(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册16.诫子书_第1页
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文档简介

1、一、教学时间:2016年 月日星期设计:二、教学课题:16、诫子书自我生成三、教材分析:学习目标:1.1.积累文言实词,熟读成诵,培养文言语感。2.2.反复朗读,理解课文内容,把握文章脉络,学习诸曷亮严密的论证。3.3.通过品读课文,感受诸葛亮的人格魅力,教育学生读书修身,静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。教学重点:背诵课文,积累警句;理解主旨:勤学励志,修身养性教学难点:体会作者情感,赏析精彩妙点四、学习指导:五、教学设计:(一)教具使用:(二)时间分配:2课时(三)教学程序:第一课时教学过程:(一)导入新课:“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义

2、,赤心贯苍穹”千古良相诸曷亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子书,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。(二)初读,读熟课文:1 1、解题:诫子书,告诫儿子的一封家书。2 2、播放录音,学生听读,完成下列任务:(1 1)标记生字注音。澹()泊()susu1()成枯落、淫()慢则不能 1 11()经、险躁()悲守穷 1 1u()夫()(2 2)注意词句停顿。3 3、师氾读,提示长句停顿。示例:非澹泊/ /无以明志,非宁静/ /无以致远非学/ /

3、无以广才,非志/ /无以成学。(指定学生诵读,余生纠正,后齐读)4 4、学生自由朗读,互读。5 5、指疋优、中、困学生各一名朗读,听者点评(从字音、停顿两方面)。6 6、再次播放录音,学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化,揣摩作者情感。7 7、学生自由散读。(三) 精读,疏通文意:1 1、自主学习:学生借助课下注释,工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题。师巡回指导。2 2、合作探究:小组合作,解决个人疑难问题。探究不成的,小组代表上台板书。师参与讨论。难点预见:A A、词语:君子、行、澹泊、明志、宁静、致远、非志、淫慢、险躁、治性;驰;去;接世、穷庐B B 句子:a a、非澹泊无以

4、明志,非宁静无以致远非学无以广才,非志无以成学;b b、年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世。3 3、总结交流:(1 1)四人一组互相翻译课文,交流指正;(2 2)典型代表两名译文,师阐述自己观点,供参考。(四) 布置作业:将本文翻译成现代汉语并写到笔记本上。第二课时教学过程:(一)研读,赏析文章:由此引申:1 1、集体探究:(1 1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?提示:(告诫儿子要注意修身养性,生活 节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望)(2 2)文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件? 提示;(淡泊、立志、惜时)其原句分别用 逻辑学中的“

5、否定之否定规律” 重否定句式)来强调其重要性,(学生从文中找出典型句子,分组讨论交流,指 定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵)A A、淡泊:非澹泊无以明志,非宁静无以致远B B 立志:非学无以广才,非志无以成学C C 惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!(3 3)请按照议论文的结构来给文章分层,并找出论点句,治学、修身、惜时句,再次品读。(按照板书提示分组讨论完成,后总结再板书)提示板书:提出论点 正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身) 劝戒 惜时,有所为A A、论点句:静以修身,俭以养德;B B 治学(静):夫学须静也,才须学也,非学/ /无以广

6、才,非志/ /无以成学(正)C C 修身:(躁):淫慢则不能励精,险躁则不能治性(反)。D D 惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!(双(4 4)按照板书提示思路,引导学生背诵原文。七匕匕 立口匕冃冃、互冃、齐冃。(5 5)问题引申:联系现实人世,充满诱惑的滚滚红尘,品析“静以修身,俭以养 德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”的重要意义。(提示:结合自身品性、周围实例及社会贪污腐败现象、“八荣八耻”精神,自由交流感想。指定优秀代表发言)(二)朗读,积累词句:学生再次放声朗读课文,圈画自己喜欢的句子,思考完成下列任务:(1 1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受

7、到的启发,由此你联想到了那些 名人名言?推荐给大家,并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。(自己思考,小组交流,个人回答)(2 2)积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。补充资料1 1、 诸葛亮是三国时期著名的政治家,军事家,他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世, 不求闻达于诸侯”,但注意结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自 励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的隆中对,策动孙、刘联盟, 大破曹操,奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立,拜为丞相。为完成统一中原,兴复 汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐魏国,终因积劳成疾而逝世,享年545

8、4 岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800800 株,薄田 1515 公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙,“善政嘉事”,“美声溢誉”,其子诸葛瞻、 诸葛尚均义无返顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵。2 2、警句推荐:A A、淡泊:苟利国家,不求富贵(礼记);不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱(陶 渊明);水能性淡为吾友,竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。(陆游)B B 立志:古之成大事者不惟有超世之材,亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜;穷 且益坚,不坠青云之志(王勃

9、);志当存高远(诸葛亮)C C 惜时:志士惜日短,愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭); 时间有三种步伐,未来的时间踟蹰接近,现在的时间似矢飞去,过去的时间永远 静止。(席勒)六、习题设计:(一)课堂练习:【阅读训练】1.1. 用“ / /”给下面的句子标出停顿。夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成才2.2. 解释下列句中的黑体词. .。1夫君子之仃2非学无以广才3非宁静无以致远4淫慢则不能励精5学须静也, ,才须学也6年与时驰, ,意与日去7悲守穷庐,将复何及3.3.下列句子中的斜体词的意义与现代汉语不同的一项是()A.A.卒中往往语。B.B.非淡泊无以明志。C.C.先帝知臣

10、谨慎。D.D.静以修身。4.4.用现代汉语翻译下列句子。1夫君子之行,静以修身,俭以养德2非淡泊无以明志,非宁静无以致远3淫慢则不能励精,险躁则不能治性4年与时驰,意与日去,遂成枯委,多不接世. .5.5.对这篇短文的分析,错误的一项是()A.A. “非淡泊无以明志,非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求,强调他们是与人的志向相关的。B.B. “学须静也”的“学”已经不只是一般的学习,而含有修养自己的人格和品德 的意思,“静”也不只是单纯的宁静,而有淡泊名利的意味。C.C. “淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。D.D. “悲守穷庐,将

11、复何及”表达了君子不与外界同流合污,独善其身的良好愿望。6.6.本文作者主要从和两个方面进行分析论述的,文中表明作者观点的句子从这几个方面又是怎样展开论述的?7.7.作者写这封信的用意是什么?8.8.文中有两句话常被人们用作“志当存咼远”的座右铭,请写出这两句话。、9.9.请从文中找出你喜欢的名句,并说说你摘录的理由. .10.10.关于修身养性的冋题,古人有过许多名言警句,请你任意写出两句。【答案】1.1.夫学须静也/ /才须学也/ /非学无以广才/ /非志无以成才2.2.指操守、品德。增长才干。没有用来的办法。到达,这里引申为“实现”。过度的享乐。宁静。才干、才能。流逝。意志。到。3.A3

12、.A4.4.品德高尚、德才兼备的人,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看清世俗的名利就不能明确自己的志向,不 身心宁静就不能实现远大的理想。过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上,轻浮 急躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝,意志随着岁月消磨,最后就像枯枝 败叶那样(成了无所作为的人)对社会没有任何用处。5.D5.D 6.6.修养 学习 无论做人,还是学习,作者强调的是一个“静”字:修身须要静,学习须要静,获 得成就也须要静。把失败归结为一个“躁”字,把“静”与“躁”进行对比,增 强了论述效果。.7.7作者写这封信的用意是告诫儿子要修身养性,生活节俭,以此 来培养自己的品德,并注意珍惜光阴,勉励他刻苦学习。8.8.非淡泊(澹泊)无以明志,非宁静无以致远。 9.9.

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