(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册选好材,写好文(3)

1、选好材 写好文记叙文如何选材莆田九中 刘荔川训练目标：1、通过指导与训练，让学生掌握一些记叙文选材的方法。2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料，从生活的点滴中选 择材料 。3、变“学得”为“习得”，让学生在“练”中增强信心，提高写作的兴趣 和选材的能力。训练重难点：掌握一些记叙文选材的方法并学以致用， 提高学生的 写作兴趣和选材能力。 课时建议：一课时教学过程：一、对话导入：文章是由材料组成的， 没有材料， 就等于没有砌墙的泥沙。 不少同学怕写作 文，其中一个重要的原因就是没有什么材料可写。 所以，我们必须首先解决材料 问题，“巧妇难为无米之炊”嘛。那么，文章的材料从哪里来呢?为什

2、么有些同学面对各种命题总能应对自如呢?关键就在于我们平时是否能认真收集积累素 材，并且努力掌握写作技巧。今天我们就来一起探讨一下记叙文如何选材。师：许多同学写到 “寻找友情”就是小误会失去朋友， 几天或几年后后悔了， 又和好了，最后寻到了友情； 写到“寻找母爱（父爱） ”，就只记得小学的时候， 母亲或父亲对我严厉，不疼我，一天夜里，我生病发烧，父亲（母亲）背着我去 医院，感动之余我寻到了母爱（父爱）等；写师生情，就是带病给我们上课，深 夜加班批改作业之类的材料。 选材不准、 不实、不新，就会让阅卷老师不理不睬。 因此，我们只有走进生活，慧眼识珠，采撷亮点，发掘新意，才能写出具有创意 的美文来。

3、二、什么是选材：选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果 三、作文如何选材：1、材料要真实。（1）、来源于真实的生活，（2）、符合真实的生活，（3）、合乎生活的情理， 经得住思考的检验。例：（1）从百草园到三味书屋就是作者以自己的童年生活为题材来进行 写作的；（2）最后一课也是作者根据普鲁士军队侵占法国逼迫法国阿尔萨斯 和洛林的人们学习德语为背景来创作的。训练：1、以“说说咱们班”为题进行选材。 材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋， 人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。材料二：咱们班有“八大族” 。“

4、睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海” ， 白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄 灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明 星的轶闻趣闻津津乐道“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。理由：第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则 材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。2、 材料要具体。（1）事件发生的时间、地点、人物，事件的起因、发展、高潮、结局清清 楚楚，甚至当时人物的言行举止、 音容笑貌、 富有个性的特征以及环境氛围都很 清楚。（2）材料中包含有具体的思想和情感。例：最后一

5、课发生的时间是早晨，地点是韩麦尔先生的小院子，人物是 “我”、韩麦尔先生以及镇上的人们，事件的起因是普鲁士军队逼迫法国人民学 德语，发展是“我”和大家在最后一课中的表现和感受，高潮和结局是韩麦尔先 生写下“法兰西万岁”后宣布散学。训练：2、学生以“家乡的变化”为话题进行选材。材料一：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了； 兴建了一个大型农贸市场， 生意更兴隆了； 兴建了一个文化娱乐中心， 人们的精 神生活更丰富了。材料二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室一长厅” 住条件带来了许多的不便；第二次搬进了真正的“二室一厅” ，比原来的房子好 多了，可时间一长，一连串的问题

6、也相继涌来；第三次爸爸从单位买了“三室一 厅”的住房，房子既宽敞又明亮理由：第一则材料是较大的事件， 往往会因感受不深写得肤浅空洞； 第二则 材料由，极差的居于视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。3、 材料要深刻。（1） 、具有代表性，能深刻地表达中心，揭示主旨。 例：最后一课通过一个小孩子对学习法语的转变来表达出战争给法国人 民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱， 用小事情来反映重大的爱国主题， 以小见大。训练：3、学生以“生日”为话题进行选材。材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物； 老师送给我祝福的话语； 同学们为我开生日晚会， 远方的朋友也给我发来了祝福的短信。 我感觉

7、到好温暖 好幸福。材料二：不知从何时起，学校里刮起了一股风给过生日的同学送礼物。 今天是好朋友的生日， 我不知怎么办才好。 送吧， 这个月为给同学送礼物借了好 几回钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同学过生日，送礼物既浪费钱 财，又耽误学习， 这是何苦呢？为什么社会上的 “人情风”竟刮到校园里来了呢？理由：第一则材料表现了亲情、友情、师生情的美好，立意健康，但不够深 刻；第二则材料通过一个小事件反映了一个大主题人情之风不可长，能引 发读者深深的思考。4、 材料要新颖。（1） 新鲜（2）独特（3）与众不同。 例：（1）、最后一课通过一个小孩子对学习法语的转变来表达出战争给 法国人民带来的灾

8、难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事情来反映重大的爱 国主题，以小见大。（2）、散步以一家人的散步来表达尊老爱幼的重大主题， 以小见大。老王、羚羊木雕、散步等等，无不是写平凡人生，小人 小事的，但是读起来却十分深入人心。可见“平平淡淡才是真”。训练：4、学生以“幸福”为话题进行选材材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮 流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。材料二： 班主任的晚自习上， 大家都在抄黑板上的作业， 我这个坐在最后一 排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光” ，被班主任发现了。班 主任罚我站在讲台旁边抄， 我回到座位

9、上， 同桌的难兄难弟一边抄我的， 一边说 “你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！ ”看着我第一次抄 得这么完整的作业本， 听到同桌的羡慕的声音， 我的心头涌起了一种从未有过的 幸福和满足。理由：第一则材料属于 “你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅 读兴趣；第二则材料以幸福写不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现 象，视角独特，吸引人耳目。四、实战演练场： 请以“微笑”为题，文体不限，自由选材，不少于600字。 教师解析：“微笑”这个话题，对于我们来说，实在太熟悉了，我们只有采 取人无我有、人有我新的策略， 文章才能脱颖而出。 有三种方法可以助我们成功： 一是选取细

10、小的角度， 抓住微笑的瞬间， 折射人物的情感。 可以以一个微笑的瞬 间引出一段美好的回忆， 也可以以几个微笑的画面串起一个感人的故事， 不管选 取何种内容，传神的肖像描写必不可少。我们写作时要让景随情出，情因景生， 要运用多种修辞，让笑容变得摇曳多姿， 让读者从笑容里窥探到人物的美好性情。 二是刻画微笑的感受， 记录心灵的波澜。 一个人生活在社会上，不可能一帆风顺。 有笑容也会有泪水， 有欢乐也会有伤心。 我们应该挑选那些富于表现力的、 波澜 曲折的情节， 写出人物复杂的内心世界。 最美的笑容往往是存在于误会解除的那 些日子，存在于历经周折后获得成功的那一瞬间， 存在于遭遇失败后获得别人理 解

11、的那一时刻，这些微笑才美不胜收，让人心生羡慕。三是选取新颖的内容，增 添创新的色彩。这些文章往往具有故事性强、 适用范围广等特点， 可以尝试用日 记、小故事、童话、戏剧等形式写作。师引导1：围绕“微笑”我们可以怎样选材呢？题目：微笑 审题：写“笑”，而且是“微”笑。微笑就是轻微地笑；轻微的笑。立意：1谁的微笑2、怎样的微笑 师引导2：立意相同：妈妈的微笑如何选材？请同学们动笔写一写：“妈妈在 _（时候）对_（谁）微笑，这个微笑让我感受到了 _ 。”请同学们小组说一说，和其他同学分享一下，比一比谁的选材更好。学生可能的答案：妈妈见到孩子懂事脸上呈现的微笑新生儿出生时妈妈的微笑 妈妈在我考试没考好后安慰与鼓励的微笑妈妈在我生病时给我勇气的微笑总结课堂