人教版第三册第二单元

1、人教版第三册第二单元我的信念教学设计威海市实验中学 李文燕教学思路：1、初中语文第三册第二单元选编了四篇写人的记叙文。在写人记事的过程中，文章运用了许多带有感情色彩的词语和句子，表达了整理的思想感情。本文可以看作是一篇短小精悍的人物自传。 2、就本文而言，文章以质朴、真诚的文字，表达了整理的理想、兴趣、爱好和情操，表现了她作为一位科学家的性格特点和人格力量。因此，感悟居里夫人的人格魅力应作为本课教学的重点、难点。而突破重、难点依据本文的特色可创设一种活动情景对名人进行访谈。既便于学生身临其境的走近人物又锻炼了学生的口语表达能力。教学准备： 老师整理课件并复印爱因斯坦的悼念玛丽居里；学生利用双休

2、日广泛阅读有关玛丽居里的文章，预习课文解决生字词。教学目标：1、知识目标：理解“逆来顺受”“天赋”在文中的含义；体会文章的语言风格； 2、能力目标：培养口语交际能力；3、情感目标：感受居里夫人的人格魅力，学习她崇高的品质； 教学重点：感受居里夫人的人格魅力，学习她崇高的品质。教学方法：活动式教学学习方法：自主合作探究教学过程：（一） 导入新课：每个人都有自己崇拜的人物，我很想知道在座的同学，你的偶像是谁，你为什么崇拜他？（生交流）老师也有自己崇拜的人物，她就是玛丽 居里（板书）。我之所以崇拜她是因为同为女性的她却能够以自己的勤奋与天赋在物理、化学两个不同的领域两次获得诺贝尔奖项，取得这样非凡的

3、成就，却始终能够以一颗平常心对待一切，这又是多么难得，多么伟大！老师真想利用这一节课让我们同学也走近居里夫人、认识居里夫人，你们说好吗？（生齐读居里夫人的生平简介），那么是什么使一个贫困家庭的弱女子能够克服种种磨难与不幸最终登上科学巅峰，取得为世人瞩目的光辉成就？今天我们怀着敬意一起来拜读她的晚年之作我的信念（板书），从中我们能够寻求解答。（以交流偶像为切入点能够引起同学们的情感共鸣）（二） 讲授新课：1、 公布本课的学习目标。2、 师有感情的朗读课文，生听读时注意：整体感知课文内容，理解“天赋”、“逆来顺受”在文中的含义；“我的信念”是什么。（对课文进行整体感知，初步领略居里夫人的人生追求。

4、）3、 创设活动情景“名人访谈”走近居里夫人，以此感受居里夫人的人格魅力，学习她崇高的品质。A、 师提供访谈提纲。B、 同桌二人一个做主持人，一个做居里夫人分头准备，而后进行演练。C、 推荐一组搭档正式进行现场直播。师小结：通过刚才的访谈，我相信在座的每位同学都能深深的感受到居里夫人那不可抗拒的人格（板书）魅力。她的成功绝不是偶然，而是种种优良品质凝聚的必然。（活动式教学情景的创设，除了激发学生的学习兴趣之外，更有助于走进人物的内心世界。）4、有感情的朗读自己最喜欢的段落，再次感受居里夫人的人格魅力，品味文章的语言风格。5、 推荐一生朗读，并交流朗读经验。师小结：这篇文章整理始终以一种平和的心

5、态朴实的话语讲述着自己崇高的追求，文章没有慷慨激昂的话语，没有华丽优美的辞藻，但是句句朴实的话语却倾注了整理的真情实感，所以它仍然能深深的感动着我们、震撼着我们。6、 推荐阅读爱因斯坦的悼念玛丽 居里（再次感受居里夫人的伟大）7、 写作片段练习：居里夫人，我想对您说（学习本文的写作方法以此来直抒胸臆，将居里夫人的崇高品质融化到自己的血液之中。）8、生交流，师小结：由刚才的交流老师能够感受到这节课同学们的确收获了不少，并且这种收获是使你终身受益的， 不知此时你有没有和我一样真正喜欢上了居里夫人？9、 生齐声朗读居里夫人的几句朴实中见哲理的话语。（再次让学生接受精神上的洗礼）总结：居里夫人的美名从

6、她1898年发现镭的那一刻就流传于世，迄今已100多年，百年沧桑巨变，不变的是居里夫人的美丽跨越百年的美丽。（三） 作业布置：A、推荐阅读自读课本梁衡的跨越百年的美丽，进一步感悟居里夫人的人格魅力。 B、研究性作业：以我了解的居里夫人为题写一篇研究性小文章。参读书目居里夫人传外国名人修身治家宝典 人教版第二册第四单元安塞腰鼓教学设计 威海市实验中学 李文燕教学思路：1、初中语文第二册第四单元选取的主要是有关文学艺术方面的文章，从中我们可以看出作家们对文学艺术的体验和感悟，以及由此生发的对人生的思考和认识。 2、本文是以陕西民间艺术安塞腰鼓为写作对象，意在歌颂激荡的生命和磅礴的力量。因而教学时要

7、抓住生命和力量的宣泄这一中心，让学生深入领悟整理所要歌颂的生命力量。此外，这篇课文内容与形式取得了完美的统一，铿锵的短句、激昂的排比、急猛的节奏等等，使其成为一篇非常优秀的朗读作品，指导学生声情并茂的朗读，也不失为一种享受。教学准备：教师整理课件；学生预习课文并自行解决生字词。教学目标：1、知识目标：品味安塞腰鼓的语言美 2、能力目标：有激情的朗读课文 3、情感目标：领会安塞腰鼓的内涵美教学重点：有激情的朗读课文教学难点：领会安塞腰鼓的内涵美教学方法：以“美”贯穿全文：听读“美”品味“美”感悟“美”表现“美”，着力于学生自身的感受。学习方法：展开丰富的想象，让自己身临其境。教学过程：（一）导入

8、新课：（播放一段有关安塞腰鼓的录相而后交流观看后的感受。）我们刚才欣赏的是被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓。安塞，是陕西省的一个县，安塞人民舞起的腰鼓则是黄土高原的“绝活儿”，它作为陕北的一种民间舞蹈艺术，主要通过夸张、有力的肢体动作，再配以鼓声、钹声塑造出粗犷、强悍、奔放的艺术形象。今天我们来学习陕西作家刘成章的安塞腰鼓，亲自去感受一下它的风采，它的魅力！（以视频导入，除了能激发学生的兴趣之外，更有助于学生对安塞腰鼓有一个更为直观的印象）（二） 讲授新课：1、 公布学习目标2、 听读课文录音，听读时要展开丰富的想象，欣赏完之后能够根据自己的感受为题目填加一个修饰语。（整体感知课文内容）3、 品

9、读课文，圈画自己喜欢的词、句、段，从内容或写法上加以点评。（培养学生的欣赏鉴别能力，同时也是对文章的深层挖掘）4、 集体交流自己欣赏之处，并予以点评。过渡：俗话说“人逢喜事精神爽”，刘成章的安塞腰鼓写于1986年，当时改革开放的缕缕春风吹遍大江南北也吹到了荒凉、贫瘠的黄土地上，这火爆热烈的安塞腰鼓不也跳出了安塞人民过上好日子的喜悦之情吗？5、美读课文：i. 生自己大声有感情的朗读课文。ii. 师提供编辑过的课文片段，按照男领、女领、男合、女合、全体等方式进行朗诵。（将课文进行重新编辑更适合朗诵，采取灵活的方式朗诵更显朝气）6、 探讨：安塞腰鼓那“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞的一股劲”，仅

10、仅是一种力量吗？它渗透的是一种什么样的精神？（通过探究，从而明确文章的主旨）总结：安塞腰鼓属于厚重而辽阔的黄土高原，而安塞腰鼓的精神却应属于你，属于我，属于我们每一个人，只要我们在学习、生活、工作中拥有这种精神，就一定能谱写出属于我们自己的最华美的乐章。（恰如其分的总结让安塞腰鼓的精神深深扎根于每个人心中，更为振奋人心）（三） 作业布置：A、收集课文中的美词佳句。B、尝试研究一种民间艺术。 人教版第三册第四单元天上的街市教学设计 威海市实验中学 李文燕教学思路：1、初中语文第三册第四单元都是新诗。体会这些诗歌，要在反复诵读的基础上体会其中丰富的想象、优美的意境和诗人抒发的真挚感情。2、就本诗而

11、言诗人运用大胆的想象和联想，改造牛郎与织女的传说，表达了自己对理想生活的向往和追求。因而了解诗歌中想象和联想的作用尤为重要；并且该诗意境优美、节奏舒缓、有着古典诗歌的韵味和意趣，很适合朗读。 教学准备：教师准备课件，生熟读课文并自行解决生字词。教学方法：诵读法、解析法学习方法：诵读法、质疑法教学目标： 1、知识目标：理解联想和想象的作用2、能力目标：培养通过朗读体会诗歌意境的能力。 3、情感目标：体会诗人的感情。教学过程：（一） 导入新课：今天，我们学习郭沫若的一首小诗天上的街市（板书），一起来领略诗人遥望星空，用联想和想象创就的一幅世外仙境。（二） 讲授新课：1、 公布学习目标2、 介绍整理

12、及时代背景。（及时介绍背景，有助于加强对诗歌的理解）3、 师范读诗歌，生在听读时拓展自己无限的想象，欣赏完之后能用散文化的语言来描述这首诗。（训练学生的想象力。）4、 生思考：如果为这首诗歌安排一段背景音乐，你会选择什么类型的曲子？在此基础上明确朗读时应注意的技巧处理。而后有感情的朗读诗歌。（美读诗歌加强美的体验）5、 欣赏诗歌，要求展开丰富的想象，欣赏完之后能够为题目填加一个恰切的修饰语。6、 思考诗歌中哪些地方运用联想与想象。师小结：合理丰富的想象可以“推陈出新”，可以“化腐朽为神奇”，有无丰富的联想力、想象力也是是否有创造力、创新力的重要前提之一。7、 研读诗歌，以学习小组为单位，从整理运用语言的角度质疑、解疑。（大胆质疑答疑，培养合作探究的能力）8、 探究：按照牛郎、织女神话传说的故事情节改动诗歌内容好不好，为什么？（引导学生深入思考诗歌的主题）师小结：这个反传统的改造形象的抒发了诗人的理想和追求对自由美好生活的向往与追求。9、 美读诗歌，师予以配乐。10、 拓展欣赏郭沫若的立在地球边上放号，比较其与课