8谈语文教学中引入经典诵读的重要性（刘威）

1、谈语文教学中引入经典诵读的重要性(平潭镇教育指导中心 刘威)引言：素质教学与以往的应试教育是存在很大的差别的。素质教育更加人性化，以人的长期发展为基础，注重培养学生的自主性，注重发挥人的潜能，注重基本技能的培养，使学生在求知的同时，还要学会做人。学生不再是学习的奴隶，而是朝着乐学和全面发展的方向前进。我们在教学过程中看到，每个学生都存在差异，需要教师费大力气给予学生更多关注，运用科学的方法总结学生的共性，最大可能的照顾到每一位学生。必须在尊重差异的基础上，因材施教，唤醒人的生命力、创造力，逐步提高小学生语文学习的能力，使学生个体最大可能地实现自我价值。语文学科既是进行素质教育的个途径，也是素质

2、教育本身的有机组成部分，因此实施语文素质教育是语文教学改革的方向，是提高语文教学质量的重要保证。本人根据自己以往的经验谈谈在语文教学中引入经典诵读这一环节的重要性。一、有助于提高儿童的识字能力中国传统文化博大精深，积淀了中华民族五千年的智慧与精华，是华夏子孙的荣耀与骄傲，为了民族文化继续传承，必须加强小学语文教育中的传统文化教育。仔细分析三字经、弟子规、唐诗、宋词、大学中庸和论语 , 我们可以发现它们有几个主要特点: 第一是生字集中出现; 第二是字与字连在一起, 组成有意义的词、短语或句子, 也就是把字放在具体的语言环境中呈现; 第三是以韵文形式编辑, 文句整齐、押韵、节奏分明, 读起来朗朗上

3、口。这种把生字集中起来传授, 同时把识字与阅读融合在一起的方法, 明显有助于识字效率的提高和书面语学习的全面开展。当然，识字并不是我们的主要目的，是为了要培养孩子的阅读习惯，有了更多的识字量之后，可以给他们挑选更有价值的书籍进行阅读，同时也可以增加他们的阅读速度。二、有助于提高儿童的智力“经典诵读”之所以有这么大的功效, 这是与儿童的生理发展特征分不开的。生理学研究表明, 13岁之前是记忆力发展的时期, 错过了这一时期, 学习同样的内容要多花6至7倍的功夫。所以有人称之为最经济的方法就是要在13岁之前 (小学阶段)用最好的方法(诵读)读最好的书(经典)。教师在教学过程中开展这样一项活动，不仅仅

4、扩展孩子的视野，同时也培养他们对文字的语感，经典诵读不仅仅强化孩子们的记忆，也促进他们的语言表达能力和思维能力。三、有助于培养儿童建立健全的人格，初步形成正确的是非观。二千五百年前,一位伟大的教育家同他的弟子谈文化教育,“论人生处世,侃道德礼乐,评政治哲学。”于是,中国文化教育史上产生并流传了一部以记言行为主的蕴含丰富人文内涵的语录体著作。这位教育家就是孔子,这部著作就是论语。同论语一般，三字经、弟子规、唐诗、宋词、大学中庸，这些著作作为中华民族传统文化的精华，凝聚着历代贤人思想、文化的精髓，在历史的长河中经受住了时间的考验。在小学期间诵读这些经典，不仅仅是为了记忆，更重要的是为了提醒祖国的花

5、朵们在学习当今社会的先进文化的同时不要忘记中华民族的传统文化。仅以安徽省庐江县汤池小镇为例，2005年由台湾释净空法师筹集5000万善款，在家乡安徽庐江汤池镇创办的庐江文化教育中心，在全国广招种子老师和志愿者，传授儒家经典，并全盘复古孔子提倡的理想生活。学校创立以来，汤池小镇在外间宣传中逐渐被形容为“夜不闭户，路不拾遗”的净土。“儒家精神”与“国学传统”的追随者们纷至沓来，而参观游客更是络绎不绝。本人也是从学长口中得知这个地方的存在，虽说语文教育是人文教育，不是文人教育。但是不得不说儒家文化对当今社会提倡的和谐社会有着很大的贡献，汤池小镇上的儿童毕恭毕敬的态度让学长为之动情，路不拾遗夜不闭户，

6、虽不亲眼所见，但我们都相信有这么一块乐土。都说教育要从娃娃抓起，怎么抓，我觉得重要的是要营造出这样的环境，教师更应该以身作则，让孩子们从生活中找到与传统文化的契合点。“弟子规，圣人训，首孝第，次谨言，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”，这段话是弟子规的总叙，再看看九年义务教育语文课程标准中提出的总目标“1. 语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣。2. 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3. 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本

7、的语文学习方法。”这当中所要求的不正是研读经典、学习经典中传承下来的优秀传统文化吗？四、有助于培养学生的阅读能力随着课程改革的推进，越来越多依托儿童文学编写的小学语文读本和课外读物大量问世，儿童文学开始从更广、更深的层面进入小学语文的教育。在这个大背景下，在课文中加入经典传统文学，是为了让学生适当转移注意力，不容易超生审美疲劳。经典著作也是小学生开展课外活动的丰富材料，小学语文课外活动是小学生在语文课堂教学以外进行的各种听说读写的具体实践活动，它是小学语文教学的有机组成部分。通过小学语文课外活动，可以使小学生发挥特长，培养听、说、读、写等方面的爱好和能力。各种经典著作作品内容丰富、体裁多样，为

8、各个学段的儿童开展课外活动提供了丰富的材料，通过朗读，可以让学生获得初步的情感体验、浓郁的情趣感知优美的韵律。教师如果具备良好的朗读技能，就能引导学生通过多种形式的读, 在读中思、读中议、读中练、读中悟、读中品，带领学生共同感受纯真的情感，培养学生的鉴赏能力。同时应挑选一些有代表性的著作，着重培养学生的想象能力，如挑选优美的唐诗，学生在诵读的时候充分发挥自己的想象能力，小学生的思维想象力是最纯真最活跃的时候，让他们发挥想象力能更好的感受经典中的内在魅力，而不仅仅想当代儿童文学一般浅显易懂，这样能更好的锻炼学生的思维能力。五、为平时积累丰富的素材作文是发展学生想象力的重要途径，审视目前的语文教学,中小学生普遍惧怕作文，造成这种现状的原因很多,其中之一是课外缺乏阅读，因为学生阅读多了,自然有一种要表达的冲动,喜欢儿童文学的小学生往往擅长讲故事,而且绘声绘色,形象生动，同理,他们也往往擅长写作文,而且内容比较充实,语言比较通顺生动，这就是儿童文学对作文的潜移默化的作用。若在文章中能增加一些名句名诗，更能为自己的文章加入亮点，经典著作也会在一定程度上影响自己的写作风格，把自己的思想拔高一个层面，让自己在众多的文章中脱颖而出。所以,在某种程度上,我们说作文是读出来的,是练出来的，而小学年龄段的儿童,理性思维较弱,偏于感性思维，诵读经典著作，恰好能够锻炼这方