主体参与课堂教学模式培训

1、主体参与课堂教学模式培训1.1.主体参与课堂教学模式的创设与开展主体参与课堂教学模式的创设与开展v1、调研与反思(08、9-08、11)v2、模式的初步建立08、12-09、2v政治、历史、地理v4、课型探索09、3-09、5v试卷讲评课、复习课、新授课v5、全校全面推开09、5-09、7v教研组、备课组、公开课v6、模式常态化09、9-10、2v模式课评比95%v教学案模式化v期中、期末教学工作检查2.模式的根本环节v1.课前自主学习课前自主学习v“五严规定背景下，强调学生的自主五严规定背景下，强调学生的自主学习；学习；v适当的课前延伸；适当的课前延伸；v学生的认知规律；学生的认知规律；v学

2、生通过自主学习掌握根本内容学生通过自主学习掌握根本内容,能够能够解决的最根本、最简单的问题；解决的最根本、最简单的问题；v内容包括预习、思考、默写、背诵、内容包括预习、思考、默写、背诵、解决简单问题；其中几项解决简单问题；其中几项v注意点：注意点：v要求要适当，符合学情及认知水平；v内容要适当，对照考纲要求；v时间要适当，初中文科大约10-15分钟，初中理科大约15-20分钟；高中文科大约15-20分钟，高中理科大约20-30分钟；v2.课前自主学习检测课前自主学习检测v检测学生自主学习效果；检测学生自主学习效果；v承上启下的作用；承上启下的作用；v内容要精选；内容要精选；v便于变式；便于变式

3、；v适当控制题量及时间；适当控制题量及时间；v难度与自主学习相当或少许增加；难度与自主学习相当或少许增加；v掌握本课的一些根底达标题，当然也要有一掌握本课的一些根底达标题，当然也要有一定的思考性定的思考性 ；v3、构建知识框架、剖析典型概念、构建知识框架、剖析典型概念v教师采用启发式教学 ；v帮助学生形成知识的逻辑体系 ；v针对一些典型的概念和主干、核心知识 ；v新授课教师要帮助学生构建、剖析；v复习课可以让学生总结；v4、自主研究例题、自主研究例题v投影出典型例题 ；v学生先自主完成 ；v公布答案 ；v然后进入小组讨论、师生合作研讨质疑 ；v此过程可重复；v可以是课前自主学习检测递进变式、延

4、伸； v5 5、小组讨论、师生合作研讨质疑、小组讨论、师生合作研讨质疑v学生分组研讨刚刚完成的典型例题学生分组研讨刚刚完成的典型例题 ；v相互解决局部疑难问题相互解决局部疑难问题 ；v对个性问题，教师可直接帮助小组解决对个性问题，教师可直接帮助小组解决 ；v对共性问题准备在全班研讨对共性问题准备在全班研讨 ；v对大家都争论较大的问题，教师要及时提醒对大家都争论较大的问题，教师要及时提醒学生停止争论，下一环节共同解决学生停止争论，下一环节共同解决 ；v每个学习小组安排每个学习小组安排1个人，代表本组汇报本小个人，代表本组汇报本小组交流过程中仍然不能解决的组交流过程中仍然不能解决的.仍有困惑的、仍

5、有困惑的、新生成的问题新生成的问题 ；v教师先请能够解决的同学帮助解决，学生不教师先请能够解决的同学帮助解决，学生不能解决的，教师要引导学生掌握思考问题的能解决的，教师要引导学生掌握思考问题的方法方法 ；v假设教师事先思考的典型的假设教师事先思考的典型的.重要的问题在研重要的问题在研讨过程中学生并未提出，教师那么要主动提讨过程中学生并未提出，教师那么要主动提出来并引导学生进行分析出来并引导学生进行分析.解决，表达主动教！解决，表达主动教！v教案中只要精选认为一定要提出来讲解的典教案中只要精选认为一定要提出来讲解的典型问题，多数内容应是课堂生成的型问题，多数内容应是课堂生成的 ；v6 6、总结提

6、升、总结提升 v本课的主要问题从思路和方法的高度进行思考、提炼、升华 v7、当堂训练、当堂训练 v安排本课的几道题目进行稳固安排本课的几道题目进行稳固 ；v难度适当；难度适当；v控制时间；控制时间；v课后批阅或当堂解决都可以；课后批阅或当堂解决都可以；v也是对课堂教学效果的检测；也是对课堂教学效果的检测；v8、布置作业、布置作业 v包括课后的自我检测和自由开展包括课后的自我检测和自由开展 ；v课后的自我检测是必须完成的内容；课后的自我检测是必须完成的内容；v自由开展是选做内容，供学有余力的学生或自由开展是选做内容，供学有余力的学生或学生开展兴趣和特长而设的；学生开展兴趣和特长而设的；v题量要适

7、当；题量要适当；v9、课后反思、课后反思 v教师课后填写教师课后填写 ，谈收获、体会及缺乏。，谈收获、体会及缺乏。3.模式的根本特点模式的根本特点v1、符合学生的认知规律、符合学生的认知规律学生的认知结构金字塔型v 自主学习自主学习v 小组质疑小组质疑v 师生研讨师生研讨自主学习自主学习小组质疑小组质疑师生师生研讨研讨20-30%50-70%10-20%v2、符合新课程理念、符合新课程理念v小组合作；师生互动；主动参与；自主学习；小组合作；师生互动；主动参与；自主学习；v教学活动的本质是一种沟通，一种合作。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。v教学活动的教与学不仅形成了教师与

8、学生之间一对一的关系，也形成了学生与学生之间的关系、教师与学生群体之间的关系、学生与学生群体之间的关系等多重的网状关系，而教学就是在这种网状关系中进行的。现实的教学分析说明，教育者与受教育者的关系是交互主体性的伙伴关系.v3、强调课堂教学中的双主体作用、强调课堂教学中的双主体作用v学生自始至终的参与；v教师的引导、示范、合作作用；v师生共同的探究；v4、是一种整合了各种模式的先进新模式、是一种整合了各种模式的先进新模式v洋思模式洋思模式先学后教、当堂训练先学后教、当堂训练v杜郎口中学教学模式杜郎口中学教学模式 “三三六自主三三六自主学习模式学习模式 v东芦教学模式东芦教学模式 “讲学稿教学模式

9、讲学稿教学模式 v5、关注并解决课堂生成、关注并解决课堂生成v教师课前要预设一些必须要解决的问题，但在课堂上更要关注并解决与本节内容有关的生成的问题，这是模式课的亮点亮点。v6、关注每一个学生，解决学生的每一个问题、关注每一个学生，解决学生的每一个问题v通过小组合作让每一个学生都能参与到课堂通过小组合作让每一个学生都能参与到课堂教学环节中，并能解决学生的大多数问题，教学环节中，并能解决学生的大多数问题，使每个学生都能得到程度不同的开展，通过使每个学生都能得到程度不同的开展，通过大班交流能解决一些小组合作中仍不能解决大班交流能解决一些小组合作中仍不能解决的问题，其余的问题那么通过师生探究来解的问

10、题，其余的问题那么通过师生探究来解决。决。4.模式实施的注意点模式实施的注意点v1、课堂教学环节的变化、课堂教学环节的变化v根据内容、课型、学科不同应有所变化；根据内容、课型、学科不同应有所变化；v每个环节处理方式也可以不同；每个环节处理方式也可以不同；v有时一些环节还可以省略；有时一些环节还可以省略；v有时几个环节还可以合并；有时几个环节还可以合并；v新授课应在理解重要知识点，熟悉根本方新授课应在理解重要知识点，熟悉根本方法上下功夫；法上下功夫；v复习课应在建立知识结构、完善知识体系、方法运用特点上动脑筋；v试卷讲评课应在批阅、统计的根底上，进行错因分析，就共性问题在讲解、变式方面做文章；v

11、各个环节不要预设时间；v2、备课中的课堂环节的预设、备课中的课堂环节的预设v预设一些必须解决的重点题型；v预设好自主学习内容、要求及简单的自主能够解决的问题；v预设好自主学习检测、当堂检测的内容；v预设好学生作业；v3、课堂生成问题的处理、课堂生成问题的处理v关注课堂问题的生成，对学生生成的问题一定要有交待；v用不同方式进行处理；v个别与课堂教学无关的问题、偏离主题较远的问题可以在课后帮助学生解决；v4、对传统教学中亮点的继承、对传统教学中亮点的继承v教师的示范作用及解题的标准性；教师的示范作用及解题的标准性；v围绕重点、难点确定课堂的一条主线；围绕重点、难点确定课堂的一条主线；v充分用好教材

12、，用好课本练习、习题；充分用好教材，用好课本练习、习题；v一题多解、一题多变；一题多解、一题多变；v应该教师讲解的问题，一定要讲清、讲透、应该教师讲解的问题，一定要讲清、讲透、讲到位；讲到位；v5、教学案的设计、教学案的设计v一个学校要有标准的教学案模式，包括页眉、一个学校要有标准的教学案模式，包括页眉、页脚、每一个局部的格式和字体；页脚、每一个局部的格式和字体；v不要生搬硬套其它学校的教学案，一定要不要生搬硬套其它学校的教学案，一定要适合本校的校情，本班的学情；适合本校的校情，本班的学情；v教师在集体备课的根底上要有二次备课；教师在集体备课的根底上要有二次备课；v在学案中要将两次检测的内容与

13、主体分开印在学案中要将两次检测的内容与主体分开印刷，课堂上需要的时候发给学生；刷，课堂上需要的时候发给学生；v6、合理分组、合理分组v小组合作学习是模式课的一个重要环节，小组合作学习是模式课的一个重要环节，学习小组应按照学生根底、学习能力，平学习小组应按照学生根底、学习能力，平均分组，分组后保持常态，形成习惯。真均分组，分组后保持常态，形成习惯。真正保证在小组合作学习阶段能解决大局部正保证在小组合作学习阶段能解决大局部的问题，全是根底好、能力强的在一起，的问题，全是根底好、能力强的在一起，可能没有问题研究，没有问题生成；反之可能没有问题研究，没有问题生成；反之就可能出现小组内全不会，也无从讨论

14、；就可能出现小组内全不会，也无从讨论；5.模式实施的目标模式实施的目标v1. 学校三年课改目标学校三年课改目标v08、909、7调研、试点、确定模式；v09、910、7全面推行、模式常态化；v10、911、7总结提升、模式精细化；v2.本学期的实施目标本学期的实施目标v1、中层以上干部、中层以上干部2111v每学年上两节主体参与课堂模式示范课，每学年上两节主体参与课堂模式示范课，培养一名青年教师，撰写一篇市级以上课培养一名青年教师，撰写一篇市级以上课改论文，完善一个备课组的主体参与课堂改论文，完善一个备课组的主体参与课堂教学模式的教学案；教学模式的教学案；v2、全体党员、全体党员5个个1v每学

15、期上好一节每学期上好一节“主体参与课堂模式公开主体参与课堂模式公开课，同行能认可；编写一份优质教学案，校课，同行能认可；编写一份优质教学案，校级能获奖；在备课组做一次级能获奖；在备课组做一次“主体参与课堂主体参与课堂模式实践的中心发言，书面能交流；帮助模式实践的中心发言，书面能交流；帮助一个校内一个校内“关注生，和谐且典型；上传一关注生，和谐且典型；上传一份资源共享平台教学课件，自己已使用。份资源共享平台教学课件，自己已使用。 v3、教研组长、备课组长、教研组长、备课组长1111v学年完本钱组的全部主体参与课堂教学模式学年完本钱组的全部主体参与课堂教学模式教学案；平均每人一篇市级以上教学论文；

16、教学案；平均每人一篇市级以上教学论文；v组织本组每人上一节模式评优课，要求要覆组织本组每人上一节模式评优课，要求要覆盖所有课型；四大工程按照学校要求开展，盖所有课型；四大工程按照学校要求开展，v主体参与课堂教学模式常态化；主体参与课堂教学模式常态化；v4、全体教师、全体教师1111v按照主体参与课堂教学模式要求参与集体备按照主体参与课堂教学模式要求参与集体备课，并帮助主备课人完善教案，在此根底上课，并帮助主备课人完善教案，在此根底上形成个人的二次备课教案，写好教后记，形形成个人的二次备课教案，写好教后记，形成电子文本的一套教学案；每学年开设一节成电子文本的一套教学案；每学年开设一节公开课；撰写一篇市级以上教学论文；按要公开课；撰写一篇市级以上教学论文；按要求完成一学期的听课次数；求完成一学期的听课次数；v5、加强制度建