走进具象艺术教案

1、学习必备欢迎下载走进具象艺术教案一、教材简析本课是人美版普通高中课程标准实验教科书第三课如实地再现客观世界走进具象艺术。本课内容是美术鉴赏基础知识认识的开篇环节，向学生介绍了人类艺术最主要的一种艺术类型具象艺术，由学生较能“看得懂”的艺术作品，走进美术鉴赏知识的学习，是较符合人的认识规律的。本课着重通过几件作品具体解释具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习，使学生更进一步的了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。二、学情分析授课班级为高一年级学生，高一学生已经过多年的学校课堂美术学习，对线条、色彩、构图等美术语言及这些语言的组织有了一定的认识，对一般具象绘画的

2、欣赏与分析有了一定的技巧和感悟能力。但由于地方教学条件的限制，美术教育认识的不足，美术教学受到忽视，学生的美术基础知识薄弱，学习主动性不高，对本学科的学习目标模糊，偏离现象普遍存在。因此教师的正确引导对学生的成长、科学的价值观、世界观的形成具有积极的作用。三、教学目标1. 知识目标：通过欣赏若干中外具象艺术著作 , 掌握具象艺术的特征、作用。2. 能力目标：掌握鉴赏具象艺术的方法，提高学生对具象艺术的分析能力，理解美术作品中对典型形象的塑造。3. 情感目标：懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的，培养学生以审美之心来感受生活 , 关注社会。（设计意图：美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行

3、感受、体验、联想、分析和判断 , 获得审美享受 , 并理解美术作品与美术现象的活动。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中 , 逐步提高审美能力 , 形成热爱本民族文化 , 尊重世界多元文化的情感和态度。 ）学习必备欢迎下载四、教学重、难点教学重点：讲解具象艺术的特点 以及社会功能 , 学生能在此基础上分析具象艺术作品 , 进而领会具象艺术的社会意义。教学难点：主要是对具象艺术 作品情节性、典型性的理解 ，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。五、课型: 鉴赏课六、课时计划： 1 课时七、教学方法：讲述法、提问法、启发法、讨论法、欣赏法、

4、（设计意图：新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，鼓励所有同学积极参与，教师给予启发和引导，运用所学鉴赏方法来赏析、判断，作出正确的评价，形成互动探究的教学模式。）八、教学准备：教科书、多媒体课件九、教学过程（一）创设情景，导入新课。导入：欣赏几张画，一张具象的，一张抽象的，一张意象的教师提问：同学们那张更好看？三张画它们代表的是不同类型的艺术，使用不同的表现形式，像同学们所讲的这幅画属于具象画，也就是具象艺术。今天我们所要学的就是：如实地再现客观世界走进具象艺术教师板书出示 :（标题：如实地再现客观世界走进具象艺术）一、讲解知识点以黄筌的四季花草画的故事和希腊画家宙

5、克斯和帕尔哈西奥斯比画技的故事为例，来说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史教师提问：同学们那你们知道什么是具象艺术？列举教师墙上的名人照片或历史课本上那些历史伟人的图片为例来向同学们介学习必备欢迎下载绍，让学生了解什么是具象艺术按照我们所看到的世界的样子来描绘对象。1、具象艺术的特点以【清明上河图】为例来阐述第一个特点：视觉的真实性（客观性） 这幅画的内容结构大体分为三段，开首为郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河及其两岸船车运输、手工业生产和商业贸易等紧张忙碌的活动，后段为市区街道纵横交错、店铺鳞次栉比、人流如潮、车水马龙的繁华场面。作者对于纷繁复杂的社会生活现象，根据自己对生活的细致观察和

6、理解，从反映当时的社会动态和人民生活状况的主题需要出发，选择那些具有形象性又具有时代特点的事物及情节加以表现，如载运江南粮米财物的漕船，与北方经济交流的骆驼队，以及各阶层人物的活动。其中有力夫、纤夫、小贩、市民，还有少数官宦人家的上流社会人物。教师板书出示 :（一、特点： 1、视觉的真实性（客观性） ）2、【教皇英诺森十世】分析其典型形象的塑造教师板书出示 :（ 2、艺术的典型性）3、再以作品【货郎图】简单讲解第三个特点：情节性（叙述性）教师板书出示 :（ 3、情节性（叙述性）二、怎样鉴赏具象艺术从肖像作品和主题性作品两大类分别说明对具象艺术的鉴赏方法以【蒙娜丽莎】为例来阐述三、具象艺术的意义

7、出示内容相同的照片和具象美术作品，结合优秀的摄影作品来讲解，在对比中辨析具象艺术的特征和与摄影作品的异同学习必备欢迎下载、记录功能使用绘画的形式再现当时的社会形态教师提问：同学们想想现在什么东西还具有类似的功能2、社会干预功能教师小结：我们今天主要学习了怎样鉴赏具象艺术，希望同学们在以后学习生活中能够学以致用。（三）课后拓展播放幻灯片意大利画家达·芬奇最后的晚餐。作业：根据最后的晚餐所提供的信息,小组合作调查 ,找到出卖耶酥的人，并试着安排耶酥新的座位。（设计意图：引发学生的学习兴趣,并在此基础上自主地关注美术作品、美术现象,了解相应的知识是课堂教学设计的主导思想。）（四）课后小结教

8、师赠言：绘画能比语言文字更真实、更准确地将自然万象表现给我们的知觉。达·芬奇（设计意图：以赠言结束课堂，再次强调欣赏具象艺术的方法，提示学生必须丰富自己的知识，充实情感，增加阅历，才能更好地欣赏艺术作品。）十、教学反思1.学生注意力集中,围绕着教学过程展开学习活动,积极、主动地参与到各环节的设计中来；教师能在教学过程中适时地点击知识点,起到穿针引线的作用。2.活动与关注的要点衔接的是否紧密,所设置的问题能否引起学生思考,在特定的教学情景中也许不能很好地发挥作用, 在教学中需要根据不同的班,对教学环节有所增减,有所侧重。3.各环节的开展 ,尤其是“案情分析”学生的兴致会越来越高的局面 ,或者有些班的“破案”氛围没有被充分地调动起来。此时