开题报告模板03846

1、附件1:伊 犁 师 范 学 院本 科 生 毕 业 论 文 (设 计)开 题 报 告 论 文 题 目：The Arousing and Cultivation of Underachieved Middle School Students English Interest初中英语后进生学习兴趣的激发与培养学 生 姓 名：马丽系 专 业：外语系英语专业学 号：07080605028指 导 教 师：于海涛 张洁开 题 报 告 时 间：2011年1月14日伊 犁 师 范 学 院 教 务 处 制填表说明和要求1、开题报告作为毕业论文（设计）答辩小组对学生答辩资格审查的主要依据材料之一。此报告应在指导教师

2、指导下，学生在毕业论文（设计）工作前期内完成，经指导教师签署意见，同意后生效。2、学生阅读论文、资料的篇数一般不少于10篇，开题报告中应包括文献综述、选题依据、可行性分析及预期成果。字数不少于2000字。此表一式一份，随同学生毕业（设计）论文一起由各系存档。一、文献阅读序号作者文章题目（书目）期刊名称（出版单位）、时间1 Hobert · Spencer, Spencers education M, Beijing, China Women Press, May 20092 Laosa L. M. & Sigel I. E, Families as learning envi

3、ronments for childrenM, New York, Plenum Press, 19823 Sue.Leach. How to be a successful secondary teacher M. China Youth Press.4 范波，激发学习兴趣 培养学习自信浅谈素质教育下如何转化后进生J.2010年第6期5 高明书，教师心理学M. 人民教育出版社.6 李洪玉， 李庆安， 辛自强. 英语教学心理学M.北京教育出版.7 李洪元，陆世杰，龚维珍. 后进生的心理特点与教育M.科学出版社，19878 李振西. 爱心与教育M. 中国农业出版社.9 卢家楣， 魏庆安，李其维，

4、心理学M.上海人民出版社，200410 陶勇，怎样培养后进生的学习兴趣J11 王金战， 隋永双. 英才是怎样造就的M. 重庆出版社.12 王泉根. 好成绩M. 商务印书馆.13 魏书生，班主任工作漫谈M.漓江出版社，200214 吴增强，学习心理辅导M.上海教育出版社，200015 张明坤. 教师教出好成绩的十大技巧M. 吉林大学出版社.二、开题报告一、文献综述 转化后进生的教育是崇高的社会公益事业，是一个关系我国教育发展的方向的重大问题，需要引起全社会的高度重视。江泽民总书记在关于教育问题的谈话中明确指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而

5、且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、法制教育。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。所以对于后进生的英语学习兴趣的培养和激发，老师应该尽最大的努力，而不是听之任之。”在国外，对于培养和激发后进生的英语学习兴趣有过很深入的研究。原苏联心理学家、教育科学博士赞可夫的教学发展思想的精髓是把面向全体学生作为提出的所有教学原则的出发点和归宿。他反复强调，所有的学生，包括差生都必须通过教学得到一般发展。(1)必须加强对后进生的成因分析，切实做好转化工作。 (2)区别对待，实施差异教学。“问题儿童”观点的代表是美国心理学家奎伊，他们并不是智力或者健康有问题，而是在

6、课堂上或者社会交往中表现出的与众不同，只是青少年青春期的表现，所以对于此类儿童，教师要努力去挖掘他们的优点，并且培养和激发他们的兴趣和爱好。有些学者也提出：“与后进生的各种表现相关的一系列概念如难教养儿童、无能学生、落后学生，“难教养儿童”的提法只是突出了“难教养”的一面，而忽略了他们经过教育和转变也可能进步向上的一面，因为“再教育需要有更大的力量，更多的知识，更多的忍耐。”在国内，对于此方面的研究也是百花齐放。李洪元老师他们通过对400多名后进生调查，发现后进生的智力等于或优于优等生。他们缺乏的是自信心，上进心，导致智力暂时得不展露，造成愈学愈差，加上无明确的学习目标，态度不端正，易出现“智

7、力麻痹”现象，导致不学好反学坏，成为后进生。吴增强所言，“差生虽然一方面表现为高级认知能力不足，另一方面，他们与同龄学生一样都是尚未成熟有待发展的人，存在着不同程度的潜能。因此，当今的广大学者和教育工作主张尊重学生人格，用发展的眼光看待学生，把这些所谓的差生改称其才能未被开发的人，或后进生”。 魏书生曾经说过：“只有不合格的老师，没有教不好的学生。我们要以发展的眼光从再树自信心入手，经过耐心的反复的教育转化，他们会发生巨大的变化，关键是要引导他们树立健全的人格，从学会做人做起，才会学会学习，对他们要向丁有宽老师那样，对后进生“爱之深，知之备，导之以微，喻之以理”，更要把爱心给他们，把理信与信任

8、给他们，让他们真正成为素质教育的受益人。”目前在激发和培养学生的英语学习兴趣方面的研究主要是集中在老师方面，特别是注重老师的个人素质和专业知识的培养，这样的话比较片面性。所以本文主要多方面从学生，老师还有家长方面来深入了解学生学习不好的原因，并从这些原因出发，实事求是，探索更多的方式和方法，直接有效的激发和培养学生的英语学习兴趣。二、选题依据 理论依据：“后进生”现象一直是困扰教育界一大难题，只要有教育存在，我们就不能回避这类学生的存在。虽然这类学生在广大学生群体中是很少的一部分，但是必须引起重视。利用各种条件和有效途径，以适当的方法引导全体受教育者积极主动地最大限度地开发自身的潜能，提高自身

9、的整体素质，并实现个性充分而自由发展的教育。所以关于如何激发和培养中学生的英语学习兴趣是很重要的，能够从理论上给他们予指导，从理论上联系实际，并且指导实际，使学生进一步发展。现实依据：中学生的智力差异不是很明显，但在英语学习的信度、态度、方法等方面却存在较明显的差异，关注英语后进生的非智力因素对英语学习的影响，在一定程度上能够帮助他们达到教学大纲的要求，激发他们对英语学科的兴趣,培养他们的英语思想。因此研究后进生的成因及对策是必要的。通过对英语后进生成因分析、总结，制定出每种成因的可行性对策，尽可能地帮助英语后进生摆脱后进的状态，使每个学生都能得到全面的发展。近年来，随着英语教学日益为国家和全社会所重视，英语已经成为了一门必修课。令人担忧的是儿童对于英语学习兴趣不够浓厚，而且随着学习的深入，甚至出现厌学情绪。问题的根源在于，初中生学习英语在很大程度上仍然属于被动的接受者，而不是主动的学习者。这就要求我们无论是在理论研究还是在实际操作上，都应该用更加科学的方法指导英语教学。只有激发学生的学习兴趣，才能从根本上调动他们对英语学习的热情，改变这种高投入低效率的现象。三、可行性分析 对于该论题，图书馆有着大量的参考文献，和丰富的文字资料，并且作者应用了文献法、分析法、归纳法和总结法等研究方法来研究该论题。通过本文，可以了解关于英语学习后进生的知识缺漏，更能从根本原因