(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册16.诫子书

1、一、教学时间：2016年 月日星期设计：二、教学课题：16、诫子书自我生成三、教材分析：学习目标：1.1.积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。2.2.反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸曷亮严密的论证。3.3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。教学重点：背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点四、学习指导：五、教学设计：（一）教具使用：（二）时间分配：2课时（三）教学程序：第一课时教学过程：（一）导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义

2、，赤心贯苍穹”千古良相诸曷亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子书，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。（二）初读，读熟课文：1 1、解题:诫子书，告诫儿子的一封家书。2 2、播放录音，学生听读，完成下列任务：（1 1）标记生字注音。澹（）泊（）susu1（）成枯落、淫（）慢则不能 1 11（）经、险躁（）悲守穷 1 1u（）夫（）（2 2）注意词句停顿。3 3、师氾读，提示长句停顿。示例：非澹泊/ /无以明志，非宁静/ /无以致远非学/ /

3、无以广才，非志/ /无以成学。（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）4 4、学生自由朗读，互读。5 5、指疋优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。6 6、再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。7 7、学生自由散读。（三） 精读，疏通文意：1 1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。2 2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。师参与讨论。难点预见：A A、词语：君子、行、澹泊、明志、宁静、致远、非志、淫慢、险躁、治性；驰；去；接世、穷庐B B 句子：a a、非澹泊无以

4、明志，非宁静无以致远非学无以广才，非志无以成学；b b、年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。3 3、总结交流：（1 1）四人一组互相翻译课文，交流指正；（2 2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。（四） 布置作业：将本文翻译成现代汉语并写到笔记本上。第二课时教学过程：（一）研读，赏析文章：由此引申：1 1、集体探究：（1 1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？提示：（告诫儿子要注意修身养性，生活 节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望）（2 2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？ 提示；（淡泊、立志、惜时）其原句分别用 逻辑学中的“

5、否定之否定规律” 重否定句式）来强调其重要性，（学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指 定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）A A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远B B 立志：非学无以广才，非志无以成学C C 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（3 3）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书）提示板书：提出论点 正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身） 劝戒 惜时，有所为A A、论点句：静以修身，俭以养德；B B 治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/ /无以广

6、才，非志/ /无以成学（正）C C 修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。D D 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（双（4 4）按照板书提示思路，引导学生背诵原文。七匕匕 立口匕冃冃、互冃、齐冃。（5 5）问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养 德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。（提示：结合自身品性、周围实例及社会贪污腐败现象、“八荣八耻”精神，自由交流感想。指定优秀代表发言）（二）朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：（1 1）你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受

7、到的启发，由此你联想到了那些 名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。（自己思考，小组交流，个人回答）（2 2）积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。补充资料1 1、 诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世， 不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自 励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的隆中对，策动孙、刘联盟， 大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复 汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年545

8、4 岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800800 株，薄田 1515 公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、 诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。2 2、警句推荐：A A、淡泊：苟利国家，不求富贵（礼记）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶 渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）；心闲天地本来宽。（陆游）B B 立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）；长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷 且益坚，不坠青云之志（王勃

9、）；志当存高远（诸葛亮）C C 惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）； 时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远 静止。（席勒）六、习题设计：（一）课堂练习：【阅读训练】1.1. 用“ / /”给下面的句子标出停顿。夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成才2.2. 解释下列句中的黑体词. .。1夫君子之仃2非学无以广才3非宁静无以致远4淫慢则不能励精5学须静也, ,才须学也6年与时驰, ,意与日去7悲守穷庐，将复何及3.3.下列句子中的斜体词的意义与现代汉语不同的一项是（）A.A.卒中往往语。B.B.非淡泊无以明志。C.C.先帝知臣

10、谨慎。D.D.静以修身。4.4.用现代汉语翻译下列句子。1夫君子之行，静以修身，俭以养德2非淡泊无以明志，非宁静无以致远3淫慢则不能励精，险躁则不能治性4年与时驰，意与日去，遂成枯委，多不接世. .5.5.对这篇短文的分析，错误的一项是（）A.A. “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。B.B. “学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德 的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。C.C. “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。D.D. “悲守穷庐，将

11、复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。6.6.本文作者主要从和两个方面进行分析论述的，文中表明作者观点的句子从这几个方面又是怎样展开论述的？7.7.作者写这封信的用意是什么？8.8.文中有两句话常被人们用作“志当存咼远”的座右铭，请写出这两句话。、9.9.请从文中找出你喜欢的名句，并说说你摘录的理由. .10.10.关于修身养性的冋题，古人有过许多名言警句，请你任意写出两句。【答案】1.1.夫学须静也/ /才须学也/ /非学无以广才/ /非志无以成才2.2.指操守、品德。增长才干。没有用来的办法。到达，这里引申为“实现”。过度的享乐。宁静。才干、才能。流逝。意志。到。3.A3

12、.A4.4.品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不 身心宁静就不能实现远大的理想。过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上，轻浮 急躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝 败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处。5.D5.D 6.6.修养 学习 无论做人，还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静，获 得成就也须要静。把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”进行对比，增 强了论述效果。.7.7作者写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此 来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。8.8.非淡泊（澹泊）无以明志，非宁静无以致远。 9.9.