八年级下册第二课元同样的权利,同样的爱护教学设计、说课稿(蚌埠市政治学课优质课评比一等奖)人教版

1、“同样的权利同样的爱护 ”说课稿教材分析（一）本课题在本书中的地位本课题是八年级思想品德下册第二单元“我们的人身权利”中第三课的第二框。因为生命健康权是公民最根本的人身权利，所以第三课是本单元的知识基础和权利前提，而本节内容是第三课的落脚点，主要说明应积极行使自己的生命健康权，不得侵害他人生命健康，所以本节在全书知识结构和逻辑结构中占有重要地位。（二）教学目标本框的要求是正确、积极地行使生命健康权，学会运用法律保护自己和他人的生命健康，关爱他人的生命与健康。根据这一教学要求，确定具体目标如下：1、知识目标帮助学生认识行使生命健康权的表现，认识不珍爱生命健康权的危害。懂得享有生命健康权的同时负有

2、关爱他人的生命和健康的义务，学会关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。2、能力目标通过教学，使逐步形成正确行使生命健康权的能力，学会运用法律保护生命健康权的能力，增强法律意识，提高分析问题、解决问题和理智处事的能力。3 情感态度与价值观目标通过教学和活动，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，体会这不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观。引导学生自觉地尊重他人生命与健康的权利，关爱他人， 助人为乐，提高社会责任感和道德感。（三）教学重点、难点教学重点：积极行使生命健康权确立原因：生命对于我们来说具有最高的价值，生命安全是公民从事一切活动的物质前提和基本条件；部分中学生不懂

3、得正确行使生命健康权，不珍爱生命和健康。突破办法：挖掘学生自身的潜能，发挥学生的主体作用，让学生通过讨论、联系身边的实际说说行使生命健康权的做法及不珍爱生命和健康的危害。教学难点：关爱他人的生命和健康确立原因： 针对当前由于道德缺失和暴力文化泛滥，部分学生暴力倾向严重，侵犯他人生命健康权等行为，加强关爱他人生命健康的教育很有必要。怎样使学生从关爱自己到关爱他人，并上升为一种发自内心的行动，则是本框的教学难点。突破方法：通过视频、图片、实例让学生去感受、分析不尊重他人生命健康的危害，懂得尊重他人生命健康是道德和法律义务学情分析1在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和

4、健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。2初中生做事容易冲动这一特点，常使法制观念淡薄的学生在与他人发生矛盾后用暴力手段解决问题，加强关爱他人生命和健康的教育有助于避免或者减少青少年违法犯罪行为的发生。3现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生缺乏维权意识和能力，不能维护自己的生命健康权，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。说教法本框题内容与学生生活联系密切，根据思想品德可程标准“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，通过学生自己的实践才能内化”的标准，本可教学设计

5、主要采用以下教学法相结合。1、归纳法：这是符合教材编写的思路及学生认知规律的方法，有利于培养学生透过现象看本质的能力。以图片、案例材料、视频等形式引导提出问题师生、生生交流得出结论。2. 情境教学法：通过播放音乐、展示图片和播放视频，引导学生观看视频并回忆自己健康权被他人关爱的情景，创设情境，让学生去直观的感受、体会和思考，达到认知的提高和情感的升华。从而加深学生对珍爱生命、关爱他人等相关内容的认识。3、活动式教学法：采用学生自主学习和小组合作探究生生互动的方式和师生互动的方式，发挥学生主体作用和教师的主导作用。说学法在当今需要终生学习的时代，教师要教会学生学会学习。结合新课程倡导以“主动、探

6、究、合作”为主要特征的学习方式。结合本课内容及学生情况，采用自主学习、合作探究学习等学习方法，引导学生学会合作，学会学习。 ）自主学习法：通过让学生自己阅读、自己去联系有关材料，来发现问题，大胆发表自己的意见，表达自己的思想，提高学生的分析能力、理解能力和解决问题的能力合作探究法：通过小组之间的互相讨论，拓宽学生的思路和知识，引导学生学会与他人合作，培养学生的团队精神。说教学过程：1、歌曲导入，播放健康歌，让师生共同随着音乐做运动，这样即调动学生情绪，同时也活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣和参与教学的积极性。引出课题：同样的权利同样的爱护。2、课堂情境、活动设置新的教学理念提倡学生在活动中学

7、习，在学习中活动，因此，本课教学设计了以下活动。活动一：自主学习多媒体展示相关的学习提纲和动画图片“人们在做各种各样的运动”和安徽少女遭毁容事件设计意图：让学生学会自主学习。通过这个活动让学生知道图片中的人们在行使生命健康权，同时也让学生知道锻炼身体和患病及时医治是行使生命健康权的表现，安徽少女遭毁容事件是为了让学生知道在自己的生命健康受到非法侵害时有权依法自卫和请求法律保护教师活动：引导学生认识教材上行使生命健康权有哪些方式，并积极去行使这一权利。活动二：同位之间讨论“除教材提到的行使生命健康权的三种方式，我们还可以通过哪些方式行使生命健康权？”（设计意图：静中有动，引导学生去观察生活，密切

8、联系生活实际，发现身边行使生命健康权的行为，让学生了解行使生命健康权的方式，落实知识目标）学生：讨论后发言教师活动：引导、点播，提醒学生多角度思考，并引出现实生活中不珍爱生命健康的行为及危害。活动三：辨一辨设计意图：让学生活学活用，巩固行使生命健康权的方式这个重点知识点，让学生懂得珍爱生命健康是责任，明白不珍爱生命健康的危害，从而正确并积极地行使生命健康权教师活动：点评、总结。强调珍爱自己的生命健康权。活动四：合作探究（关爱他人生命和健康的原因以及评析大屏幕上“小悦悦事件”司机、过路行人、陈贤妹的行为。）设计意图：通过小悦悦事件中三类人的不同行为的分析，引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康，

9、也要主动关爱他人的生命和健康，既要遵守法律又要乐于助人。学生活动：（ 1）对不同做法结合法律和道德进行分析和评论。（ 2）结合所学内容，讨论遇到类似的情况该怎样做教师活动：引导学生运用所学内容分析，归纳，体现本课的落脚点地位，既要珍爱自己，又要关爱他人。活动五：活动五：列举尊重他人的生命健康权事例。设计意图：通过活动，体验受人关爱的感受，使学生认识到应该关爱他人的生命健康，从自己做起，落实在行动上。学生活动：（1）列举尊重他人生命健康权的事例。（2）回忆、交流自己受人关爱的体验与感受。教师活动：更多地引导学生说出受人关爱的感受，对非常感人的事例可以进一步渲染，引发学生的情感，这是行为这转化的关键。随堂演练让学生写一句对生命和健康的