高二语文-归去来兮辞课件

1、 饮饮 酒酒 结庐在人境结庐在人境, 而无车马喧。而无车马喧。 问君何能尔问君何能尔, 心远地自偏。心远地自偏。 采菊东篱下采菊东篱下, 悠然见南山。悠然见南山。 山气日夕佳山气日夕佳, 飞鸟相与还。飞鸟相与还。 此中有真意此中有真意, 欲辨已忘言。欲辨已忘言。作者欣赏练习结构作文主旨朗读学习目标 要了解关于辞的这种体裁的常识 要了解本文的创作背景和作者守志归隐的思想 本文感情真挚，语言朴素，音节优美，在风格上具有淡远潇洒的特点，而这种文风跟作者安贫乐道，超然物外的处世态度是完全一致的。学习本文对此要深入加以体会。 在反复诵读的基础上，背诵全文。 作者简介及文体介绍归归 去去 来来 兮兮辞辞回

2、去回去语气助语气助词词回去吧回去吧题题 解解我不能为五斗米，折腰向乡里小人!宋宋史史 陶潜陶潜传传） 课 文 朗 读 先听录音,后学生齐读v要求：要求： 归去来兮！田园将芜胡归？归去来兮！田园将芜胡归？既自以心为形既自以心为形 役，奚惆怅而役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。觉今是而昨非。 舟遥遥以轻舟遥遥以轻飏飏 ，风飘飘而吹衣。问征夫，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，载欣载奔。童仆乃瞻衡宇，载欣载奔。童仆欢迎，稚子侯门。三径就荒，欢迎，稚子侯门。三径就荒，松菊犹

3、存。携幼入室，有酒松菊犹存。携幼入室，有酒有樽。引壶觞以自酌，眄庭有樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而暇观。云以流憩，时矫首而暇观。云无心以出无心以出 岫岫 ，鸟倦飞而知还。，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。桓。 归去来兮，请息交以绝游。世归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。人告余以春及

4、，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时，曷已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？全文结构思路：全文结构思路：第一部分（

5、）：表示辞官归第一部分（）：表示辞官归田的决心田的决心第二部分（）：写作者回第二部分（）：写作者回到田园后的愉快生活到田园后的愉快生活第三部分（）：抒发诗人第三部分（）：抒发诗人“乐乐天安命天安命的情怀的情怀学习第一学习第一段段句式：既自以心为形役句式：既自以心为形役被动句被动句 “ “为为”表被动表被动内容分析：内容分析：归去之因：田园将芜归去之因：田园将芜 心为形役心为形役 出仕出仕归隐自责自悲自责自悲 自恕自慰自恕自慰表达对官场的鄙弃，对田园生活的表达对官场的鄙弃，对田园生活的向往向往学习第二段学习第二段具体分析具体分析第二段第二段:归家后的怡然自得归家后的怡然自得.学习第三段学习第三段田园生活田园生活农村生活的乐趣农村生活的乐趣和亲戚们谈家常和亲戚们谈家常弹琴读书弹琴读书准备劳作准备劳作驾车出游驾车出游第三段第三段:归田后农村生活的乐趣归田后农村生活的乐趣.内容分析内容分析学习第四段学习第四段内容分析内容分析富贵浮云富贵浮云恬然自乐恬然自乐( )( )卒章显志卒章显志从第二段中找出表现作者高尚情操的语句，仔细加以品味。（1）三径就荒，松菊犹存。 （2）倚南窗以寄傲，审容膝之易安。 （3 3）出则无心归则有意，正是）出则无心归则有意，正是作者出仕和辞官情形的写照。作者出仕和辞官情形的写照。（4 4）“孤松孤松”示孤高坚贞示孤高坚贞之志，托物言志。之志，托物言志。