划分文言语句朗读节奏-备战2020年中考语文考点一遍过

1、考点21别分文言语句朗读节奏考克都解明辨句 读，要综合运用古代汉语字词句及古代历史文化等方面的知识。中考对断句的考查，从题 型来讲有两种：一是客观题，一是主观题。从材料的来源来看，有的出自所选文段，有的出自其他典籍， 还有的出自教材后的补充文段。从所选语句的特点来看，有的句式整齐，有的有明显的标志。从考查重点 来看，侧重于语法停顿而非语音停顿，一般不考具体的标点，只要求用斜线断开。一、阅读下面文言文，回答后面小题。狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。 复投之，后狼止而前狼又至。 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦

2、场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之目似瞑意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行， 转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前 狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。给文中画波浪线的部分断句。（限画两处）久之目似瞑意暇甚【答案】久之/目似瞑/意暇甚【解析】本题考查划分句子的朗读节奏。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说， 主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句

3、 子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：久之/意暇甚。译为： 时间长了 , 那只狼的眼睛似乎闭上了 , 神情悠闲得很。 此题要注意把相关的几个意思划开。二、文言文阅读。沧州南一寺临河干 ，山门圮 于河，二石兽并沉焉。阅 十岁余，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁耙，寻十余里无迹。一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿 ，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵 闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能

4、冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得之于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？【注】干：岸边。圮（p力：倒塌。阅：经历。柿（f e）：木片。河兵：治河的士兵。用“/”标出下面句子的一处朗读停顿。一讲学者设帐寺中【答案】一讲学者/设帐寺中【解析】本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。这句话

5、的意思是：一位学者在寺庙里设立了学馆讲学。根据意思划分节奏即可。三、阅读下面文章，回答后面的问题。咏雪谢太傅寒雪日内集， 与儿女讲论文义。俄而雪骤， 公欣然曰： “白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。划分下列句子的朗读节奏。谢 太 傅 寒 雪 日 内 集，与 儿 女 讲 论 文 义。【答案】谢 太 傅 / 寒 雪 日 内 集，与 儿 女 讲 论 / 文 义。【解析】第一分句属主谓结构， “谢太傅”为主语，可在其后断开； “寒雪日”表示时间、天气，修饰动词“内集” ， 共同构成谓语部分， 不宜断开。 第二个分句

6、 “与儿女” 表示对象， 属介词短语， 修饰 “讲论文义” ，中心语是动宾结构，因较长，可在“讲论”后断开。四、阅读下面的文言文，完成后面的题目。陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（）A.期日/中B.对/子骂父C.下车/弓I之D.元方入门/不顾【答案】C【解析】A项，“期日中”应为“期/日中”。B项，“对子骂父”应为“

7、对子/骂父”。D项，“元方入门不顾” 应为“元方/入门不顾”。名师点睛文言文朗读停顿的几种方法1 .句首语助词（又叫句首发语词） 、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。关联词：且、虽、因、“惟”、“故”等。诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。2 .古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。3 ,根据语言顺序来停顿，即按照“主语一谓语一宾

8、语”、“状语一谓语”、“动词一补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。4 .充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词断开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。5 . “而”字后应该停顿。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。“而”在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即“形容词（副词）+而+动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读。 “而”在句中如果连接的是两个动词

9、，即“动词+而+动词”，那么“而”表示顺接，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时“而”后面就不能停顿， 应和后面的动词连读。 “而”I连接词性相同的两个词语（即两个名词、 两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿。6 .停顿应体现句子结构的原貌。7 .节奏停顿要体现出省略成分。8 .对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。9 . “也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。10 .利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。11

10、 .诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。闯关松恻1 .下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（）A.非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。B.遂成/枯落，多不/接世。C.不知/何处/吹/芦管，一 /夜征人/尽/望乡。D.潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。2 .阅读下面文言文，完成下题。【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。"秦王曰：“天 子之怒，伏尸百万，流血千里。"唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣， 以头抢地耳。"唐雎曰：“此庸夫之怒也，若士必怒，伏尸二人

11、，流血五步，天下缩素，今日是也。” 挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存 者，徒以有先生也。”（选自唐雎不辱使命）【乙】秦、魏为与国。齐、楚约而欲攻魏，魏使人求救于秦冠盖相望秦救不出。魏人有唐雎者，年九十余，谓魏王曰：“老臣请出西说秦，令兵先臣出可乎？”魏王曰：“敬诺。”遂约车而遣之。唐雎见秦王，秦王曰：“丈人芒然 乃远至此，甚苦矣。魏来求救数矣，寡人知魏之急矣。”唐雎对曰：“大王已 知魏之急而救不至者，是大王筹策之臣无任矣。且夫魏一万乘之国，称东藩 ，受冠带，祠春秋者，以为秦之强足以为与也。今齐、楚之兵已在魏郊矣。大王之救不至，魏

12、急则且割地而约齐、楚，王虽欲救之， 岂有及哉？是亡一万乘之魏而强二敌之齐、楚也。窃以为大王筹策之臣无任矣。”秦王喟然愁悟，遽发兵， 日夜赴魏。齐楚闻之，乃引兵而去。魏氏复全，唐雎之说也。（战国策二十五魏四）【注】与：党与，同盟者。冠盖相望：出使（秦国）的车辆络绎不绝。约：准备。芒然：失意的，成为秦国东面的屏障，样子，这里指疲惫。任：能力。“称东藩，受冠带，祠春秋”：接受秦国的政治制度，春、秋两季给秦国交纳祭祀的贡品。用“ / ”给下面句子划分朗读节奏。 （限两处）魏使人求救于秦冠盖相望秦救不出3阅读下文，回答问题。方其在任时， 生二子。 谓其妻曰： “予年将半百， 有子已足， 况再索乎？予意送

13、汝归故里， 以教予子。 ”是方成章 ，尚不知习俗。假令长在署中，其安分者不过无能，其不安分者则竟败类矣。盖衙门之所尚者，骄惰奢侈，娼、酒、赌、博无所不为，此则知识未定之人之所大忌。天下之不为习俗所移，出类拔萃者，能有几人乎？予以何等起家？祖功宗德，尽于此矣？安敢望后亦有豪杰之士耶？汝以二子归，先训之读，二三年可知其志。 倘能读书善， 否则， 农、 工、 商贾， 各予一业， 决不至饿殍 者， 若曰“少君”而已矣。 ”其母、妻皆性喜俭朴，亦恶坐享，欣然同归。【注】成章：懂得学习。殍：饿死的人。用“/”标出下列句子的两处朗读停顿。此则知识未定之人之所大忌4阅读下面的文章，完成后面小题。寄傲斋记（节选

14、）吾谪居惠州，扫一室于所居之南，号“寄傲斋”。客指而曰：“此非取渊明之语乎？子居京师时，何尝念渊明？能念渊明，当不至斥逐。今既至此，然后区区掇寄傲之语，以名其所居而见意焉。晚矣，无及也。”吾愧谢曰：“子责我是矣。然岂知吾之心哉？吾官阆中时，尝考论晋、宋人物，至渊明传 ，慨然有感于吾心。时年三十，便有归欤之兴，求田问舍，亲友皆怪之。自是以来，俯仰十年，虽未即去，然田园之乐，未尝一日不系于心，而归去来辞 ，未尝一日不讽于口。顷任博士，自以出处既不与隆替对；而迂愚拙直又不能从英俊游，数恳丞相，求西南一官以归，盖将老焉。会奇祸作，以故不果”。（选文有删改）用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。扫一室于所

15、居之南5阅读下面文言文，完成后面问题。公冶长背诺世传公冶长 能解百禽语云。一日，有鸱来报长 ，曰：“冶长，冶长！南有死獐！子食其肉，我食其肠！”公冶长应而往，果得獐，然其无意饲鸱以肠也。鸱是 以怨之。 居几何，鸱又来报如前。长复往，望见数人围一物而哗。长以为死獐，恐人夺之，遥呼曰：“我击死也！我击死也！”至，乃一死人。众遂逮长见邑宰。宰审问，长再三辩，宰日：“尔自言我击死也，何为诈！ ”冶长无言以对。【注】公冶长：孔子的徒弟。长：公冶长。邑宰：县官。下面句子朗读节奏划分正确的一项是（）A.鹏/又来报如前B.鹏又来/报如前C.鹏又/来报如前D.鹏又来报/如前6.阅读下面文言文，完成后面问题。（甲

16、）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（节选自鱼我所欲也）（乙）墨者有银子腹？，居秦，其子杀人。秦惠王日：“先生之年长矣，非有他子也，寡人已令吏弗 诛矣。先生之以此听寡人也。”腹？对日：“墨者之法日 ：杀人者

17、死，伤人者刑。此所以禁杀伤人也。夫 禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐而令吏弗诛，腹 ？不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子人之所私也忍所私以行大义矩子可谓公矣。（节选自吕氏春秋）【注】银子：墨家学派领袖被称为“银子”。腹 ？：人名。战国时墨家学派领袖。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.子人之所私也忍所私以行大义 /银子可谓公矣B.子人之所私也/忍所私以行大义/银子可谓公矣。C.子人之所私/也忍所私以行大义/银子可谓公矣。D.子人之所私/也忍所私以行/大义银子/可谓公矣。1 .【2019年中考黑龙江绥化卷】阅读二鹊救友，回答小题。某氏园中，有古木，鹊巢其上，孵雏将出。一

18、日，鹊徊翔其上，悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上，忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去。未几，一鹳横空而来，“咯咯”作声，二鹊亦尾其后。群鹊见而噪，若有所诉。鹳又“咯咯”作声，似允所请。鹳于立主上描范巨星，遂俯冲鹊巢，衔一赤蛇吞之。群鹊喧舞，若庆且谢也。盖二鹊招鹳援友也。【注】鹳（gum）: 一种凶猛的鸟。匝（z:圈。用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处）鹳于古木上盘旋三匝2 .【2019年中考浙江台州卷】 阅读下面文言文，回答后面问题。（一）王荆公再罢政，以使相判金陵。筑第于南门外七里，去蒋山亦七里，平日乘一驴，从数僮游诸山寺。欲入城，则乘小舫，泛潮沟以行，盖未尝乘马与肩舆也。所居

19、之地，四无人家。其宅仅蔽风雨，又不设垣墙，望之若逆旅之舍。有劝筑垣墙，辄不答。元丰末，荆公被疾，奏舍此宅为寺，有旨赐名报宁。既而荆公疾愈，税城中屋以居，竟不复造宅。（选自东轩笔录，有删改）【注】王荆公：指王安石。使相：官职名。肩舆：轿子。（二）荆公退居金陵，蒋山学佛者俗姓吴，日供洒扫，山下田家子也。一日风堕挂壁旧乌巾，吴举之复置于 壁。公适见之，谓曰：“乞 汝归遗父。”数日，公问幢头 安在，吴日：“父村老，无用，货于市中，尝 卖得钱三百文供父，感相公之赐也。”公叹息之。因呼一仆同吴以元价往赎，且戒苟以转售，即不须访索。果以弊恶回犹存，乃赎以归。公命取小刀自于巾脚刮磨粲然黄金也盖禁中所赐者。乃复

20、遗吴。（选自墨庄漫录，有删改）【注】乞：给。幢（f。头：古代男子用的一种头巾。弊恶：破旧。用“/”给文（二）中画线的句子断句。（限断三处）公命取小刀自于巾脚刮磨粲然黄金也盖禁中所赐者3 .【2019年中考四川攀枝花卷】 阅读下面的古文选段，完成后面小题。广既从大将军青（卫青）击匈奴，既出塞，青捕虏知单于所居，乃自以精兵走之，而令广并于右将军军，出东道。东道少 回远，而大军行水草少，其势不屯行。广自请曰：“臣部为前将军，今大将军乃徙令臣出东道；且臣结发而与匈奴战，今乃一得当单于，臣愿居前，先死单于。”大将军青亦阴受上（汉武帝）诫，以为李广老，数奇（运气不好），毋令当单于，恐不得所欲。而是时公孙敖

21、新生侯为史将金丛太将军人将军亦欲使敖与俱当单于故徙前将军广。广时知之，固自辞于大将军。大将军不听，令长史封书与广之莫府，曰：“急诣部，如书。”广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部，引兵与右将军食其（赵食其）合军 出东道。卜列对文中画波浪线句子的断句正确的一项是（A .而是时公孙敖新失侯为中将军/从大将军/大将军亦欲使敖/与俱当单于故徙前将军广B .而是时公孙敖新失侯/为中将军从大将军/大将军亦欲使敖/与俱当单于故徙前将军广C.而是时公孙敖新失侯/为中将军从大将军/大将军亦欲使敖与俱当单于/故徙前将军广D .而是时公孙敖新失侯为中将军/从大将军/大将军亦欲使敖与俱当单于/故徙前将军广4 .【201

22、8年中考江苏泰州卷】 阅读下面的文言语段，完成下列小题。京师花木最古者，首给孤寺 。吕氏藤花，次则余家之直徊工一皆数百年物也。吕氏宅后售与高太守兆煌，又转售程主事振甲，藤今犹在，其架用梁栋之材，始能支拄。其阴覆厅事一院，其蔓旁引，又覆西偏书室一院。花时如紫云垂地，香气袭衣。慕堂在日，或自宴客，或友人借宴客，觞咏殆无虚夕。迄今四十馀年，再到曾游，已非旧主，殊深邻笛之悲。（节选自清纪的阅微草堂笔记，有删减）【注】给孤寺：寺名。慕堂：吕元龙，乾隆时举人，曾与作者同窗。觞咏殆无虚夕：饮酒赋诗，几乎没有空过一个晚上。馀：同“余”。邻笛之悲：是哀念亡友的典故。用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 次则余家

23、之青桐5 .【2018年中考福建福州卷】 阅读下面的文言文，完成后面小题。【甲】伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨,止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音，曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹日：“善哉，善哉，子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”（选自列子汤问）【乙】董源善画，尤工秋岚远景多写江南真山不为奇峭之笔。其后建业僧巨然祖述源法，大体源及巨然画笔，皆宜远观。其用笔甚草草，近视之几不类物象，远观则景物粲然，幽情远思，如睹异境

24、。如源画落照图，近视无功，远观村落杳然深远，悉是晚景，远峰之顶宛有反照之色。此妙处也。（节选自梦溪笔谈）【注】董源：五代南唐画家，南派山水画开山鼻祖。巨然：建业（今南京）僧人，五代宋初画家，师承董源。祖述：效法、遵循前人的学说或行为。粲：鲜明。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A .尤工秋岚远景/多写江南/真山不为奇峭之笔B.尤工秋岚远/景多写江南真山/不为奇峭之笔C.尤工秋岚远景/多写江南真山/不为奇峭之笔D .尤工秋岚远/景多写江南/真山不为奇峭之笔6 .【2018年中考江苏连云港卷】阅读下面的文言文，完成下列小题。飞事亲至孝，家无姬侍。吴玲素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞日：

25、“主上宵阡，宁大将安乐时耶！ ”却不受。玲大叹服。或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！ ”师每休舍，督将士注坡跳壕，皆铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿区江口屋您尤憨_._者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。凡有所举，谋定而后战，所向克捷。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！ ”好贤礼士，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！”（选自毕沅岳飞，有删改）【注】宵阡：天未亮就起床穿衣，天黑了才吃饭。休舍：休息。

26、注坡跳壕：军事训练内容。注坡：从斜坡上急驰下去；跳壕：跃过壕沟。用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。卒夜宿民开门愿纳无敢入者率赛鸟解折闯关检测1 . C【解析】 本题考查文言文断句的能力，断句前，先要通读全文，理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词"曰”“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。C.不知/何处/吹/芦管，一夜/征人/尽/望乡。2 .魏使人求救于秦/盖冠相望/秦救不出【解析】 在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如主谓之

27、间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。本题分析出句子的三层含义，即可判断朗读的节奏。3 .此/则/知识未定之人之所大忌【解析】 本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。 “此则知识未定之人之所大忌”这句话的意思是：这对于那些缺乏知识的人来说是最大的忌讳。本题根据主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿即可句读。4 扫/一 室/ 于 所 居 之 南【解析】 本题考查文言文语句的句读。

28、 文言文朗读节奏的划分是有规律可循的： 句首关联词或语气词之后要停顿；有些古今异义词朗读时要分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；省略句中省略的地方一般要停顿；并列短语间要略作停顿；古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。根据句子表达的意思来句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。本题依据“谓语和宾语之间要句读，修饰语与中心词之间要句读”的方法即可作答。5 A【解析】 学生应

29、了解文言的句读知识，学会有感情地朗读文言文，培养语感，并能根据句子中词语的意思来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。这里应选 A 。6 B【解析】 本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。本题中的“子人之所私也忍所私以行大义矩子可谓公矣”的意思是：儿子是人们所偏爱的了，忍心割去自己所偏爱的而推行大义，腹?可称得上大公无私了。据此可进行句读。中

30、考链接1 鹳于古木上/ 盘旋三匝【解析】 本题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。“鹳于古木上盘旋三匝”意思是“鹳在古树上盘旋了三圈”，据此停顿为：鹳于古木上/盘旋三匝。2 公命取小刀/ 自于巾脚刮磨/ 粲然黄金也/盖禁中所赐者【解析】 本题考查学生给文言文断句的能力。做断句题要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的意思是：公命令拿小刀，在巾脚刮磨鲜明黄金，这大概是禁中所赐给的。可以根据句意进行停顿。3 C【解析】 C 项，对文中画波浪线