A1-1《林黛玉进贾府》学情分析方案

1、A1技术支持的学情分析林黛玉进贾府学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 语文能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题林黛玉进贾府教学对象2021级学前教育教学目标语言理解与运用：感受小说的语言特点。思维发展与提升：通过自主合作，归纳小说鉴赏的方法。审美发现与鉴赏：领悟古典小说中蕴含的美学价值。文化传承与参与：掌握古典小说鉴赏方法，走近四大名著，热爱传承优秀文化。教学重点1.通过自主合作，归纳小说鉴赏的方法从影视特写到小说的细节描写。2.领悟小说中中蕴含的美学价值

2、。学习难点通过自主合作，归纳小说中的细节描写。分析工具微信、学习通互动教学平台分析方法借助学习通互动教学平台发布课前、课中、课后学情分析相关题目，利用学习通统计功能对学情情况进行分析，并以可视化的形式呈现数据统计结果，便于教师掌握学生的课堂学习情况， 并在此基础上实施相应的后续教学活动。学情分析 实践方案【学情分析目的】在一个完整的教学设计当中，必须包括学情分析、教材分析、教学目标与重难点的定位、教学策略与方法的选择、教学过程的实施构想、教学课件和板书的设计等六个方面，其中学情分析是课堂教学设计的起点。通过学情分析，就是为了能精准确定教学的适切目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动

3、的设计提供科学依据，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。【学情分析内容】1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 （1） 本次教学对象是2021级学前教育五年专学生，通过前期微信交流和平时课堂表现得知，学生对小说尤其是古典小说的学习具有一定的经验，但更多的是关注小说的情节，存在猎奇的现象，兴趣的是小说的故事情节。（2） 学生都已经接触或阅读过中国古典长篇小说四大名著，对小说的故事情节、人物形象和环境描写等三要素的常识有所了解，具备一定的小说阅读知识。但是对语言的理解与运用能力以及审美能力不足，在教学中要借助多媒体形象直观地帮助学生进行学习，以提高其思维与审美

4、能力。（3）红楼梦阅读评论及影视作品很丰富，能满足学生自主线上学习的需求；图书馆中纸质版、电子版的四大名著也都有，很方便学生学习。学前教育五年专学生具有一定的自主时间，可以较好地保证阅读所需的时间。2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。（1） 通过学习通进行教学前测，及时了解学生对红楼梦学习的基础与兴趣。这一环节设置两个问题分别时“对名著的了解，最主要的方式有读原著、看影视、听故事、玩游戏或其他等，选出你最喜欢的一种。”“信息化时代对教育影响深远，将改变课堂学习方式，你认为哪种教学方式最好？”根据学生回答的情况，确定课堂教学方式。（2） 通过学习通平台进行课中测试，把握学生对课文内容的理解程度。设置三个题目围绕本课“细节描写”重难点的突破：一是“红楼梦第三回，通过林黛玉进贾府，为读者全景展现了典型环境和建筑特点，以下哪一项表述不正确”；二是“对这篇小说的环境描写解说不当的一项是”；三是“从下面两段文字中可以看出黛玉关于自己读书的事前后说法矛盾，下列解说中不正确的一项是”。对不理解的，要及时进行补充讲解，以突出重难点。（3）在本次课堂教学后，教师借助学习通教学平台生成学生的学习行为统计表，包括任务点的学习、课堂活动和作业完成情况，对学生的学习行为进行评价， 并对课堂教学进行反思。在具体教学中检