人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教案

1、教学目标：1、知识与能力：认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑” 7 个生字，会写“只、星、雪、帮、 请、 就” 6 个字。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 分角色朗读课文，读好请求的语气。2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。 在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫益鸟的意识。教学重难点：正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫” ，了解益虫和害虫的

2、概念，并树立保护益虫益鸟的意识。课前准备 ：1、制作课件。2、制作文中角色的头饰。教学过程：一、创设情境，激趣引入。1、 大家看， 老师手中拿的是什么？ （棉花） 那你知道棉花可以用来做什么吗？ （交流）2、棉花的用途这么多，可它来得却并不容易， 你们看（课件出示棉花生长的系列图片：植株-开花-结棉桃-棉桃裂开，露出棉花）你瞧， （课件出示）她长着白白嫩嫩的脸蛋，穿着绿裙子， 多像一个漂亮的小姑娘啊！ 怪不得我们的课文中亲切地称她为 “棉花姑娘” 呢！（课件出示）请大家抬起手跟我一起边读边写。 （板题）谁来叫叫她的名字？ 提示读音： “花”在“棉花”这个词里读轻声； “娘”本来读二声，但在“姑

3、娘”这个词里面也读轻声。 （板书注音）让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！（齐读课题）二、复习巩固，整体感知。（课件出示：苹果树上结满了苹果，苹果上是带有生字的词语。 ）1、智慧树上智慧果，智慧树下你和我，小朋友，咱们一起来摘智慧果喽！谁先来？2、哇！智慧果都摘下来了。不过，这些智慧果上的词语宝宝还给你们出了个难题，看谁能用上这里面的一些词简单地讲一讲棉花姑娘的故事。为了不让词语宝宝小瞧咱们，在讲之前，自己先大声的去读一读课文，做好准备吧！3、指名简单讲故事梗概。三、抓住词语，体会角色心情。1、咱班的小朋友就是棒，大家看（课件出示笑脸棉花图片）棉花姑娘也在为你们开心呢！可是，过了几天，不幸的事情

4、发生了（课件出示悲伤的棉花图片） ，是什么事让棉花姑娘失去了笑容，变得愁眉苦脸？ 你是从哪一段读懂的？2、赶快去读一读第一段话，看看棉花姑娘成这样子都是谁惹的祸？（交流）3、你们看，这就是蚜虫！ （课件出示蚜虫图片配文字）你看， （课件出示病害棉叶图片）棉花姑娘的叶子都被蚜虫咬出了一个又一个的洞洞， 再这样下去， 棉花姑娘会死的 , 你觉得这些蚜虫怎么样？ 课文中用到了一个什么词？4、 “可恶”像我们常说的“讨厌” 。什么东西让你有过讨厌的感觉？ 带着这种感受读读这句话。 （课件出示：第一句话配图片）如果你就是这可怜的棉花姑娘，现在满身都是蚜虫，他们在拼命地咬你，在吸你的汁液，此时的你最盼望什

5、么？ （课件出示第二句话）读读这句话。范读指导读出迫切的心情。 （课件显示重点词语）四、读好句子，体验角色情感。（一）讲读第二段1、正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，一抬头，看，谁来了？（课件出示第一幅图）假如你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你们的心情会怎样？2、我现在就是燕子（贴燕子图片） ， （走到一生跟前）咦！棉花姑娘，你好像有话想对我说呀！ 唉呀！我在天上飞呢。你说什么我听不清呀，请你大声地说一遍。 （再读）3、听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的？拿出你们的笔，把燕子的话画上横线，好好地一读。从燕子的话中你知道了什么？（根据回答板书：空中）4、原来燕子不是不想帮，而是帮不了。你看，

6、棉花姑娘那么着急地请求他，可是他却帮不了， 燕子的心情会怎样呢？ 是呀， 帮不了朋友， 燕子感到很为难， 你能读好他的话吗？（课件出示燕子的话）指名读。5、还不够为难， （课件点出重点词）注意这几个词就好了。再来一次，好吧？（再读）这下读好了，全班一起来。（二）自学第三、四段1、燕子不好意思地飞走了。棉花姑娘叶子上的蚜虫越来越多了，她难受极了，她还请了谁来治病呢？（师根据学生回答贴啄木鸟和青蛙图片）2、 他们有没有帮棉花姑娘治病呢？ 这是为什么呢？请大家小声地读课文三、 四段，从书中找答案，像刚才一样画上横线。3、好不容易等来了燕子医生，可他却帮不了我，而我身上的蚜虫也越来越多了。怎么办呢？哦

7、，那边，啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病，我去问问他吧！ （师对一学生：啄木鸟医生，请你帮我捉害虫吧！ ）4、 （生回答：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ ）5 、啄木鸟医生也走了， 这下可怎么办啊，我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的营养，我感觉我快要死了 , 突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我最后的希望，我高兴极了，连忙迎上去， （对一学生：青蛙医生，请你帮我捉害虫吧！ ）6、 （生回答：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！7、哦，我明白了。啄木鸟捉树干里的害虫， （板书：树干）青蛙捉田里的害虫， （板书：田里）和燕子一样，它们不是不想帮，而是

8、帮不了， 真是“心有余而力不足”啊！（三）创设情境，课文表演1、你们知道吗？老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？ 其 实他们就在你们中间！ （变魔术似地从身后拿出头饰） ： 谁愿意来当燕子、 啄木鸟， 青蛙、 、 、 、 、 、 （角色一一分配完）别急，还有一个角色，由我和剩下的同学来当棉花姑娘。2、师戴上棉花姑娘的头饰，动情描述：来，棉花姑娘们，听我指挥。 （课件：棉花地配优美音乐） 在一片碧绿碧绿的棉花地里， 开满了雪白雪白的棉花， 风儿吹过，棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。 多么快乐的生活呀！ （ 课件： 病虫害棉花配悲伤音乐 ） 突然有一天， 灾难降临，一群可恶的蚜虫爬到我们

9、身上， 咬我们的叶子，吸我们的汁液, （师询问一学生： 你感觉怎么样？）3、我们多么盼望有医生来给我们治病啊！等啊！盼啊, 终于，燕子医生飞来了，我们欣喜的说：燕子医生,4、燕子飞走了，我们的病情又加重了，我们又盼啊，盼啊！终于盼来了啄木鸟，我们又急切地说：啄木鸟医生,5、啄木鸟无能为力，我们已经病得奄奄一息了。这时候，庄稼的好卫士青蛙跳来了。我们又看到了生的希望，高兴地说：青蛙医生,6,小结：燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手青蛙也跳走了。难道真的就没有人救得了我们吗？（课件音乐停止）（四）讲读第五段1、 （ 师根据学生的回答贴七星瓢虫图片。 ）你们可真厉害,你们怎么认识它呢？

10、2、棉花姑娘认识它们吗？请大家读读书上第五段，看哪一句话可以看出棉花姑娘不认识它们呢？（指导读出惊奇的语气）3、 （课件出示七星瓢虫的图片配自我介绍）请学生读七星瓢虫的自我介绍。4、实际上七星瓢虫没有屏幕上这么大， 它只有绿豆那么大。 但是它本领可大呢， 是捕食蚜虫的高手。（板书：蚜虫） ， （课件出示）师补充介绍：多了不起七星瓢虫呀。来我们一起都来当当这了不起的七星瓢虫，一起自豪地读读这句话。 （ 课件出示七星瓢虫的话）（五）讲读第六段1、有了七星瓢虫的帮忙， 棉花姑娘的病终于好了， 现在的她可真美呀！ （课件出示棉花笑脸图配最后一段话）谁来读一读？2、（课件出示词组对比：碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子雪白的棉花雪白雪白的棉花）自己读读这两组词，读完后有什么感觉？3、你还看见过 “碧绿碧绿的” 和“雪白雪白的”东西吗？说一说。 （课件出示补充练习）4、是呀，碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，让棉花姑娘显得更美了。看，书上最后一幅图中，她正对着我们笑呢。让我们一起读读最后一段话，感受那份发自内心的开心吧！（课件出示棉花笑脸图配最后一段话）五、拓展延伸。1、燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领，它们都是对人类有好处的益虫、益鸟。同学们还知道别的益虫