(完整word)部编二年级语文下单元备课

1、第一组单元概述教材解读第一组共安排了四篇课文、一个“口语交际”、一个“语文园地”和一个 “快乐读书吧”。四篇课文内容丰富多彩，图文并茂，贴近学生的生活，浅显易懂。古诗二：首选取的是村居和咏柳，两首古诗内容浅显、叙述清晰，让我们 体会到了春天的美景，可以培养学生热爱春天、热爱大自然的感情。找春天 也是围绕春天来写的，课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。开满鲜花的小路是由一个包裹引发的故事故事内容有趣，不仅在文学上可以启发学生， 在思想教育方面也有重要的作用。邓小平爷爷植树讲的是邓小平爷爷在植 树节植树的故事，课文对邓小平爷爷的描写语句精练， 内容浅显，让我们看到 了一代伟人的形象。“口语交际”

2、的主题是“注意说话的语气”，可以引导学生有效地与人沟 通。“语文园地一”从字、词、书写积累和阅读等方面对本组内容进行了汇总 和提升。“快乐读书吧”告诉学生要学会看目录，启发学生多读书。单元目标【知识与能力】1 .认识本组要求会认的字，掌握本组要求会写的字。2 .正确流利有感情地朗读课文。背诵古诗二首。3 .理解文意，感受春天的美好。【过程与方法】1 .积累更多更有效的识字方法。2 .在朗读课文的过程中，能够有效地结合读书要求理解和感悟课文。3 .掌握更加有效的读书方法。【情感态度与价值观】1 .通过学习课文培养热爱春天热爱大自然的感情。2 .通过读文感受邓小平爷爷的伟大人格。学法导航1 .在识

3、字教学中，以学生的识字方法为契机，教师相机补充总结新的识字 方法，帮助学生积累。2 .课文理解方面，主要还是以在读中感悟为主，让学生体会作者所表达的 思想感情。3 .读书时有目的、有要求，让学生带着问题去读书。4 .教师指导学生有感情地朗读注重学生的体会。课时支配教学内容课时安排古诗二首2课时找春天2课时开满鲜花的小路2课时邓小平爷爷植树2课时口语交际：注意说话的语气1课时语文园地一3课时快乐读书吧1课时第二组单元概述教材解读本组教材以“手牵着手，最快乐；心连着心，最美好；让我们伸出双手， 献上爱心”为核心，编排了雷锋叔叔，你在哪里 千人糕一匹出色的马 3篇课文和一个“语文园地二”。雷锋叔叔，

4、你在哪里是一首儿童诗，以诗 歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹， 以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的 小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。通 过学习课文.教育学生成为一名像雷锋同志一样乐于助人，对社会有用的人。千人糕是一篇说理性文章，通过爸爸跟孩子讲解“千人糕”要很多人才能 做成，让孩子明白千人糕的制作过程需要很多人的参与， 懂得任何一样东西都 是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力互相合作，才能使我们的社 会更加美好。一匹出色的马是一篇叙述性散文 ，讲的是“妹妹”的一件趣 事：爸爸、妈妈、“我”和妹妹一起去郊外散步，回来时妹妹要妈妈抱她，爸 爸削了一根柳树条

5、给妹妹当马骑，妹妹高兴地骑着“马”，一溜烟儿地跑回了 家，重在表现孩子的童真和童趣。本组要求学生会认生字55个，会写27个，分别是雷锋叔叔，你在哪里 会认13个，会写9个；（千人糕会认16个，会写9个；（一匹出色的马会 认15个，会写9个；语文园地二会认11个。本组后面安排了一个“语文园地二”，它包括的栏目有“识字加油站” “字 词句运用” “写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”，以学生为本，集中识 字，渗透职业种类鼓励学生进行各种语文实践活动，学会正确运用比喻句，学会向别人介绍自己的好朋友说清楚他是谁， 长什么样子，经常一起做什么。把 自已书写的汉字展示给大家看。在阅读积累中感受祖国语言

6、文字的韵律美.初步培养阅读能力，感受课外阅读的乐趣。单元目标【知识与能力】1 .认识56个生字，会写27个生字。2 .能在田字格中规范书写汉字。3 .运用学过的识字方法，学会分类识字，加强语言积累，进行逻辑思维的 训练。4.能正确流利.有感情地朗读课文。【过程与方法】1 .运用多种方式学习汉字。2 .在轻松愉快的氛围中，进行开放性学习、合作学习，培养良好的学习习惯。3 . 在朗读中体会课文的情感，在朗读中明白道理。4 . 在学习汉字和课文的过程中，通过“听、说. 读写”发展思维与语言表达能力，不断提升语文素养。【情感态度与价值观】1. 通过学习课文培养热爱春天热爱大自然的感情。2. 通过读文感

7、受邓小平爷爷的伟大人格。 学法导航1. 进一步培养主动识字的兴趣，愿意随文识字，喜欢阅读文字。2. 通过朗读儿童诗感悟懂得泰献爱心，乐于助人。3. 懂得任何 -样东西都是成千上万人共同劳动的成果，牢记“我为人人，人人为我” ， 只有我们共同努力， 互相合作， 才能使我们的生活更加和谐美好。4. 在课文的学习过程中 . 感受孩子们的童真、童趣。第三组单元概述教材解读本组是一个识字单元，编排了神州谣传统节日 “贝”的故事 中 国美食四篇识字课，教材通过三字经、儿歌故事等形式让学生识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字，并且让学生了解祖国的大好河山 . 传统 美食等祖国灿烂的文化，激发学生阅读

8、的兴趣。神州谣 是以三字经的形式呈现的， 让学生知道我们中华民族的美丽壮观与团结。本课认读15 个生字，指导书写 9 个生字。 传统节日是以儿歌形式呈现的，让学生从儿歌中了解传统佳节及一些习俗。本谋认读15 个生字，指导书写 9 个生字。 “贝”的故事是以故事的形式呈现的，让学生了解“贝”的故事并认识到甲骨文的神奇。本课认读16 个生字，指导书写 10 个生字。 仲国美食 是以图义结合的形式基现的， 美食的图片让人乘诞三尺， 认识南北经典的小吃，了解灿烂的饮食文化。本课认读16 个生字，指导书写 9 个生字。本组还安排了“口语交际”及“语文园地三”。口语交际“长大以后做什么” ，让学生在思考和

9、表达中树立崇高理想，有自己的愿望。“语文园地三” 安排了五个板块的内容： “识字加油站” “学词句运用 “我的发现” “日积月累”和“我爱阅读” 。 “识字加油站”就是让学生联系生活经验，正确认读- 些生字词，并想象它的味道和口感。 “字词句运用”是让学生认识一些同音字并会正确区分。 查字典是学习语文不可缺少的能力， 这里又复习了部首直字法，让学生温故而知新学握扎实的基本功。 “日期月累”学习了十二生肖的相关知识。 “我爱阅读”让学生阅读了一个耐人寻味的经典小故事。单元目标【知识与能力】1. 认识“洲、涌、峰”等生字，能在阅读中正确运用。2. 会写“州、湾、岛”等生字，并能正确规范地在田字格中

10、书写，并能在具体的语言中运用，在写字的时候能注意自己的写字姿势和握笔姿势。3. 复习在字典的方法， 养成查字典的好习惯。 认识更多的生字， 为阅读打 好基础，更加热爱祖国汉字。4. 正确区分一些同音字， 会根据它的形旁和意思正确运用到句子中。 使语 言更丰富，提高语文底殖。5. 能正确流利地朗读课文，并背诵课文。【过程与方法】1. 利用多媒体和趣味性的方法激励识字的兴趣继续学习按笔顺规范写字，培养良好的写字习惯。2. 在轻松愉快的氛围中进行质疑讨论. 合作、探究学习，不断提高学习能力，培养良好的学习习惯。3. 设计有针对性的课堂练习， 巩固检测、 检验所学的知识， 反馈学习效果。【情感态度与价

11、值观】1. 培养主动识字乐于识字的好习惯，有把字写规范工整美观的良好愿望。2. 在学习课文的过程中感受议字的魅力， 感受课外阅读的兴趣， 对语文课 程产生喜爱之情，并主动进行课外阅读。学法导航1. 运用学过的识字方法采用多种方法读准字音、 识记字形 . 培养自学能力。2. 让学生做好课前预先， 课前把课文读正确、 读流利， 有提前感知课文内 容的过程。第四组单元概述教材解读本组编排了彩色的梦 枫树上的喜鹊 沙滩上的童话 我是一只小虫子 4 篇课文，内容丰富。 彩色的梦要求会认9 个生字，会写 9 个字，自主积累词语；学会朗诵诗歌，培养学生的语言表达能力和想象能力。 枫树上的喜鹊要求会认9 个生

12、字，会写 8 个字，自主积累词语；感受课文富有童趣的、纯净透明的语言。 沙滩上的童话要求会认16 个生字，会写 9 个字，自主积累词语；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣。 我是一只小虫子要求会认16 个生字，会写 8 个字，自主积累词语；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的道理：只要有生命就有意义。本组还安排了“语文园地四” ，分为“识字加油站” “字词句运用” “写话” “书写提示” “日积月累” “我爱阅读” 6 个栏目， 以学生为本， 渗透各种识字方法，鼓励学生进行各种语文实践活动，学会对生字的归类整理； “我爱阅读”培养学生初步的阅读能力，感受到课外阅读的乐趣。单元目标【知识与

13、能力】1. 认识 60个生字，会写“彩、梦、森、拉、结、苹”等 34个字。2. 能在田字格中规范书写汉字。3. 运用学过的识字方法， 学会分类识字， 加强语言积累， 进行逻辑思维训练。4. 能正确、流利地朗读课文。【过程与方法】1. 多种方法学习汉字。2. 在轻松偷快的氛围中进行开放性学习、 合作学习， 培养良好的学习习惯。3. 在田字格中继续学习，按笔顺规范写字，培养良好的写字习惯。4. 在学习汉字和课文过程中，通过“听、说、读、写”发展思维能力与语言表达能力，并初步养成良好的学习语文的习惯。【情感态度与价值观】1. 进一步培养主动识字的兴趣，愿意随文识字，喜欢阅读文字。2. 培养良好的学习

14、习惯，能够认真、积极、主动地参与学习过程，并乐于表达自己的观点。3. 在课文的学习过程中， 感受汉字的魅力， 对语文课程产生喜爱之情， 并 主动进行课外阅读。学法导航1. 通过课文内容与课外知识相结合的形式，调动识字兴趣。2. 创造各种识字途径， 通过多种形式， 加强对汉字的复现与巩固， 以完成 识字任务。3. 学习汉字的笔顺规则， 规范书写汉字， 规范使用田字格， 写好每一个汉 字。第五组单元概述教材解读本组围绕 “解决问题” 编排了三篇课文、 一次口语交际和一个综合性学习的“语文园地” 。教材编排这些内容意在引导学生在遇到问题的时候，动动脑筋，找到解决问题的好办法。寓言二则中的“亡羊补牢堰

15、苗助长”是两个成语。 “亡羊补牢”意在引导学生懂得： 犯了错误、 遇到挫折是常见的现象， 只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。 “揠苗助长”告诉我们：违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。旨在引导学生遇到问题要科学地解决，不能违反规律，凭感觉处理。 小马过河是一篇语言优美、含有深刻哲理的童话， 旨在引导学生懂得遇到问题时不能光听别人说， 要自己动脑筋想一想，并且在动脑筋的基础上再试一试。本组的“口语交际”是“图书借阅公约” 。意在联系学生的生活情境，教给学生运用贴切的口语表达处理生活实际问题的方法。“语文园地五”的“识字加油站”编排了相同部首的词语串，

16、让学生根据已有知识归类。 运用这种形式来识字， 不但可以让学生十分便捷地掌握那些需要识记的汉字，而且对词语的理解有所帮助。 “字词句运用”帮助学生准确使用词语，并感受读好这些词语有利于对句子的理解。 “我的发现”通过引导学生发现词语的秘密，感受祖国语言文字的魅力。 “日积月累”旨在激发学生对传统文化的兴趣。 “我爱阅读”结合本单元主题，引导学生懂得遇到问题换个角度思考会有不同的结果。单元目标【知识与能力】1. 利用已经掌握的识字方法和阅读方法，自主识字，认识本单元 52 个生字，会写“筋、亡、钻”等25 个字，学会分类识字。2. 能在田字格中规范书写汉字，会按不同标准给词语分类。3. 能正确、

17、流利地朗读课文。4. 能够结合重点词语、句段理解课文，遇到问题能够动脑筋，想办法，科学解决。【过程与方法】1. 发挥多媒体的作用，利用已有识字方法和分类识字方法学习汉字。2. 充分运用田字格按笔顺规范写字，培养良好的写字习惯。3. 通过设置教学情境，抓住重点语句和段落，深度分析，理解课文内容，感知课文所蕴含的情感。 【情感态度与价值观】1. 通过主动识字，感受识字过程中的成就感，感受祖国语言文字的魅力。2. 在学习过程中， 通过重点词语、 句段感受祖国语言文字的妙用， 对语文 课程产生喜爱之情，并主动进行课外阅读。3. 遇到问题， 具有积极动脑、 科学解决问题的意识， 学习从多角度看待问 题。

18、学法导航1. 在具体的语言环境中识记汉字，自主探究识字方法。2. 以问题为导向，展开想象，品读感悟，习得语言。3. 在情境中合作分享，提升口头表达能力。第六组单元概述教材解读本组选编的四篇课文，在体裁上都有各自的特点。 古诗二首选编的两首古诗均为描绘水光山色的七言绝句， 两位诗人分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的旖旎风光。 晓出净慈寺送林子方描写西湖六月的美丽景色，诗中有画， 画中有诗。 诗人通过对西湖美景的赞美， 曲折地表达了对友人的眷恋。绝句则运用轻快、明丽的笔调，由远而近，一句一景，将草堂周围清新开阔的自然景观展现在了我们眼前。 雷雨用精练而优美的文字，为我们描绘了雨前、雨中、雨后的夏

19、日雷雨图，能培养学生观察生活、热爱自然的热情。要是你在野外迷了路 这首小诗为我们介绍了大自然中四种天然的 “指南针”正午的太阳、 北极星、 大树的树叶以及沟渠里的积雪， 把我们带人了大自然那美妙的境界。 太空生活趣事多则用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。 这些有趣的事情对学生有很大的吸引力。 因此， 我们可以充分利用学生的好奇心， 引导他们把课文读好， 使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。 四篇课文之后便是 “语文园地六” ， 里面共有 “识字加油站” “字词句运用” “写话” “展示台” “日积月累”以及“我爱阅读”六个部分。 “识字加油站” 引导学生识记表示

20、场历的词语并能准确归类； “字词句运用” 引导学生区分两组字， 引导学生注意字的笔画数和结构， 并能用正确的语气朗读含有不同动作的句子； “写话”则是让学生把自己对大自然的疑惑仿照教材的例子写出来； “展示台”是有关图书角的管理的内容，要求大家遵守借阅公约和图书管理守则； “日积月累”中呈现的是古诗悯农 ，说明农民在田里劳动的辛苦，但却吃不饱甚至饿死的情况，引人深思； “我爱阅读”则通过最大的“书” 的故事告诉学生要从生活中、自然中发现知识。单元目标【知识与能力】1. 认识 53个生字，会写“湖、莲、穷、荷”等 34个字，识记“雷雨、乌云”等词语，能在田字格中规范书写汉字、词语。2. 能正确、

21、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文中所描写的现象。【过程与方法】1. 通过图文结合、 游戏识字、 猜谜识字以及加减偏旁的方法识记本单元生字，培养良好的写字习惯。2. 通过朗读、表演、交流、讨论等形式，理解单元主题观察生活，热爱自然，同时培养听、说、读、写的能力，发展思维与语言表达能力，并初步养成良好的学习语文的习惯。【情感态度与价值观】1. 进一步培养主动识字的兴趣，有主动识字的兴趣，喜欢阅读文字。2. 培养良好的学习习惯，能够认真、积极、主动地参与学习过程，并乐于表达自己的观点。3. 培养主动解决问题的意识。学法导航1. 通过多种方法识记生字， 留心观察字的间架结构， 养成正确的书写习惯，激

22、发主动识字的愿望，有主动识字的意识；会将认识的生字或词语进行归类；能正确区分本组课文中出现的多音字， 学会积累课文中优美的词语， 扩充词汇量。2. 采用多媒体创设情境法展开教学。 通过多媒体展示课文插图以及与课文内容有关的情境， 带领学生走进文本， 与文本进行深层次的对话， 理解课文内容。第七组单元概述教材解读这一组是由童话故事组成的。在本组中，编排了大象的耳朵 蜘蛛开店 青蛙卖泥塘 小毛虫 4 篇充满童真童趣的童话故事，以儿童的视角描绘了一个个有趣而富含一定道理的故事，情节生动，内容丰富，语言鲜活。大象的耳朵 则讲述了许多小动物因为自己的耳朵是竖起来的， 而看到大象的耳朵是耷拉下来的， 与自

23、己的耳朵不同， 就都在质疑大象的耳朵出了问题。在众人的质疑下，大象居然也怀疑起自己的耳朵，做出了“应和大家”的改变，可自己却受了罪。最终，大象明白了“坚持做自己”的道理。故事的层次清晰，语言流畅，揭示的道理自然而含蓄。 蜘蛛开店通过描写一只“朝三暮四” ，有种“投机”想法的蜘蛛，含蓄地告诉了人们要“安分守己” ，才能够自得其乐的道理。本文在课后出现通过“示意图”来讲故事的方法，是在指导学生借助“思维导图”来梳理故事的结构，从而把故事讲清楚、讲细致、讲生动。 青蛙卖泥塘为读者讲述了一只乐于接受他人意见，而且又非常勤劳的青蛙，通过自己的努力，建设了一个美好家园的故事。 小毛虫是意大利著名的艺术家达

24、芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要 想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作” 。通过毛虫的羽化， 告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、 失望， 要 乐观、充满信心。唯有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。本单元中 4 篇课文都非常有趣， 也富含一定的道理。 那严谨而含蓄的表达， 给读 者一种清新的感觉，使人们感受到了巧妙的语文思维。“语文园地七” 共安排了以下几个板块： “识字加油站” “字词句运用” “写 话” “书写提示” “日积月累一我爱阅读”。“识字加油站”则紧密联系生活，体 现了语文与生活息息相关的理念； “字词句运用”一

25、是引导学生通过猜测字义 和查字典等方法来理解词语的意思， 教给学生一种理解词语的方法， 二是通过 读句子，来发现比喻句； “写话”是通过一种轻松的“假设话题”来引导学生 自由畅谈自己心中的想法，形式相对开放，易于学生表达； “书写提示”则在 强调汉字变成偏旁后的笔画、 大小和笔顺的变化， 潜移默化地引导学生去理解 “汉字笔画的穿插” ， 从而提高学生的书写技巧； “日积月累” 是引导读者阅读 二十四节气歌 ，从而了解二十四节气； “我爱阅读”板块中的月亮姑娘做 衣裳 则通过一个非常有趣的童话故事， 告诉人们自然事物每天都在发生变化 的道理。其编排的主旨是通过这个美妙的童话故事引导学生走进书的世

26、界， 不断地从童话类的书籍中去领略更丰富的世界， 感受童话故事的美妙之处， 享 受阅读的乐趣。 单元目标 【知识与能力】1. 认识 55个生字，会写“扇、爆、遇”等 35个字。2. 学习运用“思维导图”的方式梳理课文的主线，能够复述故事。3. 在阅读中，理解课文的内容，懂得每篇童话故事所要表达的主旨。【过程与方法】1. 运用边读边悟的方法，理解课文所表达的道理。2. 在轻松愉快的氛围中， 进行开放性学习、 合作学习， 培养良好的学习习惯。3. 继续在田字格中学习按笔顺规范写字。培养良好的写字习惯。4. 在课文过程中，慢慢地领会童话故事的表达特点，提高语言理解能力。【情感态度与价值观】1. 在学习课文的过程中， 体会每篇童话故事所表达的情感， 形成正确的认识，来丰富自己的情感世界。第八组单元概述教材解读本组教材编排了祖先的摇篮 当世界年纪还小的时候 羿射九日三篇课文。这些课文体裁多样，有散文诗、童话、神话故事，课文的内容生动有趣，充满了想象，溢满了童真和童趣，能极大地激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以了解到世界“小时候”的样子。本组的教学重点是通过诗歌和故事学习文中典范的言语表达形式， 提高学生的言语表达台旨力。其中， 祖先的摇篮一课要求学生仿照诗歌的第 2、第 3 小节，说一说在祖先