人教第六册第六单元教案

1、21 21 太阳 一 、学习目标 1 1、会认 7 7 个生字，会写 14 14 个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、 摄氏、钢铁、 庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。 2 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自 然科学的兴趣。 4 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 二、教学重难点： 了解太阳的特点 ，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特 点的。 三 、课时安排：两课时 教学过程： 导入课题，激发阅读兴趣 （1 1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读） （2 2）、说

2、一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说） 师：后羿射日 是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的 文太阳 与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？ 2 2、初读课文，整体感知 （1 1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺 的地方再读一遍。 （2 2）、学生按要求自读。 （3 3）、汇报交流自读情况： 、课件出示：（指名读开小火车读） 摄氏度 差不多 生存 繁殖 估计 杀菌 治疗 蔬菜 比较 凝成 、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好 的同学要多鼓励。 （ 4 4）、说一说课文介绍

3、了有关太阳的哪些知识？ 教师： 概括起来讲， 课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我 们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。 学习课文（ l l3 3 自然段） （1 1）、学生默读课文 l l3 3 自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？ （ 2 2）、学生汇报交流。 、交流远的特点： a a 师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方 法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。 太阳离我们有 1.5 1.5 亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十

4、几年。 b b、 比较：太阳离我们很远很远。 c c、 师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要 精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解） d d、指导朗读第一自然段 、交流大、热的特点： （学生在学习小组内交流） a a、 一百三十万个地球才能抵得上一个太阳 （作比较列数字） b b、 太阳会发光，会发热，是个大火球 。（打比方） c c、 太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温 度估计是表面温度的三千倍。 （列数字） 小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳 远、大、热三

5、个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印 象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。 太阳离我们那么远， 它与我们的关系 是不是也很远呢？ 4 4、学习课文第 8 8 自然段 （ 1 1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？ 出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 （指名读） （ 2 2）交流：从这句话中你读懂了什么？ 师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。 也就是说， 太阳和我们的关系非常密切。 第二课时 一、学习 4 47 7 自然段 1 1默读 4 47 7 自然段，思考：太阳给我们带来了什么？ 2 2、在学习小组内交流、讨论自读

6、情况。 3 3、选代表交流汇报。 （I I ）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治 疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。 第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。 太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的： 如果有了太阳、如果没有太 阳 太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。 第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。 第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。 第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。 第一句地球上的光明和温暖，都是太阳送来的 。这是从正面说。 第二句如

7、果没有太阳自然也不会有人 。这是从反面说。 在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话： 没有太阳，就没 有我们这个美丽可爱的世界。 （联系自己的生活， 说说对没有太阳， 就没有我们这个美丽 可爱的世界。 的理解。） 二、总结全文 太阳 这篇课文集中介绍了有关太阳的知识， 是从它具有的特征和它与地球的关系两 方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、 作比较、 打比方等说明事物的 方法。 1 1、巩固识字、指导书写 （ 1 1）四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。 （ 2 2）教师重点指导蒸 蔬等字的书写。 （ 3 3）读写词语。 2 2、作业： （ 1 1

8、）背诵自己喜欢的段落。 （必须背诵最后一段） 2 2）课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。 3 3）、练习写太阳的自述 板书： 2121、太阳 特点：远、大、热 关系：动植物、气候、杀菌 教学反思： 本文的教学重点和难点是了解太阳的特点， 体会课文怎样运用一些说明方法来说明太阳 特点的。在教学本课时，我主要从以下几个方面入手：激发兴趣。上课之前，先简单讲后羿 射日的故事来引入课题。接着初读课文，理清思路。 22 22 月球之谜 教学目的： 1 1、会认 8 8 个生字，会写 14 14 个生字。掌握夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、 努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索等词

9、语。 2 2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4 4、积累一些与月亮有关的诗句。 教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点： 利用资料交流、 古诗句积累和想象等手段， 引导学生真正感受月亮的神秘和 魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 课时安排：两课时 教学准备：挂图、卡片 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.1. 学生交流课前搜集的资料。 2.2. 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。 二、初读课文，自主学习生字词 1.1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词

10、语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也 可以向字典求助。 2.2. 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。 3.3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。 学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。 4.4. 游戏：猜一猜。 从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。 三、整体感知，展示朗读 1.1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。 2.2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。 3. 3. 小组合作，展示朗读。 四、理解词语，书写生字 1.1. 读课文过程中，相机指导理解词语。 2.2. 指导书写词语悬

11、挂 奥秘努力估计中所含生字：悬、奥、努、估。 第二课时 一、回顾课文内容 默读课文，说说课文主要讲了什么内容。 二、小组合作，探究感悟 1.1. 小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习。 （ 1 1）我们最感兴趣的月球之谜是 ； （2 2）我们要找到相关的段落读一读； （3 3）让我们合作划出重点词句； （4 4）你所选择的月球之谜是否已解开？ 2.2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思， 并鼓励学生积累。 3.3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。 三、拓展延伸，鼓励质疑 1.1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生

12、质疑） 2.2. 你所提的问题人类是否已经解开？ 如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。 四、指导写字 引导学生比较菌 藻，书写菌 藻项遐。 五、积累词语 鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上 设计意图 体现教学方式与学习方式的改变， 体现课程与现代教育技术融合的教育理念。 目前， 传 统的教学设计中，学生的主体学习地位受到一定束缚，结合实际情况确定总体设计思路 板书： 2222、月球之谜 遐想探秘月球继续探索 教学反思： 这节课，我以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，有针对 性地进行指导， 使学生的朗读具有层次性。 如月

13、球上奇异景色的朗读指导， 几个月球之谜的 朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。 23 23 我家跨上了信息高速公路 教学目标： 1.1. 认识本课 2 2 个生字，理解关键性词语的意思，如信息、信息高速路、便捷、网上购 物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕等。 2“2“能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。 3“3“了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。 思想教育：了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。 教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。 教学难点：增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣， 关心信息技

14、术在社会生活中 的应用。 教学准备：计算机 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教师活动 学生活动 意图 时间 一、 导入： 今天我们来学习我家跨上了信息高速路 ，板书课题。 齐读课题 课题导入 二、 质疑： 1 1 看到题目你想知道什么？ 2 2、信息高速路指的是什么？为什么加引号？ 质疑问难激发兴趣。 三、 学习生字 1 1 教师指导 2 2、学生自学后交流学习成果： 形声字：寄、敞、箱、盯、眯 形近字：落、络；悟、捂、语；秒、沙 解词：迫不及待 为理解课文内容扫清障碍。 四、 初读课文，了解大意 1 1 边读边想：你从课文中知道了什么？ 2 2、 学生读课文后试着回答。 3 3、 了

15、解课文内容。 五、 规范书写生字 1 1 教师巡视，适时指导。 2 2、 学生练习书写 3 3、 熟练掌握生字词。 第二课时 教师活动 学生活动 意图 时间 一、创设情境，感知理解 初步感受，信息高速路指的是什么。 诵读课文，感知全文，抓住重点段。 再读课文，说出最感兴趣的部分。 1 1 感受，信息高速路指的是什么 2 2、 诵读课文，找出重点段。 3 3、 重点研读重点段，和兴趣相同的同学读一读。 4 4、 形象感知网络，突出重点学习，节省教学时间。 二、 自主探究，发现问题，讨论 1 1、 读完课文后，提出自己最想知道的问题。 2 2、 师生共同整理归类，将所提问题进行大家来讨论 。 信息

16、高速路指的是什么？ 网络有哪些用处？ 怎样用电子信箱和全世界的小朋友建立联系？ 3 3、 学生对关注问题讨论、交流。 自由发言 分小组交流、讨论。 培养学生自学能力和合作意识。 三、 汇报交流，展示成果 总结全课，激趣引伸。 各小组推荐一名代表向全班同学展示本组研究成果。 相互交流、评价。 培养学生的语言表达能力。 板书设计： 2323 我家跨上了信息高速公路 互联网（奇妙） 查阅信息建立联系 网络购物 其他用途 教学反思： 在让学生感受网络带来的方便的同时， 也要让学生知道网络有什么危害？指导学生正确 对待网络；正确对待生活中的新鲜事物； 正确选择、梳理自己所需要的信息。这是针对我们 这里的

17、学生的实际必须进行的教育。 同时，在教学第四自然段时， 应让学生练。让学生点击 时事新闻、卡通漫画、科技博览、音乐欣赏 后进入新浪新闻网、迪斯尼动画网、我爱音乐 网的链接浏览，相机引导学生明确平时浏览网站应有的道德素养 2424 果园机器人 学习目标 1“1“能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。 2“2“就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。 3“3“培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。 教学重难点：了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣， 继续 培养独立阅读的能力。 课前准备 1“1“上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。 2“2“有条件的同学可以参

18、观机器人表演。 课时安排：一课时 教学过程 导入新课，阅读猜想 1.1. （板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。 2.2. （板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些 活。 自读自悟 1.1. 打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。 2.2. 根据阅读提示中的学习要求默读课文。 3.3. 找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。 小组交流 1.1. 小组内朗读课文，注意生字的读音。 2.2. 组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。 全班交流 1.1. （出示文中的两幅插图） 自选方式，汇报你

19、们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。 如： a.a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常 科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果； 胳膊可随意弯曲旋转伸缩， 手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。 2.2. 通过有感情朗读课文的第 2 25 5 自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。 感悟积累 1.1. 抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。 2.2. 给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。 （如，让果农在大片密密的果树林 里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。 本来人才知道饿，饿了没有力气就

20、干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被饿倒了，让我感觉到它们就像一 群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣） 交注II收集到的冇关机器人的资料*说遊机器人还足 I I：什么、 24*24*、果园机器人 机器人：摘果子一一电池一一吃果子一一糖一一电 教学反思： 我觉得我在拓展环节的设计是重视培养学生创新精神的一个体现。 如果让你当一当小 小发明家，你想发明怎样的机器人？ 这个环节的设计， 让学生充分展开想象，培养了学生 的想象力，学生发言也积极踊跃，将整节课堂推向高潮。语文园地六 教学目标： 1 1、 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参

21、与口语交际，交流自己想发明什 么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 2 2、 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 3 3、 能发现多音字的规律，正确掌握 6 6 个多音字在不同语言环境中的读音。 4 4、认记 8 8 个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 5 5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 课前准备： 1 1、介绍智能机器人的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的 功能。 2 2、多音字注音卡片。 3 3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 第一课时 口语交际 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1 1、同

22、学们，我们刚刚学完果园机器人一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器 人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进 入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。 让我们先来给自 己想发明的机器人取个名字吧。 （板书课题：我想发明的机器人） 2 2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 二、 创设情境，明确交际要求。 1 1、 机器人协会要举办未来的机器人大赛，评出最佳创意奖 。你们有没有信心参 赛，介绍自己发明的机器人？ 2 2、 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大 家讨论一下。 3 3、 通

23、过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说 得清楚明白。 三、 示范引路，感悟要领。 1 1、 要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣， 让评委爱听， 还要把自己的想象说明白， 让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。 （播放课 件） 2 2、 你们受到了什么启发？（学生自由发言） 四、展开交际，多向互动。 1 1、 学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。 2 2、 教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 3 3、 小组内互相说一说，并评选出组内最佳创意奖 。 4 4、 请各组的优胜者上台介

24、绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感 兴趣的地方进行提问和点评。 5 5、 全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合 理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。 五、总结拓展。 1 1、 随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自 1997 1997 年起，日本每年举 行一次国际性的机器人足球世界杯比赛， 而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后， 愿 同学们设计的机器人能早日诞生。 2 2、 展出优胜者设计的图纸。 第二、三课时 习作 教学过程： 一、激发习作兴趣，拓展思路。 1 1、谈话导入。同学们，我

25、们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能 就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样 呢？ 2 2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明 白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自 己感兴趣就可以。 二、明确习作要求。 1 1、 题目可以用未来的 ，也可自己拟定题目“ 2 2、 想象奇特而又合理 , ,语句通顺 , ,叙述有一定顺序 . . 三、说出想象，初步修改。 1 1 、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。 例如： 未来的食物 老师最不喜欢进厨房了， 一直到今

26、天也做不出美味可口的饭菜， 每天一到下班要做饭时， 常常为要吃什么而发愁； 而在厨房里烟熏火燎之后， 往往连自己都不再想吃饭了。 我幻想着 未来的食物 未来的食物当然是色形味俱佳， 由新鲜的、 绿色的原料加工而成。 儿童食物的形状是各 种卡通形象；成人的则是各种自然植物、 水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就 可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。 未来的食物不需加工就可食用， 因为高科技的包装， 它始终保持着最新鲜的状态和最理 想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。 未来的食物营养丰富， 有人体必需的各种维生素， 我们只要按时吃饭就能保证身体健康。 再也不用

27、考虑一天一杯牛奶、 一个鸡蛋、 几两肉的问题了， 而且吃多了也不用担心身体会发 胖。 怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？ 2 2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。 3 3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什 么启发。 四、自主习作。 1 1、 教师对有困难的同学进行个别指导。 2 2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。 五、 自己修改，自我评价。 1 1 、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2 2、 为自己的习作配上一幅插图。 3 3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。 六、 引导互评。 1 1 、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写 两句评语。 2 2、各小组内互读， 评出一篇在想象上新奇有趣、 叙述上清楚明白的习作