 老师和学校领导带领与组织下前往历史文化遗存集中的地方进行实地调查访问，取得第一手资料。案例研究法：以大量的课堂教学案例来论证校本课程的有关观点。2、研究过程：本课题研究时间为2017年4月到2018年12月，