丽声北极星自然拼读绘本第二级 Frog in the Fog 教学设计

1、教学基本信息课题Frog in the Fog学科小学英语学段：低段年级一年级相关领域绘本教学 自然拼读教学 教材书名：丽声北极星自然拼读绘本第二级 出版社：外语教学与研究出版社 教学设计参与人员姓名单位设计者赵婷婷北京市朝阳区白家庄小学实施者赵婷婷北京市朝阳区白家庄小学课件制作者赵婷婷北京市朝阳区白家庄小学指导者苏朝晖朝阳区教研中心教学整体思路中小学英语分级阅读体系标准指出解码能力是阅读能力的基础，在阅读教学中，教师要培养学生的英语阅读能力，即解码能力和阅读理解能力。英语解码能力是阅读能力的基础。学生要具备一定的音素意识、拼读能力、文本概念和阅读流畅度, 来提高解码能力。同时, 学生还要能借

2、助故事情境理解、感知、内化语言，能理解故事内容，感悟意义内涵，提高自己的阅读理解能力。在本节课，学生通过图片环游、预测故事、朗读感悟、角色扮演充分理解故事内容，促进阅读理解能力的提升。在理解故事内容过程中，教师引导学生关注语言，关注单词读音，关注元音字母o 在重读闭音节中发音（即短元音/）的规则。通过观看短元音/的发音示范视频来规范学生的发音，并能采用自然拼读法，在拼读游戏、说歌谣等活动中，带领学生感知、辨别、梳理其发音特点并总结规律，能运用发音规律较流利地拼读单词，争取做到见词能读，听词能拼，提升解码能力。教学背景分析教材分析：Frog in the Fog是丽声北极星自然拼读绘本第二级中的

3、一本故事类读物。讲述了小青蛙躲藏在不同地方，躲避狐狸的逃生故事。（1）What主题意义和主要内容本文是记叙文。属于人与自然主题语境，子主题语境为自我保护。讲述了小青蛙躲藏在不同地方，躲避狐狸的逃生故事。故事以小青蛙的逃生记为主线，小青蛙在雾中被狐狸发现后，分别逃到了木头上面、花盆里面、岩石后面，但都被狐狸发现了，最后小青蛙跳到了池塘里，狐狸也跟着跳到了池塘里。故事展现了小青蛙遇到危险，积极想办法逃生，保护自我，脱离险境的能力。作为拼读绘本，本文包含元音字母o的短元音/ /发音的一些词汇如frog，fog，fox，hop，log，pot，rock，pond，相关配图和文本语境有利于学生猜测词义。

4、（2）Why写作意图作者通过描述小青蛙躲藏在不同地方，躲避狐狸的逃生故事, 激发读者思考遇到危险如何自我保护，告诫读者要积极想办法，善于利用自己的优势脱离险境。 作为自然拼读绘本，作者通过故事中含有的短元音/ /的词汇，引导读者关注到包含相同音素的单词，形成关注拼读规律、大胆拼读生词的阅读习惯。（3）How文体结构和语言修辞本文为故事类的记叙文，图文并茂。从内容结构上看，全文分三部分展开，第一部分小青蛙在雾中，一只狐狸发现了它；第二部分小青蛙不断躲藏，想办法逃生；第三部分小青蛙和狐狸都跳进了池塘里，小青蛙成功逃生。从语言功能角度看，全文时态采用一般现在时，描述Frog的逃生经历，使用Frog

5、hops onto/ into / behind . Fox spots Frog in/ on/ behind 句式描述位置关系。作为自然拼读绘本，故事中的语言重点关注了字母o短元音的发音。这个音素在绘本中反复出现，出现在 frog，fog，fox，hop，log，pot，rock，pond 等单词中，贯穿全文。学生在听读故事过程中，可以充分感知、辨析和模仿这个音素，进行充分而有效的练习。学情分析：本课授课对象为一年级小学生，乐于观察和模仿，喜欢生动直观的学习方式，乐于在游戏和活动中学习知识。大多数学生喜欢动物，喜欢关于动物的故事，因此学生对阅读此绘本有一定兴趣。对于青蛙的生活场景、特点学生

6、有一定的了解，有助于帮助学生理解文本内容。学生对字母发音有一定的了解，因此本课中可以引导学生在之前学习的基础上尝试自主拼读含有字母o短元音的新单词、并总结字母o短元音发音规律。但是考虑到学生的词汇量有限，理解和运用英语表达自己的想法时会受到限制，因此需要教师在授课过程中利用图片、视频、语言等多种形式为学生建构学习支架。学生已经初步具备了基础的阅读理解能力，掌握了一定的阅读方法，能够在图片的帮助下理解文本的大致内容。但是因为年龄较小，阅读能力还有待提高，需要老师通过问题引导、组织同伴阅读、学生合作学习等形式，引导学生开展深度阅读和自主阅读。教学目标教学目标： 希望在本课学习结束时，学生能够：1.

7、在图片帮助下理解故事大意。2.模仿、朗读故事，尝试在图片提示下，讲述故事。3.在朗读、表演等活动中感受小青蛙遇到危险如何进行自我保护，积极想办法脱离险境。4.在故事语境中理解词汇 frog，fog，fox，hop，log，pot，rock，pond 的含义, 能感知、辨别、梳理字母o的发音，并能运用拼读规律拼读单词。教学重点：1. 理解故事内容，借助图片简单讲述故事。2. 字母o的发音，并运用发音规则拼读单词。教学难点：1.字母o的准确发音，并运用发音规则拼读单词。2.根据图片和词汇提示，讲述故事。教学准备：教学PPT，学生用书，词条，图片，视频。教学过程Step 1 Pre-reading

8、(5 mins)Activity 1: Talk about the frog教师播青蛙的叫声，引出故事主要角色。教师提问： 1. Listen, what is it?2. What can frogs do?3. Where do frogs live?4. What else do you know about frogs?学生回答问题，师生交流。【效果评价】学生能够在师生交流中，对青蛙的特点有初步的了解。【设计意图】通过听声音，观看图片，以师生交流的形式激活学生对于青蛙的已有认知，鼓励学生尝试用英语进行表达，引出今天将要阅读的绘本。Activity 2: 介绍评价机制结合本课谈论青蛙的

9、话题，学生以组为单位，回答问题后向前移动一个荷叶，板书右侧呈现评价过程，移动荷叶数量最多的组获胜。Step 2 While-reading (17 mins) Activity 3：图片环游故事P3-P51. 读封面，了解故事关键信息。 课件呈现绘本封面，教师引导学生观察图片中的事物：frog，leaves，trees，了解故事将围绕小青蛙展开，尝试拼读出题目Frog in the Fog. 鼓励学尝试用英语简单描述青蛙的外貌、动作，启发学生合理预测将会发生什么事情，激发学生带着兴趣阅读故事。Questions1. What do you see on the cover? What else

10、 do you see?2. Can you read the name of the book?3. What will happen in the story? 学生结合绘本封面回答问题。2. 图片环游3-5页，理解故事第一部分内容Frog遇险。课件分别呈现故事P3、P4、P5，教师引导学生观察Frog的动作、表情，询问学生它在在哪，在做什么，被谁发现了，会怎么做，会说些什么。拼读单词fog，fox，spots，理解spot的意思，教师贴图片并板书关键词：This is Frog. in the fog，Fox spots Frog.接着，师生共同听录音进行跟读模仿练习，并请同学们表演。

11、Questions：1. Where is Frog? What is Frog doing?2. How is the weather?3. Who spots Frog? What will Fox do?4. What will Frog say? What will Frog do?学生回答问题，拼读单词，理解词义，跟读模仿，表演【效果评价】学生能够借助图片信息进行描述、猜测，初步了解Frog遇到了危险。通过教师的帮助和听录音，尝试模仿朗读，并学习提炼关键词和短语。【设计意图】通过图片环游，培养学生的读图能力，了解故事第一部分的主要内容；运用预测策略，体验故事主人公的所思所想，更好体会

12、Frog和Fox的心理；借助表演的形式帮助学生理解故事，体会人物此时的心情，感知语言，关注字母o的发音。Activity 4：图片排序故事P6-P11，理解故事第二部分内容Frog逃生1. 学生根据自己的预测给故事图片排序。教师发给学生每人一张worksheet，学生独立阅读P6-P11，根据自己的理解预测故事发展，完成Frog的逃生线路图。Questions：What will happen? Where will Frog hop？Please order the pictures by yourself.学生阅读故事，根据故事情节给图片排序。2. 图片环游故事P6-P11, 集体核对排序

13、答案。课件逐一呈现故事图片P6-P11，师生集体核对答案,并理解新单词 hops，log，pot，rock。接着，教师播放录音，学生进行跟读模仿练习。然后，教师板书语言Frog hops，Fox spots，onto a log，into a pot，behind a rock。指导学生朗读。最后，师生共同表演本部分内容。Questions:1. What will happen next? 2. Where does Frog hop？3. What does Frog say?4. How does Frog feel?5. How does Fox feel? Lets read and

14、 act.学生回答问题，拼读单词，理解词义，跟读模仿，表演。【效果评价】学生能够借助图片信息推测故事情节发展，了解Frog的逃生过程，感受Frog和Fox在这个过程中的心情；能够在教师的帮助下，借助录音巩固所学语言，读准单词hops，spots，log，pot和rock并且进行角色扮演。 【设计意图】通过图片排序活动，教师引导学生观察图片信息，合理预测故事发展，培养学生的阅读能力与逻辑思维能力。通过学生喜欢的表演活动作为本部分的输出，有助于帮助学生进一步感知、理解故事内容，巩固、内化故事语言，感知单词和字母的发音。Activity 5：图片环游故事P12，理解故事第三部分内容Frog脱险1.

15、呈现P12第一幅图，提出问题，启发学生思考。课件呈现故事P12第一幅图，Frog跳进了池塘里，这一次他的心情怎么样呢？Fox还能发现他吗？Fox会怎么做呢？学生们发表各自观点。听录音跟读模仿，教师指导学生朗读。Questions：1. Where does Frog hop?2. How does Frog feel?3. Can Fox spot Frog?4. What will Fox do? Will Fox hop into the pond?学生回答问题，发表观点。2. 呈现P12第二幅图，了解故事结尾 。课件呈现故事P12第二幅图，教师询问Fox怎么做的，为什么Fox要说Oh n

16、o，会发生什么。听录音跟读模仿，教师指导学生朗读。Questions：1. What does Fox do? 2. How does Fox feel? Is he happy now?3. What does Fox say? Why does Fox say oh no?4. What will happen to Fox?学生回答问题，跟读模仿。3. 男生女生互换角色表演朗读P12内容。【效果评价】学生能够通过图片观察，预测故事结尾，了解Frog聪明的逃生办法。能够正确模仿录音或者自主朗读，更好地把握字母o在单词中的发音，并且读得更加准确，能够简单表达自己对故事的理解与感受。【设计意图

17、】教师引导学生观察任务表情变化，推测人物心情，结合故事情节理解人物活动，合理推测故事结局，体会人物的感受。同时，在表演中体验Frog 和Fox的情感，并自主拼读单词。Step 3 Post-reading (18 mins)Activity 6：听录音，跟读故事教师播放故事录音，师生完整地跟读一遍故事，教师要关注学生的语音语调，适时地进行朗读指导。Activity 7：表演故事1. 师生共同表演故事。课件逐一呈现故事图片，教师与学生分角色朗读，请两位同学分别扮演Frog 和Fox。在朗读过程中，教师指导学生的动作表演和语音语调。2. 小组学生合作表演故事。 学生四人一个小组，两位朗读，两位表演

18、故事。【效果评价】学生能够在教师的帮助下朗读故事，在故事表演过程中，能够根据自己对故事的理解设计动作和表情。【设计意图】通过角色扮演，学生深入理解故事；通过动作、表情、语调等检验学生对故事的理解，继续内化语言及字母o在单词首字母的发音。Activity 8：:梳理故事主线，尝试讲述故事学习完故事，教师结合板书的图片和关键词，师生共同复述故事。教师提出问题，引发学生思考：如果你是Frog，你会逃到哪呢？鼓励学生大胆尝试用英语或中文表达自己的观点。Question:If you were Frog，where would you hop?学生回答问题，积极发表观点。【效果评价】在探讨交流过程中，学

19、生用已有语言表达观点，分享观点，锻炼思维能力。【设计意图】教师利用板书，带领学生复述故事，梳理故事意义主线人物情感线语音线三方面，感受Frog 和Fox的情感变化。通过设计迁移创新层面的问题，激发学生深思，并谈论自己的想法，发展学生高阶思维。2. 观看视频，学唱歌曲，练习拼读。教师播放字母o读音的歌曲视频，请同学们学唱，感受单词拼读方法。教师请学生们利用手中字母卡片，拼出视频中学习的单词并朗读。 Questions:1. What words do you know from the video?2. Can you spell the words with your cards? Can you read them?学生演唱歌曲，拼读歌曲中的单词3. 我来说，你来拼。教师说出一个单词，学生根据读音和拼读规则利用单词卡拼出单词，并尝试跟读。Question:Ill say some words. Can you spell t